Сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмысы:Үйірме, спорт секциясы, жас туристер мен натуралистер станциялары, балалар театры, клубтар. .
Сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмысы:Үйірме, спорт секциясы, жас туристер мен натуралистер станциялары, балалар театры, клубтар. .
Сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмысы:Үйірме,спорт секциясы, жас туристер мен натуралистер станциялары,балалар театры,клубтар. .
Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне:тәрбиелік жұмыстардың мазмұныны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы жатады*әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы жатады
Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне : Іс-әрекеттің мазмұны,мақсаты,барысы оқушыға түсінікті болуы. Тәрбиелік жұмыстардың мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы. Әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы.
Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне жатады:Сыныппен оқушының арасындағы қарым-қатынастың тығыз болуы*Іс-әрекетітің мазмұны, мақсаты, барысы оқушыға түсінікі болуы
Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне:әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы жатады*іс-әрекеттің мазмұны, мақсаты, барысы оқушыға түсінікті болуы жатады*
Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне:әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы жатады*іс-әрекеттің мазмұны, мақсаты, барысы оқушыға түсінікті болуы жатады*
Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне:тәрбиелік жұмыстардың мазмұұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы жатады;іс-әрекеттің мазмұны, мақсаты, барысы оқушыға түсінікті болуы жатады
Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне:тәрбиелік жұмыстардың мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы жатады*іс –әрекеттің мазмұны, мақсаты, барысы оқушыға түсінікті болуы жатады*Әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалының болуы
Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне:тәрбиелік жұмыстардың мазмұұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы жатады*
Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне:тәрбиелік жұмыстардың мазмұұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы жатады*іс-әрекеттің мазмұны, мақсаты, барысы оқушыға түсінікті болуы жатады*
Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігінің шарттары:Тәрбиелік жұмыстардың мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұынына сай болуы, Іс әрекеттің мазмұны, мақсаты, барысы оқушыға түсінікті болуы, Әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалының болуы
Сыныптан тыс жұмыстың дамытушылық мәні.Оқушылардың қызығушылығын ескеру,Баланың қабілетін ескеру,Баланың жас ерекшеліктерін ескеруде
Сыныптан тыс тәрбие жұмысының мазмұны сипатталады.оқушыларды білім, іскерлік, тұрғыдан жетілдірудегі басымдық танытумен,дағды жүйесімен қаруландырумен эмоционалдық аспектінің әртүрлі іскерлік тұрғыдан танытумен,дағдыларды ақпараттық тұрғыдан жетілдірудегі басымдық танытумен
Сыныптан тыс ұйымдастырылатын оқыту формасы:+Үй жұмысы
Сыныптан тыс ұйымдастырылатын оқыту формасы:Үй жұмысы.Реферат жазу.Жоба құрастыру.
Сыныптан тыс ұйымдастырылатын оқыту формасы:Экскурсиялық сабақ*Ұй жұмысы*Үйірме*
Сыныптан тыс шараларының бірлестік түрлері:Ғылыми-зерттеу орталығы*Сауықтыру еңбек лагерлері*Әр түрлі клубтар*
сыныптың алдына қойылған мақсат пен міндеттерін атқаруда бірлесе күш жұмсау;атқарылған шаралар нәтижесін бірлесе талқылау;
Сыныпты-сабақ жүйесінің ұтымды тұстары:барлық оқу тәрбие үрдісін тәртіптеуді қамтамасыз ету;оқу мәселесін талқылағанда, оқушылардың бір-бірімен қарым-қатынасқа түсу мүмкіндігін пайдалану;сабақ құрылымын тиімді етіп құру;
Сыртқы әлемге бағытталған тұлғаның типiЭкстравертивтi
Сыртқы әсер етуші факторларҚоғамдық, табиғи, әлеуметтік
Т.И. Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі: Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері. Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-кұлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері..Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.
Т.И. Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі: Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері. Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-кұлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері..Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.
Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі:*жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері*іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері*мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі:Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері*Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері*Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжәрибесін қалыптастыру әдістері.
Табандылыққа қарама-қарсы ерік қасиеті:ынжықтық, шыдамсыздық
Табиғат адамға дүниеге келген сәтінде білім игеруге мүмкіндік береді, бірақ ол тек тәрбие мен білім арқасында ғана дами алады» деген сөз жолдарының авторы кім?* «Ұлы дидактика» еңбегінің авторы*Коменский Я.А* ««Дидактиканың алтын ережесі - көрнекілік» екенін анықтаған педагог.
Табиғат көрінісі картиналарын ілу ұсынылады: Естиярлар, ересектер, мектепке дайындық
Табиғат көрінісі картиналарын ілу ұсынылады: Естиярлар, ересектер, мектепке дайындық
Табиғат көрінісі картиналарын ілу ұсынылады:Естиярлар,ересектер,мектепке дайындық
Табиғаттағы еңбек:Балалар еңбегінің бір түрі
Табиғи материалдармен жүмыс істеу түрлері:
Табиғи материалдармен жүмыс істеу түрлері:
Табиғи сәйкестілік принципін алғаш рет құрған кім?:*Я.А.Коменский
Таблицалар, схемалар, диаграммалар, графиктер көрнекіліктің қандай түріне жатады:көркемдік
табылады, өйткені ол:Созылмалы.Оңай боялады. Оңай құрылады..