Предлагаемые темы контрольных работ работ.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего и послевузовского профессионального образования
Всероссийский государственный университет кинематографии
Имени С.А. Герасимова
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Методические указания для студентов заочного отделения
сценарно-киноведческого факультета
Г.
Цели освоения дисциплины.
Цель дисциплины – формирование у студентов представленияоб основных закономерностях развития литературы Европы и Америки от античности до конца ХХ века.
Задачи дисциплины:
- познакомить студентов с историей эпох и направлений, творчеством классиков мировой литературы;
- выработать навыки анализа и интерпретации художественных текстов в контексте исторического времени, художественного направления и творчества отдельного автора;
- подготовить студентов к самостоятельной работе с литературным материалом с целью его экранизации или иного использования в кино и телевидении.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО.
История зарубежной литературы является составной частью базового курса «История мировой культуры», актуальность которого определяется необходимостью подготовки высокообразованного профессионала-кинематографиста, наделенного широким культурным кругозором и глубокими теоретическими знаниями. Данная дисциплина служит опорой следующим учебным дисциплинам: С3.1/1; С3.1/11; С3.1.18; С3.1/4.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1) Знать: знать художественные произведения программных авторов в объеме списка обязательной литературы; знать и отличать друг от друга основные типы художественного сознания, направления и школы, владеть основными терминами и понятиями (барокко, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм, модернизм, постмодернизм и др.); иметь представление о литературном процессе стран Европы и Америки от античности до конца ХХ века, об отдельных литературных эпохах, о национальных особенностях каждого из изучаемых направлений литературы и творчестве авторов, включенных в программу курса.
2) Уметь: выделить в литературном произведении значимые элементы, требующие сохрания и адекватного перевода в визуальные экранные формы при создании экранизации или ином его использовании в кино и телевидении
3) Владеть: навыками самостоятельного анализа и интерпретации художественного текста в рамках изучаемых направлений и эпох и индивидуальных художественных методов.
4. Структура и содержание дисциплины.
| № п/п | Раздел дисциплины | Год обучения | Фор мы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации |
| Древнегреческая литература Древнеримская литература Литература средневековья Литература Возрождения Литература XVII века Литература XVIII века Литература XIX века Литература кон. XIX-ХХ века | контрольная работа зачет/экзамен контрольная работа экзамен |
5. Образовательные технологии.
Для заочного отделения по данной дисциплине предусмотрены следующие основные формы работы со студентами. В первом семестре каждого года читаются установочные лекции по предусмотренному программой плану, после чего студентам предлагается самостоятельно освоить соответствующие разделы курса с использованием материала лекций, обязательной и рекомендуемой литературы, а также специальных методических пособий. Во втором семестре в рамках зачетно-экзаменационной сессии принимается контрольная работа, а затем зачет или экзамен в соответствии с учебным планом данной специальности. Заочная форма обучения предполагает большой объем самостоятельной работы студентов, однако в течение всего учебного года студенты могут получить консультацию преподавателя по любым вопросам курса.
При самостоятельной подготовке студентам рекомендуется сначала проработать теоретический материал, связанный с изучаемым литературным периодом или направлением (прежде всего материалы лекций и учебников), затем прочитать обязательные тексты, после чего обратиться к критическим работам, анализирующим эти тексты, что позволит студенту не только разобраться в особенностях изучаемых авторов и произведений, но и выработать навыки самостоятельного анализа литературных текстов. При чтении критических работ рекомендуется сразу выписывать нужные цитаты с указанием автора, названия работы, места и года издания и страницы. Это пригодится в дальнейшем при написании контрольной работы или других письменных работ по данной теме. Для подготовки к зачету или экзамену требуется не только прочитать тексты из списка, но и ответить на предлагаемые вопросы. Ответ на зачете или экзамене должен состоять не из пересказа, а из анализа литературного произведения с привлечением основных теоретических понятий, с последовательной аргументацией, подкрепленной примерами из текста. Этим подходом следует руководствоваться и при написании контрольных работ.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
А) Критерии оценки.
При оценке контрольной работы, а также знаний на зачете или экзамене учитывается: понимание и степень усвоения теоретического материала; уровень знания художественных текстов в объеме программы; умение анализировать произведение, использовать цитаты из художественных текстов; уровень знакомства с критической литературой; логика, грамотность изложения материала, умение сделать обобщающие выводы; умение ответить на дополнительные вопросы.
Особые требования предъявляются к контрольной работе. Она должна соответствовать следующим показателям:
— объем текста должен составлять в среднем 10-15 страниц, но не менее 8 страниц (размер шрифта - 12, междустрочный интервал -1,5), работы меньшего объема к рассмотрению не принимаются;
— текст должен быть написан самостоятельно (работы, взятые из интернета, скомпелированные или содержащие части чужих работ, не принимаются);
— необходимо строго соблюдать правила цитирования (чужой текст допускается только в виде цитат, взятых в кавычки, с обязательным указанием источника в постраничной сноске);
— к работе прилагается список использованной литературы (работы без списка литературы не принимаются);
— тема работы должна быть взята из списка предлагаемых тем для заочного отделения; прочие темы должны быть заранее согласованы с преподавателем, в противном случае работа может быть отклонена;
— содержание работы должно соответствовать заявленной теме и полностью раскрывать ее;
— работа должна быть логичной, аргументированной, написанной ясным, грамотным языком, без орфографических и стилистических ошибок и опечаток.
Примечание.Подробно требования к написанию контрольной работы для заочного отделения изложены в руководстве: Купцова О.Н., Михайлова Т.В. «Как написать реферат» / Методическое пособие для студентов заочного отделения. М.: ВГИК, 2006. Оценка контрольных работ производится в соответствии с этим руководством. При написании своей работы студент должен внимательно изучить данное методическое пособие и следовать его рекомендациям.
б) Списки вопросов для подготовки экзаменам.
Примерные вопросы к экзамену или зачету по темам 1 – 6
1. Этапы развития греческой мифологии и их отражение в структуре мифа.
2. «Гнев Ахилла» и его роль в рассказе о Троянской войне («Илиада).
3. Композиция «Одиссеи». Путь Одиссея и путь Телемаха.
4. Смысловая функция сцен подземного царства в «Одиссее».
5. Происхождение древнегреческой трагедии. Устройство древнегреческого театра. Структура трагедии.
6. Кровная месть и закон государства (материнское и отцовское право) в «Орестее» Эсхила.
7. Трактовка образа Прометея Эсхилом («Прикованный Прометей»).
8. Истинное и мнимое знание в трагедии Софокла «Царь Эдип».
9. Идея гражданского долга в трагедиях Софокла и Еврипида.
10. Конфликт власти и закона высшей Справедливости (Дике) в трагедии Софокла «Антигона».
11. Эллинство и варварство в трагедии Еврипида «Медея».
12. Особенности греческой и римской комедии. Аристофан и Плавт.
13. Понятие amor fati («любовь к своей судьбе») в поэме Вергилия «Энеида».
14. Римская лирика. Катулл, Гораций, Овидий.
15. Особенности греческого и римского романа. Лонг и Апулей.
16. Соотношение рыцарского и эпического идеала в «Песни о Роланде». Роланд и Ганелон.
17. Поэзия трубадуров. Культ Дамы. Соотношение «истинной» и «ложной» любви как основа куртуазной системы ценностей.
18. Структура Ада в «Божественной комедии» Данте. Числовая символика.
19. Образы грешников Дантова «Ада»: Франческа да Римини, Чакко, граф Уголино.
20. Смех в романе Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль». Черты народно-карнавальной культуры. Философия «пантагрюэлизма».
21. Гуманистическая утопия в романе Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» (гуманистическая система образования, рассказ о Телемской обители, образ Панурга).
22. «Сон в летнюю ночь» Шекспира как «комедия ошибок» (или «Двенадцатая ночь»).
23. «Отелло» Шекспира как трагедия обманутого доверия. Образы Отелло и Яго.
24. Трагедия Гамлета как история крушения «гуманистического проекта» человека. Проблема выбора между бездействием и поступком.
25. «Дон-Кихот» Сервантеса как пародия на рыцарские романы. Трагикомический характер Дон-Кихота.
26. Смысл пары Дон-Кихот – Санчо Панса в романе Сервантеса «Дон-Кихот».
27. Проблема чувства и долга (соотношение разума и страстей) в трагедии классицизма. Корнель.
28. Человек как арена борьбы страстей в трагедии Расина «Федра». Особенности композиции трагедии, отражение в ней янсенистских взглядов автора.
29. Приемы классицистической комедии. Мольер.
30. «Опыт» над человеческой природой в романах «Робинзон Крузо» Дефо и «Путешествия Гулливера» Свифта.
31. Философия оптимизма в повести Вольтера «Кандид».
32. «Исповедь» Руссо и идеи сентиментализма.
Примерные вопросы к экзамену по темам 6 – 8
1. «Пролог на небесах» – завязка сюжета «Фауста» Гете.
2. Поиски высшего знания в «Фаусте» Гете.
3. Герой-энтузиаст в новеллах-сказках Гофмана.
4. Романтическая ирония в новеллах-сказках Гофмана.
5. Эволюция «байронического» героя («Корсар», «Каин», «Дон-Жуан»).
6. Историзм В. Скотта и историзм В. Гюго.
7. Обоснование гротеска в предисловии к драме Гюго «Кромвель». Гротеск в романе «Собор Парижской Богоматери».
8. «Реалистическое изображение романтических страстей» в романе Стендаля «Красное и черное».
9. Мир вещей и его функция у Бальзака.
10. Гобсек Бальзака как воплощение власти денег.
11. Автор в романе Диккенса «Домби и сын».
12. Автор в романе Флобера «Госпожа Бовари».
13. Теория натурализма и ее воплощение в романах Золя.
14. Ранние пьесы Ибсена. Проблема воли и смирения, земного и небесного в пьесе «Бранд».
15. «Новая драма» Ибсена. Структура пьесы «Кукольный дом».
16. Время жизни и время искусства в романе М. Пруста «По направлению к Свану».
17. Изображение абсурдности мира, «фантастика кошмара» в рассказе Ф. Кафки «Превращение».
18. Жизнь как подсудность в романе Ф. Кафки «Процесс».
19. Темы трагической судьбы художника и исторической вины Германии в романе Т. Манна «Доктор Фаустус».
20. Суть «договора с дьяволом» в романе Т. Манна «Доктор Фаустус».
21. Человек перед лицом смерти в романе А. Камю «Посторонний» (или «Чума»).
22. Миф как метафора современности в творчестве Ж.-П. Сартра («Мухи»).
23. Особенности изображения войны и тема «потерянного поколения» в романе Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!».
24. Особенности художественной структуры романа У. Фолкнера «Шум и ярость» (соотношение частей, метод «потока сознания»).
25. Слияние мифологического, исторического и бытового времени в романе Г. Гарсия Маркеса «Сто лет одиночества».
26. Приемы поэтики постмодернизма в романе У.Эко «Имя розы». Авторский комментарий к роману.
Предлагаемые темы контрольных работ работ.
Сравнение комедии Мольера «Скупой» и комедии Плавта «Клад».
В работе нужно раскрыть отличия в трактовке сюжета и прежде всего главного героя-скупца, связанные с особенностями римской комедии (Плавт) и комедии французского классицизма (Мольер). Ответить на вопрос, отчего скуп герой у Плавта и у Мольера, кто из них исправляется в финале и почему. Сравнить структуру пьесы, систему второстепенных персонажей.
V акт как итог трагедии Шекспира «Гамлет».
В работе нужно показать, как основные темы трагедии разрешаются в последнем акте. Почему V акт начинается сценой на кладбище? Что означает для Гамлета смерть Офелии? Почему весть о смертельном поединке приносит Озрик? Кто становится правителем Дании после смерти Гамлета и почему?
Гибель героя в финале шекспировских трагедий («Юлий Цезарь», «Отелло», «Макбет»).
В работе нужно ответить на вопрос, как постепенно меняется мировоззрение Шекспира, в чем сходство и в чем отличие трех трагических финалов. Закономерна ли гибель героя или она – следствие случайности? Что губит героя: общество, мир, судьба?
Блок о Шекспире
В работе нужно не только показать знание статей А. Блока о пьесах Шекспира, но и проанализировать, как собственное творчество и символистское мировоззрение Блока определило его суждения. Согласны ли вы с оценками Блока?
Трагедия Расина «Федра» и её античный источник – трагедия Еврипида «Ипполит увенчанный».
В работе нужно проследить: 1) какие мифологические причины несчастной любви Федры выдвигает каждый из авторов и почему; 2) что скрывается за идеей античного проклятия у Расина; 3) как Расин, изменяя сюжет Еврипида, старается сделать Федру «менее виновной» и для чего. Сравните смерть Федры у двух авторов: каждая из них моральна по-своему, объясните, почему, исходя из представлений двух разных эпох.
Образ дьявола в трагедии Гёте «Фауст» и в мистерии Байрона «Каин».
В работе нужно показать, как сюжет продажи души за знание решен поэтом-просвещенцем (Гете) и романтиком (Байрон). Добро или зло несет знание герою «Фауста» и «Каина»? Положительной или отрицательной силой изображен дьявол? Какова судьба человечества в картине мира, созданной Гете и Байроном?
Образ вещи в романах Бальзака и Золя: (сравнение антикварной лавки в романе Бальзака «Шагреневая кожа» и образа магазина в романе Золя «Дамское счастье»).
В работе нужно рассмотреть предметную среду в романах двух авторов с точки зрения литературного метода реализма и натурализма. Что символизируют вещи у Бальзака и у Золя? Как персонажи соотносятся со средой? Кто из авторов дает объективную, авторскую картину среды, а кто показывает ее глазами персонажей?
Воображаемое и реальное в новелле Гофмана «Золотой горшок» и в романе Кафки «Процесс».
В работе прежде всего нужно определить причины появления фантастики у Гофмана и у Кафки. К каким художественным направлениям принадлежат эти авторы? Что означает для них внесение воображаемого в картину реального мира? Есть ли граница между реальным и вображаемым в их произведениях?
Роман Эко «Имя Розы» как постмодернистский пастиш.
В работе нужно определить, что такое пастиш и почему он стал характерным приемом постмодернистской поэтики. Почему роман У. Эко – не исторический детектив, а пастиш на детектив и исторический роман? Как автор дает нам понять, что между его текстом и пастишируемыми жанрами существует дистанция?
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
Темы 1 и 2. Древнегреческая и древнеримская литература.
Основная литература
Гомер. «Илиада» или «Одиссея».
Эсхил. «Прикованный Прометей», «Орестея»
Софокл. «Антигона» или «Эдип-царь».
Еврипид. «Медея» или «Ифигения в Авлиде».
Аристофан. «Всадники» или «Облака».
Плавт. «Кубышка» (варианты русского перевода названия: «Горшок», «Клад»).
Катулл. Стихотворения по выбору.
Вергилий. «Энеида». (Песни 2, 4, 6, 12).
Гораций. Стихотворения. // Гораций. Оды, эподы, послания. М., 1970.
Овидий. «Письма с Понта» или «Скорбные элегии».
Лонг. «Дафнис и Хлоя».
Петроний. «Сатирикон».
Апулей. «Золотой осел».
Учебники
Анпеткова-Шарова Г.Г., Дуров В.С. Античная литература. СПб.—М., 2004.
Дилите Д. Античная литература. М., 2003.
Дополнительная литература
Мифы народов мира: Энциклопедия. В 2-х тт. М., 1991. (Статьи «Мифология», «Греческая мифология», статьи о греческих богах.)
Грейвс Р. Мифы древней Греции. М., 2001.
Лосев А.Ф. Гомер. М., 1960.
Античность и современность сквозь призму мифа об Атридах. М., 1996.
Ярхо В.Н. Эпос. Ранняя лирика / Древнегреческая литература: Собрание трудов. (Серия «Античная наследие».) М., 2001.
Ярхо В.Н. Комедия / Древнегреческая литература: Собрание трудов. (Серия «Античная наследие».) М., 2001.
Ярхо В. Драматургия Эсхила и некоторые проблемы древнегреческой трагедии. М., 1978.
Аверинцев. Римский этап античной литературы // Поэтика древнеримской литературы. М., 1989.
Кнабе Г. Материалы к лекциям по общей теории культуры и культуре античного Рима. М., 1993. С. 171—258, 381—423.
Гаспаров М.Л. Катулл, или Изобретатель чувства // Гаспаров М.Л. Избранные статьи. М., 1995. С. 371—394.
Гаспаров М.Л. Вергилий, или Поэт будущего // Гаспаров М.Л. Избранные статьи. М., 1995. С. 395—415.
Гаспаров М.Л. Гораций, или Золото середины // Гаспаров М.Л. Избранные статьи. М., 1995. С. 416—439.
Гаспаров М.Л. Овидий в изгнании // Гаспаров М.Л. Избранные статьи. М., 1995. С. 440—471.
Ошеров С.А. Найти язык эпох: От архаического Рима до русского Серебряного века. М., 2001.
Бахтин М. Вопросы литературы и эстетики. М., 1975. C. 90—103, 196—215, 296—307, 317—330.
Темы 2 и 3. Литература средневековья и Возрождения.
Основная литература
«Песнь о Роланде».
Лирика трубадуров.
Поэзия городского сословия.
Данте Алигьери. «Божественная комедия». Ч. 1. «Ад».
Франческо Петрарка. Лирика.
Боккаччо. «Декамерон». 3—4 новеллы по выбору.
Франсуа Рабле. «Гаргантюа и Пантагрюэль». Кн. I; кн. II, гл. 1—9; кн. III, гл. 9—10, 45—52; кн.V, гл. 34—47.
Уильям Шекспир. Комедии: «Сон в летнюю ночь» или «Двенадцатая ночь». Трагедии: «Гамлет», «Отелло».
Учебники
История французской литературы / Андреев Л. Г., Козлова Н. П., Косиков Г. К. М., 1987.
Шайтанов И. О. История зарубежной литературы. Эпоха Возрождения. М. 2001.
Дополнительная литература
Литературная энциклопедия терминов и понятий. М., 2003. Статьи «Средневековье», «Возрождение». Статьи об отдельных жанрах («жеста», «фаблио», «кансона», «альба», «народная книга» и т.д.).
Эйнхард. Жизнь Карла Великого // Историки эпохи Каролингов. М., 2000. С. 16—17 (глава 9); сопроводит. статья с. 212—216; комм. с. 228—230.
Михайлов А. Д. Старофранцузский «Роман о Лисе» и проблемы средневекового животного эпоса // Роман о Лисе. М., 1987. С. 3—34.
Косиков Г. К. Франсуа Вийон // Вийон Ф. Стихи. М., 1984.
Бахтин М. Франсуа Рабле и народно-смеховая культура средневековья и Возрождения. М., 1965. С. 5—38 (Постановка проблемы) и 502—523 (об именах, о числах, о языке у Рабле). (Или: М., 1990).
Мелетинский Е. М. Введение в историческую поэтику эпоса и романа. М., 1986.
Волкова З. Н. Эпос Франции: История и язык французских эпических сказаний. М., 1984.
Михайлов А. Д. Французский героический эпос: Вопросы поэтики и стилистики. М., 1995.
Мейлах М. Б. Средневековые провансальские жизнеописания и куртуазная культура трубадуров // Жизнеописания трубадуров. М., 1993.
Мейлах М. Б. Язык трубадуров. М., 1975.
Елина Н. «Новая жизнь» Данте // Данте. Новая жизнь. М., 1963. С. 5—30.
Елина Н. «Данте» / Критико-биографический очерк. М., 1965.
Баткин Л. М. Итальянское Возрождение. Проблемы и люди. М., 1995.
Гилилов М. И. Игра о Ульяме Шекспире. М., 1998.
Андреев М. Средневековая европейская драма. М., 1989. C. 154—192.
Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1984.
Хлодовский Р. Декамерон. Поэтика и стиль. М., 1982.
Доброхотов А. Данте Алигьери. М., 1990.
Козинцев Г.М. Шекспир - наш современник. Л.—М., 1962.
Козинцев Г.М. Пространство трагедии // Искусство кино. М, 1971. №7.
Шекспир на сцене и на экране / Сборник статей. М.: ВГИК, 1970.
Аносова Н.А. «Король Лир» - на экране // Литература и кино М.: ВГИК, 1973.
Тема 5. Литература XVII века.
Основная литература
Сервантес М. «Хитроумный идальго Дон-Кихот Ламанчский».
Корнель П. «Сид».
Расин Ж. «Федра».
Мольер Ж.-Б. «Тартюф».
Учебники
История французской литературы. / Андреев Л. Г., Козлова Н. П., Косиков Г. К. М., 1987.
Шайтанов И. О. История зарубежной литературы. Эпоха Возрождения. М. 2001.
Дополнительная литература
Литературная энциклопедия терминов и понятий. М., 2003. Статьи «Барокко», «Классицизм». Статьи об отдельных жанрах и понятиях («комедия интриги», «комедия нравов» и т.д.).
Набоков В. Мигель де Сервантес Сааведра. (Из лекций о «Дон-Кихоте») // Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. М., 1998. С. 481—507.
Бахмутский В.Я. «Экранизация «Дон Кихота» // Кино и литература / Труды ВГИК. М., 1973.
Бахмутский В.Я. В поисках утраченного. М., 1994. (Статья «О пространстве и времени во французской классической трагедии», статья о Вольтере.)
Сигал Н. Пьер Корнель // Корнель П. Избранные трагедии. Л., 1977.
Жирмунская Н. Трагедии Расина // Расин Ж. Трагедии Л., 1977.
Кадышев В. Расин. М., 1990.
Яхонтова М., Черневич М., Штейн А. Очерки по истории французской литературы. М., 1965.
Тема 6. Литература XVIII века.
Основная литература
Дефо Д. «Приключения Робинзона Крузо».
Свифт Дж. «Путешествие Гулливера».
Вольтер Ф. «Кандид».
Руссо Ж.-Ж. «Исповедь» (главы по выбору) или «Юлия, или Новая Элоиза».
Гете В. «Страдания молодого Вертера». «Фауст».
Учебники
История французской литературы. / Андреев Л. Г., Козлова Н. П., Косиков Г. К. М., 1987.
История зарубежной литературы. / Под ред. Н.А. Соловьевой. Учебник. М., Высшая школа, 1991.
Жирмунский В.М. Очерки по истории немецкой классической литературы. (Главы о Лессинге, Шиллере, Гете.
Дополнительная литература
Бахмутский В. В поисках утраченного. М., 1994. Статьи о Вольтере, Дидро.
Лагутина И. Символическая реальность Гете. М., 2000.
Эккерман И. П. Разговоры с Гете в последние годы его жизни. М., 1986.
Тема 7. Литература XIX века.
Основная литература
Гофман Э.Т.А. «Золотой горшок», «Крошка Цахес».
Байрон Дж.-Г. «Корсар», «Каин».
Скотт В. «Айвенго».
Гюго В. Предисловие к драме «Кромвель», «Собор Парижской богоматери».
Стендаль. «Красное и черное».
Бальзак О. «Гобсек», «Отец Горио». Предисловие к «Человеческой комедии».
Диккенс Ч. «Домби и сын».
Флобер Г. «Госпожа Бовари».
Золя Э. «Дамское счастье» (или «Жерминаль»).
Ибсен Г. «Бранд», «Кукольный дом».
Учебники
Белобратов А.В. и др. История западно-европейской литературы XIX века: Германия, Австрия, Швейцария. М., 2003. (Раздел 1: Литература немецкого романтизма 1790—1820 гг.)
История зарубежной литературы / Под ред. Н.А. Соловьевой. Учебник. М., Высшая школа, 1991.
История французской литературы / Андреев Л. Г., Козлова Н. П., Косиков Г. К. М., 1987
Дополнительная литература
Жирмунский В. М. Немецкий романтизм и современная мистика. СПб, 1996.
Берковский. Романтизм в Германии. Л., 1973. С. 17—167, 463—537.
Соловьева Н. А. В лабиринте фантазии // Комната с гобеленами (Английская готическая проза). М., 1991.
Моруа А. Байрон. М., 1992.
Стендаль. О любви // Собр. соч.: В 12-ти тт. Т. 7. С. 5—214.
Моруа А. Стендаль // Моруа А. Литературные портреты. М., 1971. С. 129—172.
Моруа А. Бальзак // Моруа А. Литературные портреты. М., 1971. С. 151—66.
Бахмутский В.Я. «Отец Горио» Бальзака. М., 1970.
Бахмутский В.Я. В поисках утраченного. М., 1994. (Статьи о Бальзаке и Флобере.)
Набоков В. Чарлз Диккенс // Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. М., 1998. С.101—180.
Набоков В. Гюстав Флобер // Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. М., 1998. С.183—238.
Зенкин С. «Госпожа Бовари» // Зенкин С. Работы по французской литературе. Екатеринбург, 1999. С. 13—133.
Аносова Н.А. Кинематографический потенциал романа Флобера «Госпожа Бовари» // Литература и кино. М., ВГИК, 1974 (№ 10).
Аносова Н.А. О киногеничности прозы XIX века. М.: ВГИК, 1990. (Стендаль, Флобер.)
Ильинская О.И. Элементы кинематографического мышления в романах Э.Золя // Литература и кино. М., ВГИК, 1973.
Бахмутский В.Я. Эйзенштейн о Золя // Литература и кино. М, ВГИК, 1972.
Эйзенштейн С. Избранные произведения: В 6-ти тт. Т. 3. С. 91—117. (Статья о Золя.)
Бердяев Н. Генрих Ибсен // Бердяев Н. Философия творчества, культуры и искусства: В 2-х тт. Т. 2. С. 210—217.
Белый А. Кризис сознания и Генрик Ибсен // Белый А. Символизм как миропонимание. М., 1994. С. 210—238.
Тема 8. Литература конца XIX — XX века.
Основная литература
Пруст М. «По направлению к Свану».
Кафка Ф. «Превращение», «Процесс».
Манн Т. «Доктор Фаустус».
Камю А. «Посторонний» (или «Чума»).
Сартр Ж.-П. «Мухи».
Хемингуэй Э. «Прощай, оружие!»
Фолкнер У. «Шум и ярость».
Гарсия Маркес Г. «Сто лет одиночества».
Эко У. «Имя розы».
Учебники
Зарубежная литература конца XIX — начала XX века / Под ред. Толмачева В.М. М., 2003.
История зарубежной литературы ХХ века. - М., 2000.
Дополнительная литература
Энциклопедия символизма / Под ред. Жана Кассу. М., 1998.
Андреев Л.Г. Импрессионизм. М., 1980.
Михайлова Т.В. Импрессионизм.
— http://www.krugosvet.ru/articles/124/1012446/1012446a1.htm
Набоков В.В. Марсель Пруст. «В сторону Свана» // Набоков В.В. Лекции по зарубежной литературе. М., 1998.
Михайлов А. Жизнь Пруста // Пруст М. В поисках утраченного времени. Т.1. По направлению к Свану. М., 1992.
Мелетинский И.М. Поэтика мифа. Ч. 3. Мифология в литературе ХХ века. М., 1976.
Набоков В.В. Франц Кафка. «Превращение» // Набоков В.В. Лекции по зарубежной литературе. М., 1998.
Затонский Д. Франц Кафка и проблемы модернизма. М., 1972.
Макс Брод о Франце Кафке. СПб., 2000.
Апт С. Томас Манн (ЖЗЛ). М., 1972.
Зенкин С.Н. Человек в осаде: О писательском творчестве Жан-Поля Сартра // Сартр Ж.-П. Стена. М., 1992.
Зверев А. Американский роман 20-х – 30-х годов. М., 1983.
Мелетинский И.М. Поэтика мифа. - М., 1976. - (часть III. Мифология в литературе ХХ века).
Новиков К. Высокое одиночество // Гарсия Маркес Г. «Сто лет одиночества» (Серия «Лауреаты Нобелевской премии»). М., 1994.
Барт Р. Смерть автора // Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М., 1994. С. 384—391.
Ильин И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М., 1996.
Западное литературоведение ХХ века: Энциклопедия. М., 2004.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
В материально-техническое обеспечение данного модуля входят:
- учебные аудитории стандартной комплектации,
- библиотека с читальным залом и подключением к Интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
______________________________________________________________________ .
Автор: к.ф.н., доцент Т.В. Михайлова
Рецензент(ы) ______________________________________________________
Программа одобрена на заседании ____________________________________
______________________________________________________________________
(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)
от ___________ года, протокол № ________.