Запиши еще одно слово на это же правило

· проверить знания учащихся по теме;

· умение определять гласные и согласные звуки, соотносить буквы и звуки, разделять слово на слоги.

Утро.

Ясное теплое утро. Повсюду звенят песни птиц. На ветке ивы замерла стрекоза. Хорошая погода радует детей и взрослых.

Задание:

1.Карандашом красного цвета обозначь гласные звуки в первом предложении.
2.Карандашом синего цвета обозначь звуки в последнем предложении.
3.Выпиши и раздели на слоги слова: песни, стрекоза, погода.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Контрольная работа №2

Контрольное списывание №1

· определить умение учащихся разделять текст на отдельные предложения, определять содержание предложения, обозначать его границы.

_________________________________________________________________________

Ночь.

Стало темно на небе зажглись первые звёзды вот выглянул месяц вокруг тихо и спокойно сёстры Галя и Таня спят в своих кроватках.

Задание:

1. Спиши, разделяя текст на предложения.
2. Расставь ударения в словах:

1- й вариант -второго предложения;

2- й вариант – последнего предложения.

Контрольная работа №3

Контрольный диктант №1

по теме «Написание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ».

Цель:

· проверит степень усвоения учащимися пройденного материала;

· выявить пробелы в знаниях.

Лосиха.

Лосиха бросает против врагов своих разведчиков. Это глаза, уши и ноздри. Глаза уловили движение. Уши поймали шорох. Ноздри почуяли запах. Теперь разведчикам отдыхать, а ногам надо поработать!

Слова для справок: разведчиков, надо.

Задание:
1. Выпиши из текста 3 слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
2. Раздели на слоги слова:

1-й вариант – движение, глаза;

2-й вариант – поработать, запах.
3. В слове обозначь гласные и согласные звуки цветными карандашами:

1-й вариант – лосиха;

2-й вариант – против.

Контрольная работа №5

Контрольный диктант №3

по теме «Предложение и текст».

Цель:

· проверить усвоение учащимися пройденного материала;

· умение находить и комментировать написание звонких и глухих парных согласных.

______________________________________________________________________

Снежные украшения.

Ночью был сильный мороз. Окна в доме покрылись ледяными узорами. В стекло стучит ветвь берёзки. Её украсили кисти инея. Даже в сенях двери покрыты искристыми льдинками. Оденусь теплее, возьму варежки и пойду во двор. Мне не страшен холод.

Задание:
1. Найди в тексте 3 слова с орфограммой «парные согласные».
2. В предложении подчеркни главные члены:

1-й вариант – в первом предложении;

2-й вариант – во втором предложении.

· выявит степень усвоения учащимися пройденного материала.

Зимний вечер.

Метель метёт за окном. Свистит ветер, гнёт деревья. А дома тепло. В печурке трещит огонь. В такие вечера моя мама любит вязать. Сейчас она вяжет кофту. Мама хочет подарить её моему брату Степану. Он служит в армии. Степан обещал привезти мне кокарду и погоны. Я скучаю по брату.

Слова для справок: кокарда, погоны.

Задание:
1. Выпишите из текста два слова с орфограммой «парные согласные».
2. Спишите данные слова, посчитай и запиши количество букв и количество звуков

в этих словах:

1 – вариант - метель, скучаю;

2 – вариант – деревья, вязать.
__________________________________________________________________________________

· выявит степень усвоения учащимися пройденного материала;

· проверить умение объяснять написание слов с разделительным мягким знаком.

· выявить степень усвоения учащимися материала по теме «Имя существительное»;

· умение находить имена существительные в тексте.

Рыбалка.

Павлик и Юра – братья. Они живут в селе Нива. Днём мальчики пошли на рыбалку. Вот и речка Клязьма. Ребята стали рыбачить. Рядом сидел кот Васька. Юра тащит окунька. Эту рыбку дали коту. Васька бал рад. Павлик поймал щуку.

Задание:

1. Выпиши из текста три слова, которые пишутся с заглавной буквы.

2. В третьем предложении подчеркни главные члены.

3. Выпиши из текста 2 слова, отвечающие на вопрос кто? и 2 слова, отвечающие на вопрос что?

· выявит степень усвоения учащимися пройденного материала;

· определить качество знаний и теме «Слово».

Малина.

В глубоком овраге густо разрослась малина. Её высокие стебли стоят как солдаты на посту. Резные листья малины сверху темные, а снизу светлее. Среди зелени горят огоньки спелых ягод. Ветерок несёт аромат малины над оврагом. Летят к душистым ягодкам птички.

Слова для справок: разрослась, аромат

Задание:
1. Выпиши из текста 4 слова с изученными орфограммами. Обозначь и письменно объясни их написание.
2. Разбери по составу слова:

1-вариант - ягодки, ветерок;

2-вариант – птички, солдатик.

· выявить степень усвоения учащимися материала по теме;

· умение находить и проверять орфограмму в корне слова.

Секрет ландыша.

Вы не задумывались, почему ландыш белый? Этот нежный цветок растёт в тенистых местах. В лесном сумраке насекомым хорошо видны только белые цветы. Вот и качаются на тоненьких стебельках хрупкие бусинки ландыша. Они манят мошек как маленькие фонарики.

Слова для справок: хрупкие, сумрак.

Задание:

1. Выпишите указанные слова из текста и графически объясните написание этих слов:

1-вариант - цветок, лесной, стебельки,

2-вариант - хрупкие, (в) местах, маленькие.
___________________________________________________________________________________

· проверить качество знаний, умений и навыков учащихся по темам, изученным

в течение года.

Птичьи трели.

На тонкой веточке рябины сидит серенький воробей. Он задорно чирикает о своей птичьей радости. С берёзки ему вторит дрозд. Его песня чистым звоном летит над округой. Стриж посвистывает из-под крыши сарая. Разные птахи большие и маленькие торопятся поделиться с нами своими весенними новостями.

Слова для справок: округа, из – под.

Задание:
1. Выпиши из текста первое предложение:

1-вариант – первое;

2-вариант - пятое.

Подпиши название частей речи, входящих в него, подчеркни главные члены.

2. Выпиши слова:

1-вариант - стриж, берёзка;

2 вариант – новостями, воробей.
Найди в них орфограммы и объясни их написание с помощью проверочных слов.