ПОД ТВОЕЙ БЕССМЕРТНОЙ СЕНЬЮ НАУЧИТЬСЯ БЫ ВПОЛНЕ…». К ИССЛЕДОВАНИЮ ИСТОРИИ ШКОЛЫ № 80 ПЕТРОГРАДСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА.

Наймарк Елена Александровна, методист, преподаватель, заместитель директора ЧОУ ДПО «Учитель про».

Аннотация.Статья учит писать историю родной школы, осмыслять философию ее развития. Рассматриваются основные этапы одной из лучших элитных школ страны. Доказываются преимущества императорской модели Училищных домов, сталинских образцовых школы и перестроечных гимназий.

Ключевые слова: школа-гимназия, Училищный дом имени А.С. Пушкина, Первая образцовая школа, завуч.

Особенно актуальным современная администрация школы видит исследование истории училищных домов. Нам видится данное решение коньюнктурным, так как многие деятели образования сейчас, рассматривая историю имперской России, как бы «поднимают себя» до дореволюционных аристократов, весьма незаслуженно. Полагаем, что надо просто проанализировать классно-урочную систему народного образования до 1917 года, материальные и духовные условия обучения в Училищных домах. Поэтому в данной статье мы рассматривали феномен училищных домов наряду с феноменами развития советского систематичского среднего образования.

С 1895 года Комиссия по народному образованию начала соединять по нескольку школ в одном помещении, устраивая так называемые многоклассные училища. Потребовалось объединить начальные и старшие училища. Появился законпроект об Училищных домах. 6(18) октября 1897 года первый василеостровский училищный дом уже было открыт для приема детей. Торжественное же открытие, с освящением домовой церкви, состоялось 9 ноября. Первый же выпуск «собственных» детей (200 человек), т.е. проучившихся в школе полный срок, состоялся в 1900 году. Уже первые годы существования школы нового типа показали, что возражения ее противников, опасавшихся превращения школы в очаг распространения заразных заболеваний, оказались неосновательными. За первые пять лет школа ни разу не была закрыта из-за болезни учащихся.

Открылся Училищный Дом им. Александра III, Училищный дом им. Петра Великого. Появился новый Училищный дом на Рыбацком проспекте. Страна с радостью приняла очередную реформу по оптимизации государственного российского образования. ВУчилищные дома выстраивались километровые очереди, особенно в наш Училищный дом им.А.С. Пушкина, который хорошо знали в округе. На сайте школы написано, что Училищный дом имени А.С. Пушкина строился одновременно с Троицким мостом, смотрящим на центр города. Точнее было бы сказать, что знаменитое здание на Большой Оружейной улице возводилось одновременно с формированием Каменоостровского (Пушкинского) проспекта.

О последних отчетах по финансовому балансу строительства школы свидетельствует журнал «Зодчий» (1907, Вып. 48, С. 49): «Городской дом имени А. С. Пушкина в СПБ. В 1902 г. городская управа решила построить городской дом имени А. С. Пушкина для народного училища с двадцатью классами на тысячу учащихся на Петербургской стороне, по Б. Ружейной, № 14, в память столетней годовщины со дня рождения поэта. Остановились на проекте архитектора И. И. Яковлева. В первом этаже -квартиры служащих, читальня, столовая, врачебные кабинеты, приемная комната, запасный класс и раздевальни; во втором, третьем и четвертом - 20 классов, 6 коридоров, 2 учительские, 2 библиотечные комнаты и уборные». В Училищном Доме имени А.С. Пушкина действовал храм Введения в Храм пресвятой Богородицы. . Были установлены 17 икон, в числе которых: 1. Царские Врата; 2. Спаситель; 3. Богоматерь; 4. Архиепископ Михаил; Архиепископ Гавриил; 6. Тайная вечеря; 7. Запрестольная икона Воскресенье Христа; 8. Две «однофигурные» (по словам из отчетной росписи в подкомиссию по устройству Училищного дома) иконы на отдельных листах. Это была освященная действующая церковь со святыми дарами в маленьком ковчеге, над которыми молились в алтаре, после революции ее иконы исчезли. Возглавила школу директор А.Ф. Докучаева. Экзамены успешно держались наравне с известным Училищным домом имени Петра Великого (ныне-Нахимовское училище). Стандарты и программы Училищного дома, в основном, были однотипными, интересна атмосфера, когда наряду со строгой методикой, применялась все более активно входящая в жизнь социума педагогика: «Темы для письменных испытаний: по русскому языку — изложение и по арифметике — численный пример и задачи из сборника, который рассылается экзаменационным комиссиям. (…) Порядок устных испытаний: 1) Закон Божий; 2)Чтение славянское; 3)Чтение Русское с передачей прочтенного по частям и разбор синтаксический и этимологический; 4) Вычисление устного и письменного примеров и задач» [3]. Выпускникам выдавалось удостоверение о выдержанных экзаменах, свидетельство комиссии, «Евангиле», «Путеводитель по Санкт-Петербургу». В 1909 году училище стало четырехклассным. В 1916 году Училищный Дом имени А.С. Пушкина закрыли, здание отдали под лазарет, по сведениям С.Е. Глезерова, Н.Ф. Дунаевской, после революции тут располагалась районная продовольственная управа, Н.К. Алексеева исследовала, что здесь располагалась Единая трудовая школа, мы считаем, что нельзя утверждать определенно о статусе учебного учреждения.

Известность к школе пришла в начале 1930-х годов, когда во главе встала недавняя выпускница Ленинградского государственного университета Мария Яковлевна Перкина – первый представитель «новой интеллигенции» среди педагогов школы. Она происходила из Витебской губернии, занималась продразверсткой, в годы безработицы работала, где могла, даже в Ботаническом саду. Она выступала с критикой «перегибов» советской власти в тоталитарной советской газете, на что надо было иметь как огромную человеческую смелость, так и жесткую «правильность» мышления. Интересно узнать, как она реагировала на репрессии родителей учащихся, как этот будущий начальник районного отдела образования взаимодействовала с органами власти города, отвечающими за государственное имущество, распределяющими жилищную площадь арестованных членов семей, ведь в школах зачастую выдавали характеристики на таких детей.

В 1931 году заведение получило имя Первой образцовой школы Петроградского района. К 1932 году в городе было порядка десяти образцовых школ. Педколлектив состоял из представителей дореволюционной школы и новой плеяды учителей, получивших образование уже при советской власти. А затем была победа на всероссийском конкурсе образцовых школ, проведенном Наркомпросом в 1932 – 1933 годах. Был сколочен коллектив, который, в современной России назвали бы сплоченной командой. С сожалению, мало сведений о рабочих отношениях внутри него, однако сохранились известия о учителях, парторгах, методистах и старшеклассниках. Директор М.Я. Перкина, завуч М.А. Митропольская, профессорско-преподавателтский состав Вузов, преподаватели школы: Н.М. Гердзей-Капица, Е.О. Александрова, Е.М. Рутковская, О.Л. Петрольц и многие другие. Школа получила во всесоюзном конкурсе значительную премию не только в фонд учебного заведения и лично учителям, но и принесла финансовое поощрение району. Были выданы самые основные премии: 25 московской школе, Петроградскому районному совету 100000 рублей, школе-10000 рублей, М.Я. Перкиной-1000 рублей. Однако, при том, что школа всегда и особенно в то время являлась глубоко идеологизированным учебным заведением, качество образования в ней отслеживалось особенно строго. Наградой ей стало преходящее знамя. С 1933 года и до реформы образования в 1960-е годы она носила имя школы А. В. Луначарского [1, 10-43]. Итак, в школе работали более 10 народных, заслуженных учителей, победителей конкурсов. Старались «вкалывать» все, но организованных администраторов было немного особенно проявили свои человеческие качества завуч М.А. Митропольская –надежная коллега М.Я. Перкиной. Примечательно, что выпускники тех лет, несмотря на высокое качество преподавания вспоминали своих педагогов в первую очередь именно как воспитателей. В этом заключается особенная скромность советской интеллигенции. Чтобы понять реалии того времени, мы обратились не только к письменным документам, но и к фото. Нами были найдены в архиве кинофотодокументов два уникальных снимка советской Первой образцовой школы имени А.В. Луначарского: первое показывает директора М.Я. Перкину в простой, почти домашней, неначальственной обстановке. Она открыта контакту, видно, что сильная молодая одинокая женщина в шерстяной безрукавке полна веры и надежды в будущее, немного небрежная одежда, легкая усталость, детская улыбка и царапина на лице ее даже украшает, она выглядит как обыкновенный человек, скромная дама, ничего из себя не изображающая, отличающаяся от властной начальницы РОНО среди генералов; второй снимок свидетельствует о том, как молодые личности, ребята –старшеклассники 1930-х годов, полные энергии, оптимизма, веселья и надежд выходили из стен родной школы (и это в тяжелое время тоталитаризма). Так и в наше время зачастую столь многогранны характеры одиноких администраторов-женщин и молодежь, которую мы спешим осуждать, вынуждена быть умной и

Архив кинофотодокументов СПб. Молодежь сталинского времени выходит из школы. 1930-е годы. Вр 9454.

Архив кинофотодокументов СПб. Директор Первой Образцовой школы М.Я.Перкина. Фото 1930-1940-х годов. Бр 9403

сильной, эти молодые люди должны становиться честными индивидуальностями, чтобы противостоять догматизму и злоупотреблениям бюрократии. И их, как и комсомольцев Ленинграда не надо бояться, помнить им зло, их надо уважать, помня, в какое тяжелое время им пришлось расти. Приводим данные два кадра, раскрывающие исторический «фон» эпохи.

Умнейшая общественность школы понимала: война неизбежна, подготовиться же к ней не представлялось возможным. После 22 июня 1941 года школа перешла на военный режим. Актив школы вместе с М.Я. Перкиной дежурил на крыше. Отряд старшеклассников из 80 человек отправиться строить аэродром в Ольгино. Под руководством М.Я. Перкиной произошла эвакуация младшеклассников. Вторая мировая война и Блокада унесли сотни жизни «людей школы». На ул. Мира, 18 стал работать госпиталь. Во время войны многие «люди 80 - й школы» проявили героизм. Одним из самых ярких выпускников, совершивших подвиг, стал герой СССР (посмертно) Михаил Алексеевич Малиев. Доподлинно известно, что он погиб, создавая переправу для техники и войнов через Днепр — утонул, раненный осколком немецкого бомбардировщика с воздуха. Сведения о нем в школе описываются также в повести «Такие мальчики» М. Панича. В честь его героической памяти и подвига трагической гибели было организовано движение — «малиевцы». Героически погиб также глава школьной комсомольской организации Георгий Георгиевич Эпштейн-муж И.Ф. Уткиной, написавшей летопись нашей школы. Наш выпускник А. Т. Бобров одним из первых водрузил знамя над Рейхстагом. В 1990е годы об этом много писали в газетах. Была версия, что он даже опередил в этом акте М. Егорова и М. Кантарию. Про активную деятельность директоров после Великой Отечественной войны известно не так много, как хочется. В 1945 - 1955 годах школа стала называться средней школой No 67, в 1956 - 1961 годах — интернатом No 6. Постепенно образование с 5летнего, 7 летнего приближалось к 10-летнему. Иногда директора не справлялись, позволяли себе «тиранить» всех бюрократизмом, тогда их «снимали», но школа видела и своих замечательных «рулевых»-директора В.Ф. Терещук (будущий ректор СПбАППО) и Л.М. Шулякову-заслуженного учителя РФ.

Нас волновала одна личность 1960-1990х годов—Алла Егоровна Белобокова. Она была передовой, доброй натурой, надеющейся и верящей в свое дело женщиной, блестящим завучем по иностранным языкам. Алла Егоровна никогда особенно не претендовала на то, чтобы зваться легендой нашей школы, однако одна всегда первой использовала прогрессивные методики обучения английскому языку, вела лингафонный кабинет, картотеку, развивала творческое мышление с помощью построения диалогов, состоящих, в основном из вопросов. Она переживала за свое одиночество в ставшем родным для нее, провинциалки, Петербурге, ее непростые отношения с мамой, но великодушие, немстительность, профессионализм, интеллигентность всегда брали вверх. Ни прогрессивность, ни ум, ни уникальные методы привлекали нас в ней, а одно качество, которое на самом деле редко в школе-это настоящая человеческая истинная ДОБРОТА, в смысле, искрящаяся душевная щедрость. Эта неозлобленность, открытость, понимание причинно-следственных связей своей жизни, рефлексия выгодно отличали ее от всех нас, порой, столь мелочно конфликтующих между собой, столь медленно работающих. Еще К. Кизи сформулировал мысль, что в учебных и лечебных заведениях не должны работать злые «старые девы». Скажем от себя, что надо следить за собой, чтобы не быть агрессивными, жесткими и тогда дети вокруг вас будут счастливыми, ведь «счастье-это когда тебя понимают». Поэтому надо учиться работать не под гнетом своих мыслей, догм, обид, эмоций, а самому. Алле Егоровне повезло — она и сама являлась одним из самых талантливых завучей по иностранному языку и слышала о легендах сталинской эпохи и работала с мэтрами 1970-х годов. Особенные личности-профессионалы, «титаны» от методики и образования для нас-филолог Нина Витальевна Мозженко и физик Татьяна Ивановна Самсонова. Они являлись коллегами тех преподавателей, которых все уважали и боялись как огня--до того огромным авторитетом они обладали. Про это время оставила яркие воспоминания выпускница 1974 года Елена Олеговна Котлякова: «Алла Егоровна Белобокова была удивительной, прогрессивной, полной надежд. Мы были ее первым классом. Уроки у нее были сравнимыми с лекциями Давида Лазаревича Шейнгауза, замечательного физика, который заставлял учить параграфы, как стихи. Он повесил у себя в кабинете табличку «Глупых вопросов не бывает, глупо не задавать вопросы». Мы и росли творческими личностями, и это при том-то, что агенты КГБ покоя не давали». И так вспоминают многие дети профессоров, дворян.

Выпуск 1974 года, классным руководителем которого была замечательная завуч по английскому языку А.Е. Белобокова. Фото из личных архивов М.В. Домосилецкой и выпуска 1974 года.

В 1993 году СССР распался, в школе расцвело музейное, гуманитарное направление. Известен Приказ № 23 от 01 февраля 1995 года Отдела народного образования Администрации Петроградского района «О присвоении статуса школа-гимназия» нашей уже укрепившей к тому времени позиции школе с углубленным изучением английского языка № 80. Дело в том, что через несколько лет школа должна была полностью перейти к статусу гимназии, однако для этого к 1999 году не осталось человеческих ресурсов, ведь надо было делать обязательными три иностранных языка-английский, французский и немецкий (последние 2-на выбор, но не факультативно), утверждать аккредитованные программы. Поэтому не стоит скрывать, что наша школа была школой-гимназией, как стараются сделать нынешняя администрация Н.Ю. Сидорова и Ю.В. Козырев (выпускники школы, как и мы). Они это скрыли на сайте школы и в «Википедии», а им надо проанализировать историю становления гимназического образования в современной России, идти в Российский государственный архив Санкт-Петербурга на улице Антонова-Овсеенко, д.1, к. 1 [2], смотреть приказы РОНО о снятии статуса школы-гимназиии с нашей «80-ки» периода 1999-2001 годов. Надо прибегнуть также к «Вестникам администрации Санкт-Петербурга», если информация сразу была передана в город. Вместо этого, самый многолетний после довольно яркого директорства С.А. Елфимовой управленец Ю.В. Козырев, хвастаясь своей кандидатской диссертацией на тему: «Организация командной работы учителей в условиях развития школы» принизил наши научные достоинства, звонил и писал письма на наши другие места работ с жалобами, а ведь нам предлагают опубликовать наши огромные авторские научные статьи в ведущих журналах России «Народное образование», «Образовательные технологии», «Вопросы культурологии», поучаствовать в конкурсе научных работ имени В.И. Вернадского, что мы и осуществим. Как мы писали ранее, нас учили как легенды, так и просто неплохие люди, замечательные кабинетные педагоги историк Борис Владимирович Неупокоев, математик Наталья Алексеевна Цуринова, филологи Наталья Валентиновна Емельянова, Лариса Антоновна Куркчи, трудовик, географ Галина Владимировна Пичугина. На последнем звонке в 1999 году нашему выпуску классный руководитель пожелала «здоровья на то, что изменить можно, терпения на то, что изменить нельзя и мудрости отличать одно от другого», а ведь у данной американской молитвы есть более современное продолжение: «иногда ты рискуешь всей своей жизнью ради жизни вечной», ради справедливости. Этого надо добиваться во имя демократизации образования и интеграции его с «чистой, объективной научной мыслью».

Литература:

1. Итоги конкурса образцовых школ//Коммунистическое просвещение-1935 -№ 2.

2. ЦГА СПб. Ф. 3102. Оп. 3. Д. 107.

3. ЦГИА. Ф. 217. Оп. 1. Журнал 46, Д. 240, Л. 243.

eanhistory@mail.ru

8-921-928-60-37.