Тұлға дамуының негізгі баєыттары / Тұлға бағыттарының негізгі бағыттары

А) психикалық

В) әлеуметтік

С) дене

Тұлғаға тән қасиеттер:

А) әлеуметтiк мәнi болуы

В) әлеуметтік функцияларды атқаруы

С)психологиялық дамудың белгiлi бiр деңгейi

Тұлғаның әлеуметтік рольдері

А) азаматтық

В) отбасылық

С) еңбекші

Тұлғаға бағытталған оқытуда:

А) ынтымақтастық және еркін таңдау принциптерінің басым болуы

В) даралықты дамыту баєыттылыєының басым болуы

С) оқыту және оқу ґзара їйлесімділік принциптерінің басым болуы

Тұлғаға бағдарланған оқытудың психологиялық моделі

А) тану стратегиясын анықтау

В) «оқуєа оқыту» технологиясын жасау

С) оқушының когнитивтік стилі мен мұєалімнің оқытушылық стилін зерттеу және дамыту

Тұлға дамуының бағыттары

А) әлеуметтік

В) психологиялық

С) биологиялық

Тұлғаның дамуының ықпал ететін факторлары:

А) тәрбие

В) орта

С) тұқымқуалаушылық

Тұлға дамуының қозңаушы күштері.

А) жаңа қажеттіліктер мен оларды қанаєаттандыру арасындаєы қайшылық .

В) бала мїмкіндіктері мен іс-әрекет тїрлері арасындаєы қайшылық .

С) қоєам талаптары мен тұлєа дамуының деңгейі арасындаєы қайшылық

Тұлға дамуының макрофакторына жатады

А) мемлекет

В) мәдениет

С) қоєам

Тұлғаны дамытудың нәтижесі қалай байқалады:

А) Жан-жақты және үйлесімді дамытудан

Б) Шығармашылық қабілеттіліктерін дамыту деп анықталатын педагогикалық үрдістен

В) Педагогикалық үрдістен

Тұлға дамуының мезофакторына жатады

А) тұратын аймағы

В) этнос

С) бұқаралық қарым-қатынас құралдары

Тұлға дамуының макрофакторына жатады

А)тәрбие институттары,

В) отбасы

С) микросоциум

Тұлғаның бағыттылығы ұстанымы негізінде тәрбие әдістерін жіктеу оның бірнеше жақтарының бірлігін қамтиды

А) мақсаттық

В) мазмұндық

С) процессуалдық

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері

А) түсіндіру

В) әңгіме

С) пікірталас

Д) әңгімелесу

Е) баяндама

Ж) үлгі

З)баяндау

К) диспут

О) дебат

Ю) дәріс

Тұлға өзара әрекетке түсетін негізгі орталар, тәрбие құралдары

А) әлеуметтік

В) рухани

С) материалдық

Тұлғаның бағыттылығы, ұстанымы негізінде тәрбие әдістері топтастырылады

А) тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері

В). мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері

С). іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері

Тұлға мен ұжымның қатынастарының модельдері (И.П. Подласый бойынша)

А) тұлға ұжымға тәуелділігі.

В) тұлға және ұжымның үйлесімді қатынасы.

С) тұлға ұжымды басқаруы

Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар.

А) А.Ф. Каптерев.

В) Н.Д. Хмель.

С) Ю.К. Бабанский

Тұтас педагогикалық процестің негізгі әлементтерін атаңыз

А) мақсаты, міндеті

Б) мазмұны, формасы

В) әдіс-тәсілдері, нәтиже

Тұлға қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек ойшылдары:

А)Сократ,

В)Платон.,

С)Аристотель.

Тұлға қалыптасуына әсер ететін факторлар:

А) Тұқымқулаушылық

Б) Тәрбие

В) Әлеуметтік орта

Тұтас педогогикалық процеске қатысушылардың өзара әрекеті:

A) Педогогикалық талдау

B) Бақылау, реттеу және түзету

Тұтас педагогикалық процессте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаттары:

А)Оның білімі.,

В)Оның білігі.,

С)Оның тұлғалық қасиеттері.

Д)Оның шағармашылығы

Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамына әсер ететін факторлар:

А)Мегафакторлар.,

В)Макрофакторлар.,

С)Мезофакторлар.

Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бойынша айналысқан зерттеушілер:

А)И.Т. Волков.

В)В. Оконь.

С)А.М.Раевский.

Трансмуральды миокард инфарктісінен кейін науқаста жүрек аневризмасы дамыған. Науқаста жүрек анеризмасына тән анықталатын белгілер:

A) Жүрек ұшындағы систолалық шу

C) «Қатып қалған» ЭКГ белгілері

F) Прекардиальді патологиялық пульсация

Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:

А)Бірынғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы.

В) Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктін пайда болуы.

С) Жалпы нәтижелердің болуы.

Жым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдар

А) С.Т. Шацкий

В) А.С. Макаренко

С) В.А. Сухомлинский