Конспект лекции: Развитие науки в России
Развитие научной мысли в России связывают с XVIII веком, однако зарождение научного знания происходило раньше. Этому способствовало развитие ремесел, создание школ, наличие письменности. Известно, что письменность у восточных славян появилась еще до христианизации, возможно Кирилл и Мефодий создали славянскую письменность, которая была привнесена на Русь вместе с христианством, на основе славянского письма, существовавшего еще в языческие времена (копии договоров с Византией, глиняные сосуды с надписями на них). Мощный стимул для распространения грамотности среди населения связывают с появлением христианства на Руси, когда переводится обширный пласт болгарской, византийской литературы, готовятся переписчики, переводчики при церквях и монастырях. Есть свидетельства о том, что в XI-XII вв. грамотными были, в основном, зажиточные горожане, торговцы, ремесленники, княжеско-боярская верхушка. Найденные берестяные грамоты свидетельствуют, что славяне писали друг другу письма, в том числе любовные, обширная деловая переписка. «Граффити» на стенах церквей: «Ох, тяжко мне. Василий». В XIII-XIV вв. появляются руководства по грамматике, арифметике, лечению травами (азбуковники, травники).
Развитие ремесел свидетельствует о том, что в средние века на Руси были уже накоплены знания в области динамики (расчеты дальности полета камней, ядер из пушек, появившихся в XIV вв.), прикладной физики (чеканка монет, литье пушек) и химии (изготовление красок, чернил), арифметики и геометрии (описание земель, запись торговых операций). После татаро-монгольского нашествия в ремесленном производстве произошел откат назад (исчезло стеклоделие, прекращается каменное строительство, сокращается число грамотного населения). В летописях содержатся описания явлений природы – затмений, землетрясений. Славяне были знакомы с трудами античных медиков – Галена, Гиппократа. Знания в области астрономии появляются благодаря компиляциям из иностранных трудов, вплоть до середины XVII в. была известна геоцентрическая система Птолемея, переводы работ Коперника появились в 1670-е гг.
С конца XV в. в России составляются географические карты, в следующем столетии появилась первая общая карта государства. В Сибирский приказ поступали записки от землепроходцев и мореходов, исследовавших Сибирь и Дальний Восток. Сведения о Сибири и о народах, проживавших там, оставленные русскими путешественниками, обогатили мировую географическую науку. Иностранцы пытались законными и незаконными путями получить материалы Сибирского приказа, которые в дальнейшем стали известны в Европе и использовались в трудах европейских авторов.
Активно изучалась Сибирь в XVIII веке. При Петре I были разведаны Курилы, Камчатка (Беринг), получены первые сведения об Америке.
При Иване Грозном в 1550-х гг. началось книгопечатание (в Европе изобретено в 1440-х гг. Гутенбергом), первая известная книга – «Апостол», изданная дьяконом Иваном Федоровым. Однако после сокращения численности грамотного населения при монголо-татарском иге процент грамотного населения рос медленно. Так, еще в начале XVI в. многие воеводы (начальники местного уездного правления) были неграмотными и зависели от своих подчиненных – грамотных дьяков. С течением времени ситуация улучшалась благодаря широкому распространению букварей и арифметиков, некоторые из них имели причудливые названия («Книга сия, глаголемая по-эллински, или по-гречески, арифметика, а по-немецки альгоризма, а по-русски цифирная счетная мудрость»). Но даже после распространения грамотности письмом владели, в основном, мужчины, женщины же были неграмотными, за исключением отдельных представительниц царского дома и высшего сословия.
В середине XVII в. образование все еще было сосредоточено в церквях и монастырях, где учили не только духовное сословие, но и мирян. В 1680 г. в Москве была построена школа при Печатном дворе, где обучались представители разных сословий греческому и славянскому языку. В 1687 г. открылась Славяно-греко-латинская академия, образование в которой должно стать не только церковным, но и общим (грамматика, диалектика, риторика, философия). Служила одновременно высшим и средним учебным заведением, в которое принимались представители всех сословий. Академия имела библиотеку, первые преподаватели – греки.
Бурный рост система образования в России переживает в XVIII в. При Петре I создаются школы:
· начального обучения (цифирные школы, предназначенные для детей дворян, дьяков, – 42; епархиальные школы, для детей духовенства – 46; гарнизонные для солдатских детей – около 50). Если раньше образовательные учреждения появлялись в основном в столице и окрестностях, то Петр I создает их в основном в провинциальных городах.
· специальные школы, дававшие молодым людям профессию в области промышленности – горная, школа переводчиков.
· технические специальные учебные заведения (Навигацкая школа в Москве, Морская академия в Петербурге). Преподавали навигацию, фортификацию, артиллерийское, мушкетное и рапирное дело, геометрию, тригонометрию, геодезию и пр. Выпускники становились инженерами, мореходами, топографами, кораблестроителями. Также были открыты Артиллерийская, Инженерная школы, Медицинское училище в Москве.
Создание Академии наук (проект утвержден в 1724 г., открыта в 1725 г.). Изначально включала научно-исследовательское сообщество, университет и гимназию. Было три отделения: математическое, физическое, гуманитарное. К ней были присоединены библиотека и музей (Кунсткамера, 1714 г.).
В 1755 г. при Елизавете Петровне был открыт Московский университет – первое высшее гражданское учебное заведение. Идея принадлежала Михаилу Васильевичу Ломоносову. Университет стал бессословным светским учебным заведением, три факультета – философский, юридический, медицинский. При университете работала гимназия, готовившая для него будущих студентов. Принимались туда преимущественно разночинцы.
Смольный институт благородных девиц – первое женское учебное заведение (1764, при Екатерине II).
1786 – открыты четырехклассные (арифметика, геометрия, механика, физика, география, история) и двухклассные (чтение, письмо, основы грамматики, Закон Божий, рисование) народные училища в 25 губерниях России. Всего к концу XVIII века в России насчитывалось около 550 учебных заведений.
В XVIII в. произошло становление научного знания. При Петре I произошел мощное развитие практических и технических знаний. Было разведано 121 рудное месторождение, введены технические новшества (усовершенствованы токарные, винторезные станки), создавались научные коллекции по минералогии, ботанике, организована астрономическая обсерватория, начался сбор летописных древностей в монастырях.
· 1760 г. – Глинков изобрел механический двигатель для прядильных машин, заменяющий труд 9 человек;
· 1760-е гг. – Козьма Фролов на Змеиногорском заводе заставил энергией воды работать лесопильню, рудоподъемник, водоподъемник, рельсовую внутризаводскую систему самодвижущихся и саморазгружающихся вагонеток;
· Иван Иванович Ползунов – разработал и использовал паровую универсальную машину на Колывано-Воскресенских заводах Алтая;
· Иван Петрович Кулибин – изобретатель часовых механизмов (часы, показывавшие времена года, месяцы, часы, минуты, секунды, фазы Луны, время восхода и захода Солнца в Петербурге и Москве); «самобегающая коляска», протезы для инвалидов.
На формирование русской и мировой теоретической науки оказал влияние Ломоносов. Закончил Славяно-греко-латинскую академию, обучался за границей 5 лет (Германия), область его интересов – физика, химия, геология, астрономия, история. Занимался стихосложением. Внес вклад в определение химии как науки. Создатель атомно-молекулярной теории строения вещества:
1. Каждое вещество состоит из мельчайших, далее физически неделимых частиц (Ломоносов называл их корпускулами, впоследствии они были названы молекулами).
2. Молекулы находятся в постоянном, самопроизвольном движении.
3. Молекулы состоят из атомов (Ломоносов назвал их элементами).
4. Атомы характеризуются определенным размером и массой.
5. Молекулы могут состоять как из одинаковых, так и различных атомов.
Экспериментально доказал закон сохранения вещества, объяснил явление нагрева тел как следствие движения частиц. Открыл наличие на Венере атмосферы.
Севергин – основоположник минералогии (изучение природы России, определение задач и предмета минералогии, установил связь минералогии и химии), Шумлянский – работа о строении почек.
В XIX веке происходит дальнейшее развитие системы образования. Открываются университеты в Казани, Харькове, Петербурге, Киеве, Томске. Открываются средние учебные заведения – гимназии (77 на всю Россию, в Сибири гимназии действовали в трех городах – Тобольске, Томске, Иркутске).
Теоретическая наука:
· Николай Иванович Лобачевский – неевклидова геометрия.
· Николай Иванович Пирогов – идея проводить операции под эфирным наркозом (1847). Работал в осажденном Севастополе, спас тысячи раненых.
· Александр Степанович Попов – идея использования электромагнитных волн для передачи сигналов (1895).Сконструировал первую принимающую радиостанцию. Пытался наладить радиосвязь на военно-морском флоте, но натолкнулся на скептицизм командования.
· Александр Михайлович Бутлеров – теория химического строения
· Дмитрий Иванович Менделеев – периодический закон химических элементов
· Иван Михайлович Сеченов – превратил физиологию в точную науку, организовал физиологическую лабораторию в России, занимался проблемами человеческой психики. Одна из важных работ – «Рефлексы головного мозга».
· Иван Петрович Павлов – выдающийся физиолог, разработал теорию физиологии высшей нервной деятельности.
· Алексей Александрович Кулябко – медик, исследователь сердечно-сосудистой системы. Ему принадлежит идея, что остановка сердца не означает окончательной гибели организма, функции органов можно восстановить. Проводил опыты по восстановлению ритмической деятельности сердца, впервые в мире «оживил» сердце ребенка спустя 20 часов после смерти.
Благодаря научным открытиям XVIII-XIX вв. Москва и Петербург превратились в научные центры, признанные за рубежом.
ХХ век:
· Тамм Игорь Евгеньевич – работал в области квантовой физики, ядерной физики, физики твердого тела. Разработал метод решения задач квантовой теории поля, описал движение частиц со скоростью, превышающей скорость света. За это открытие получил Нобелевскую премию.
· Сахаров Андрей Дмитриевич – участвовал в разработке термоядерного оружия, создатель первой советской водородной бомбы, стал академиком в 32 года (один из самых молодых академиков за всю историю)
· Курчатов Игорь Васильевич – «отец» советской атомной бомбы, выдвинул идею применения ядерной энергии в мирных целях
Также среди выдающихся физиков ХХ века, которые внесли вклад в мировую физическую науку, следует назвать имена В.Л. Гинзбурга, И.М. Франка, И.К. Кикоина, П.А. Черенкова, Л.Д. Ландау, П.Л. Капицы и др.
· Семенов Николай Николаевич – основоположник химической физики, науки о физических законах, управляющих строением и превращением химических веществ
· Канторович Леонид Витальевич – математик, один из создателей линейного программирования
· Циолковский Константин Эдуардович – ученый-самоучка, основоположник современной космонавтики, создал работы по аэродинамике, воздухоплаванию, философии
· Королев Сергей Павлович – основоположник практической космонавтики, конструктор, крупнейшая фигура ХХ века в области космического ракетостроения и кораблестроения
· Вернадский Владимир Иванович оказал огромное влияние на развитие наук о Земле, основатель биогеохимии, науки, изучающей химический состав живого вещества и геохимические процессы, протекающие в биосфере Земли при участии живых организмов; создатель учения о ноосфере, развил учение о биосфере
Таким образом, наука как социальный институт сформировалась в России в XVIII в., хотя в несистематическом виде формировалась еще со времен существования Киевской Руси. Хотя в отношении развития научных знаний Россия изначально отставала от стран Европы (что объясняется как объективными причинами (по сравнению с Европой у восточных славян позднее сформировалась государственность и цивилизация), так и специфическими условиями российской действительности), создание системы образования, бурная исследовательская деятельность, наличие талантливых и творческих людей привели к быстрому прогрессу научной сферы. В ХХ веке советские ученые внесли гигантский вклад в разработку квантовой и ядерной физики. Наибольший вклад в мировое естествознание российские ученые внесли в области физики, химии, медицины.