III. ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЕТИ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ В РЕГИОНЕ
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
В соответствии с Программой деятельности Правительства Республики Беларусь на 2015 год, утвержденной постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 18 февраля 2015 года № 110, начиная с 2015/2016 учебного года на III ступени общего среднего образования в учреждениях общего среднего образования введено профильное обучение, в рамках которого предусмотрено изучение отдельных учебных предметов на повышенном уровне, а также возможность проведения факультативных занятий профессиональной направленности (профессионально ориентированных курсов) с целью ориентации на получение педагогических специальностей, специальностей государственных органов обеспечения национальной безопасности Республики Беларусь и иных специальностей.
В 2016/2017 учебном году профильное обучение организуется в X классе и продолжается в XI классе для тех учащихся, которые обучались в профильных классах в 2015/2016 учебном году.
Профильному обучению на III ступени общего среднего образования должна предшествовать допрофильная подготовка учащихся.
II. ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Допрофильная подготовка и профориентационная работа являются обязательным подготовительным этапом профилизации, который ориентирован на:
– выявление интересов и склонностей, способностей учащихся;
– оказание психолого-педагогической помощи учащимся в выборе профиля образования;
– развитие широкого спектра познавательных интересов и познавательной активности;
– формирование способности принимать осознанное решение о выборе дальнейшего направления образования.
Основными структурными компонентами допрофильной подготовки являются:
– информирование;
– психолого-педагогическое сопровождение;
– пропедевтическое изучение отдельных учебных предметов на повышенном уровне через факультативные занятия.
Первые два компонента призваны обеспечить учащихся информацией для осознанного выбора формы продолжения образования и профиля дальнейшего обучения; сформировать у них умения объективно оценивать свои способности к изучению отдельных учебных предметов на повышенном уровне. Содержательное наполнение этих компонентов связано с информационным и психолого-педагогическим сопровождением; индивидуальным и индивидуально-групповым консультированием психолога; диагностикой и тестированием.
В образовательной практике в том или ином виде могут реализовываться следующие модели организации допрофильной подготовки:
– в рамках одного учреждения общего среднего образования;
– в рамках сети учреждений общего среднего образования;
– в рамках сети учреждений образования различных типов и видов (включая профессиональные, учреждения дополнительного образования детей и молодежи, расположенные на одной компактной территории).
В целях формирования интереса у учащихся к изучению отдельных учебных предметов и в дальнейшем мотивированном выборе профиля обучения рекомендуем начиная с V класса предлагать учащимся системное изучение факультативных занятий по учебным предметам, к изучению которых учащиеся проявляют интерес.
III. ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЕТИ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ В РЕГИОНЕ
Основной задачей отделов (управлений) образования, спорта и туризма местных исполнительных и распорядительных органов по-прежнему остается создание (формирование) целесообразной модели профильного обучения на районном (городском) уровне. Решение об организации профильного обучения в конкретном учреждении общего среднего образования может быть принято только при соблюдении всего комплекса условий:
1) готовности и заинтересованности всех участников образовательного процесса в организации профильного обучения на III ступени общего среднего образования;
2) наличии в учреждении образования соответствующей образовательной среды – необходимых кадровых, материально-технических и учебно-методических ресурсов, позволяющих в комплексе обеспечить качество образования, реализовать практическую часть учебных программ для повышенного уровня по соответствующим учебным предметам и др.;
3) безусловном соблюдении санитарно-гигиенических требований при организации образовательного процесса;
5) взаимодействии с учреждениями дополнительного образования детей и молодежи, учреждениями профессионально-технического, среднего специального и высшего образования, иными учреждениями образования.
По результатам мониторинга организации профильного обучения отмечено, что при организации профильного обучения в 2015/2016 учебном году названные выше условия не всегда соблюдались. В связи с этим при формировании в 2016/2017 учебном году X профильных классов необходимо особое внимание уделить:
– оснащению учебных кабинетов, позволяющих в полном объеме реализовать практическую часть учебных программ для повышенного уровня по соответствующим учебным предметам;
– наличию программного обеспечения и современной компьютерной техники для использования современных информационно-образовательных ресурсов;
– методическому сопровождению педагогов в процессе преподавания учебных предметов на повышенном уровне;
– обеспеченности библиотеки учреждения образования литературой, необходимой для изучения учебного предмета на повышенном уровне.
В соответствии с инструктивно-методическим письмом Министерства образования от 22 мая 2015 г. № 05-21/90-и «Об организации в 2015/2016 учебном году профильного обучения на III ступени общего среднего образования» отделы (управления) образования, спорта и туризма местных исполнительных и распорядительных органов обязаны довести информацию об организации профильного обучения до всех заинтересованных.
Как показывают результаты мониторинга, большинство законных представителей были информированы об условиях зачисления в профильные классы. Однако по вопросам, которые важны для профессионального самоопределения учащихся, информировано меньше половины законных представителей, что свидетельствует о недостаточно эффективной организации допрофильной подготовки, одним из компонентов которой является информационная поддержка учащихся и их законных представителей в выборе профессии, отсутствии взаимодействия между учреждениями общего среднего и профессионального образования.
В связи с этим отделам (управлениям) образования, спорта и туризма местных исполнительных и распорядительных органов необходимо:
– обеспечить качественную информационно-разъяснительную работу с учащимися и их законными представителями по вопросам обучения в профильных классах, особенностях зачисления в них и т.д., максимально задействуя официальные сайты учреждений общего среднего образования, информационные стенды и др.;
– организовать постоянное сопровождение допрофильной подготовки и профильного обучения специалистами социально-педагогической и психологической службы;
– предоставить учащимся возможность изучать все учебные предметы на базовом уровне;
– обеспечить доступность общего среднего образования (и в профильных классах, и в базовых классах) с учетом территориальной протяженности региона, особенностей расположения учреждений общего среднего образования и др.
С учетом анализа названных условий учредитель учреждения образования принимает решение об открытии X профильных классов (профильных групп).
В соответствии с пунктом 4 статьи 167 Кодекса Республики Беларусь об образовании учебный план учреждения общего среднего образования разрабатывается учреждением образования на основе типового учебного плана общего среднего образования и утверждается руководителем учреждения образования по согласованию с его учредителем. Типовой учебный план общего среднего образования на 2016/2017 учебный год утвержден постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12 апреля 2016 г. № 24 (edu.gov.by / Управление общего среднего образования / Типовые учебные планы).
При разработке учебного плана учреждения образования общее количество часов, финансируемых из бюджета, увеличивается учредителем учреждения образования в случаях, предусмотренных пунктом 77 Положения об учреждении общего среднего образования, утвержденного постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20 декабря 2011 г. № 283 (далее – Положение об учреждении общего среднего образования).
При необходимости учредитель учреждения образования может принять решение о перераспределении учебных часов факультативных занятий в пределах района (города), т.е. учебные часы факультативных занятий, не используемые в одном учреждении общего среднего образования, могут быть переданы в другое учреждение общего среднего образования. Обращаем особое внимание, что согласование на районном (городском) уровне учебных планов учреждений общего среднего образования означает, что при согласовании учебных планов учреждений общего среднего образования на учебный год отдел (управление) образования, спорта и туризма местного исполнительного и распорядительного органа берет на себя ответственность за создание оптимальной, управляемой региональной модели профильного обучения.
При принятии решения об организации профильного обучения необходимо спланировать методическое сопровождение профильного обучения на региональном уровне, т.е. разработать и реализовать систему непрерывного повышения квалификации, в том числе в период между сроками повышения квалификации, максимально используя резервы областных (Минского городского) институтов развития образования, районных (городских) учебно-методических кабинетов, инновационных центров.