Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздерін анықтайды.

А) «Бала құқыєы туралы Конвенцияда».

В) ҚР Конституциясында .

С) «Неке және отбасы туралы» Заңда

Отбасының педагогикалық ықпалын диагностикалау жүйесінің компоненттері

А) оқушының және отбасының жалпы сипаттамасы.

В) ата-ананың педагогикалық мәдениетi.

С) өнегелiлiк-психологиялық жаєдайы

Отбасының жалпы сипаттамаларының көрсеткіштері

А) отбасы құрылымы

В) отбасыдаєы өзара қатынас стилi

С). ауқаттылығы, тұрмыстық жағдайы

Отбасындағы өнегелiлiк- психологиялық жағдайының көрсеткіштері

А) отбасыдаєы ґзара қатынас стилi.

В) адамгершілік ұстанымдары.

С) ата-ананың баланың өмір әрекетiннiң мазмұнына көңiл бөлуi

Отбасын диагностикалауәәдістері.

А) жеке iс құжаттарын зерттеу.

В) бақылау.

С) сауалнама, әңгімелесу

Отбасының негізгі қызметтері:

А)Ұрпақ жалғастыру.,

В)Шаруашылық-экономикалық.,

С)Тәрбиелеу.

Отбасы тәрбиесінде қолданылатын басты әдістер:

А)Әнгіме-сұхбат.,

В)Бірге еңбек ету.,

С)Баланы қорғау.

Отбасында кең таралған тәрбие құралдары:

А)Сөз,ауыз әдебиеті,ата-ана беделі,еңбек,оқу, табиғат

Отбасында баланы тәрбиелеу жүйесі сипатталады

А) өзіндік стилімен

Б) баланың тұлғасын қалыптастыру үшін жасалған жағдайлар

В) ата-аналардың мінез-құлқы және өзіндік стилімен

Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан:

А)Баланы сол қалпында сүю,құрметтеу.,

В)Балаға әсерететін құрғақ сөз емес, оның қалай айтылғаны, шын көңілден шықандығы.,

С)Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыруға болмайды.

Отбасы тәрбиесінің негізгі бағыттары

А) тұлғаны жан-жақты тәрбиелеу

B) саналы тәртіпке қалыптастыру

C) дене тәрбиесі

Озық іс-тәжірибе

А) мұғалімдердің іс-тәжірибесі

Б) оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі

В) мұғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп, оқыту мен тәрбиелік саласында ерекше табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі

Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын жүйелеуге шақырған Қазақтың ағартушылары мен педагогтары:

А) А.Құнанбаев.

В) Ы.Алтынсарин.

С) М.Жұмабаев.

Өзара әрекеттескен жүйелер мен элементтер арқылы жеке бастың мақсаты бағытта дамуы:

А) Тәрбиелеудің механизмі

Зін-Өзі тәрбиелеу тәсілдері.

А) өзін-өзі баєалау.

В) өзін-өзі бақылау.

С) өзін-өзі түзету

Өзін-өзі басқару деп нені айтамыз.

А) Тұжырымды басқару

Б) Өздері сайлап алған мүшелері арқылы басқару

В) Өздері сайлап алған орган мүшелері арқылы жүзеге асырылатын тұжырымды басқару калай аталады

Ткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің түрлері

А)Лабораториялық (зертханалық)

В)Табиғи

С)Табиғи, лабораториялық

Пәндік саралау негізіне жатады:

А) пәндік білім мазмұнын оқушылардың игеруі

В) білімді терең игеруге деген қызығушылық

С) кәсіби іс-әрекет түрлерімен айналысуға оқушыны бағдарлау.

Пәндік саралауда басшылыққа алынбайды

А) діни ерекшеліктер

В) дүниетанымдық ерекшеліктер

С) этникалық ерекшеліктер

Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қарастырған педагогтар:

А) В.В.Беспалько.

В) В.В.Данилов.

С) В.К. Дьяченко.

Педагогикалық технологилардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:

А) Е.Н. Ильин.

В) С.Н. Лысенкова.

С) В.Ф. Шаталов.

Педагогикалық технология қолдануда шешілетін педагогикалық міндеттер:

А)Педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін практикада қолдану

Педаго-ық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:

А) Л.И.Катаева

В) Б.М. Макарова.

С) Б.П. Битинас.

Д) С.М.Каратаев

Педогогикада әдіснаманы білім құрлымында Э.Г.Юдин білгіленген деңгейлер:

A) Жалпы, нақты ғылыми

B) Философиялық

Педагогикада және психологияда тұлғаның дамуын түсіндіруші бағыттар болды:

А) биологиялық

В) әлеуметтік

С) биоәлеуметтік

Педаго-лық зерттеу әдістері

А) бақылау

В) іс-әрекет ґнімдерін талдау

С) эксперимент

Педаго-лық эксперимент түрлері

А) айқындаушы

В) қалыптастырушы

С) салыстырмалы

Педаго-лық зерттеудің эмпирикалық әдістері

А) озық тәжірибені зерттеу

В) эксперимент

С) бақылау