Мектеп пен отбасысының ынтымақтастық әрекеттерінің бағыттары.

А)ата-ана-мен ұйым-лық–педаг-ық жұмыс.

В) ата-ана-мен педа-лық ағарту жұмыстары.

С) бал-ң оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің негізгі бағыттары;

А) Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс

Б) Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту

В) Ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субъективті қателіктері:

А)Көңіл-күйге орай баға қоя салу

В)Орташа бағалау ұстанымында болу

Мектеп бітірушінің базалық мәдениетін қалыптастыру үшін мектептің шешуі тиіс негізгі міндеттері (Н.Е.Щуркова бойынша)

А) ұжымды ұйымдастыру мен дамыту.

В) тәрбиелеуші және дамытушы іс-әрекеттердi ұйымдастыру.

С) оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау

Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:

А)Жыныстық және рухани дамуы.,

В)Жан-жақты тұтас жетіліуі.,

С)Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы.

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер ететін факторлар

A) оқыту принциптері

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді:

А)мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі

В)білім саласындағы мемлекеттік саясат,заңдық актілер мен құжаттар

С)ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай

Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары:

А)пәндік әдістемелік бірлестіктері,

В)әдістемелік кеңестер,

С)проблемалық (инновациялық) топтар

Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары:

А)проблемалық семинарлар мен практикумдар,

В)озық тәжірибе мектебі,

С)жас мұғалім мектебі

Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:

А) Мектеп директоры

Б) Мектеп директорының орынбасары

В) Мұғалімдер, оқушылар

Мектеп жетекшілері білуге міндетті:

А) Мектеп ақпараттық жабдықталуын

В)Мектептің материялдық жағдайын

С)Мектеп ақпараттық жабдықталуы

Д)Оқу –тәрбие жумыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тәртібі; мектептің белгілеген мақсаттарға жетудегі басты шарттар

Мектепішілік басқару функциялары:

А)ұйымдастыру,

В)бақылау,

С)талдау

Мектеп жоспары жасауда сақталатын принциптер:

А)ғылымилық ұжымдық,

В)Оңтайлылық және нақтылық,

С)перспектитік және объективтік

Мектеп жоспарлары:

А)жылдық жоспар,

В)перспективалық жоспар,

С)стратегиялық жоспар

Мектеп басшылардың сапалы қасиеттері:

А)Рухани

В)Адамгершілік

Мектепішілік бақылауға қойылатын талаптар :

А)жүйелілік және объективтілік,

В)әсерлілік,

С)тексерушінің құзырлылығы

Мектепішілік бақылау әдістері:

А) Мектеп құжаттарын тексеру бақылау,

Б) Ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары

В) Анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу

Мектепішілік бақылау формалары:

А)жекелік, тақырыптық- қорыту,

В)Пәндік-қорыту, кешенді-қорыту,

С)Сыныптық- қорыту

Мектепішілік бақылау әдістері :

А)мектеп құжаттарын зерттеу,

В)әлеуметтік бағыттылық,

С)алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені зерттеу

Мектепті басқару мәселелерін зерттеген ғалымдар:

А)Т.И. Шамова,

В)Ю.А. Конаржевский,

С)П.В. Худоминский

Мектеп басқарудағы жоспарлардың түрлері:

A) Перспективті

B) Жылдық

Мектеп жұмысын басқару мынадай принциптерге негізделеді

А) мақсаттылық

Б) тәрбиелілік

В) дамытушылық

Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеген єалымдар:

А)М.М. Поташкин,

В)Л.И. Моисеев,

С)В.С. Лазарев

Мектепті басқару субъектілері:

А)мектеп кеңесі,

В)педагогикалық кеңес,

С)әдістемелік кеңес

Мектептің жеке басқару органдары:

А)директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары,

В)директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары ,

С)директор

Мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері

А)талап

В) жаттығу

С) қоғамдық пікір

Мінез-құлық қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері

А)тәрбиелеуші жағдай

В) тапсырма

С) талап қою

Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері

А) талап

В) жаттығу

С) қоғамдық пікір

Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері

А) тәрбиелеуші жағдай .

В) тапсырма .

С) отәрбиеленушілік жағдай туындату

Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері

А) жарыс

Б) жазалау

В) мадақтау, марапаттау