Педагогикалық процестің негізгі қарама – қайшылықтары топтастырылады
Педагогикалық процестің объективті және субъективті қарама- қайшылықтары
Педагогикалық процестің принциптері: В)инициативасын және өздінлігін дамытумен үйлестіру D)оң қасиеттерге сүйену G)сыйластық және талаптардың бірлігі
Педагогикалық процестің сипаты: е) екі жақтылық; F)тұтастық; G)мақсаттылық
Педагогикалық процестің тұтастығы көрініс береді:А)ұйымдастырушылық жағынан. С)мазмұндық жағынан. F)оқыту, тәрбиелеу және дамытудың бірлігі.
Педагогикалық процестің ұйымдастырушылық формалары: жеке, ұжымдық, топтық
Педагогикалық процестің» компоненттері:Оқыту, тәрбиелеу, қалыптастыру. Дамыту, білім беру, іс-әрекет. Үйрету, білім мазмұны, құралдар
Педагогикалық такт;А) педагогикалық қарым-қатынас көзінде сақтауы тиіс шаралар принципіБ) педагогтың балалармен тиіс шаралар принципіВ) принцип
Педагогикалық талап түрлері ...-лебіз-кеңес-өтініш
Педагогикалық талаптар бойынша сынып жетекшілерінің жұмыстары:A) Мектеп тәжірибесінде жасөспірімдер тобының ерекшеліктерін есепке алуF) Қолайсыз отбасылар мен педагогикалық тұрғыдан бетімен жіберілген балаларды есепке алуH) Ата-аналардың жүргізген жұмыстарының тиімділігін анықтау
Педагогикалық талдау мәні:А) Педагогикалық процестің даму тенденцияларын жасау- Даму тенденциярының жағдайын анықтау -Басқару туралы ұсыныстар жасау
Педагогикалық талдау объектісі: Мұғалім, оқушы іс-әрекеттеріБ) Жеке оқушы мен ұстаз іс-әрекетіВ) Сынып пен мұғалімнің іс-әрекеті. Сабақ, тәрбие шаралары
Педагогикалық тәжірибеде қадағалаудың бірнеше түрі бар:A) Алдын ала қадағалау
Педагогикалық технологилардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:C) Е.Н. Ильин. F) С.Н. Лысенкова .H) В.Ф. Шаталов
Педагогикалық технология қолдануда шешілетін педагогикалық міндеттер: А) нақты жағдайлар мен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалық міндеттерді қабылдау В) педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау С) педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін практикада қолдану
Педагогикалық технология ұғымын алғаш қолданыла бастадымемлекеттер:А) АмерикаБ) АҚШВ) Англияда
Педагогикалық технологияларды ынтымақтастық тұрғысында қарастырды: Е.Н. Ильин. Лысенкова С.Н. В.Ф. Шаталов
Педагогикалық технологиялардың дамытушылық қызметіне жатпайды:E)Мектептіңоқу – тәрбиепроцесінбасқару.
Педагогикалық технологиялардың қызметтері:A)Рефлекциялыққызметі C)Дамытушылыққызметі
Педагогикалық технологиялардың қызметтері:B)Ұйымдастырушылық іс- әрекеттікқызметі E)Дәйектілікқызметі H)Қатынастыққызметі
Педагогикалық технологиялардың қызметтеріне жатпайды:B)Өндірістікқызмет C)Ауыл шаруашылық қызме тE)Салалық өндірістік қызмет
Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қарастырған педагогтар: В.В.Беспалько. В.В.Данилов. В.К. Дьяченко.
Педагогикалық технологияларына кірмейді:E)Өндірістехнологиясы .G)Шаруашылықтехнологиясы
Педагогикалық ұжымның сынып жетекшісі мен мұғалімдердің ата-аналармен жүргізетін жұмыстарына бірыңғай талап жүйесінің қасиеттері:B) ӘдептілікC) ЗаңдылықE) Келісімдік
Педагогикалық үдеріске басшылық етудегі мұғалімнің нәтижелері:B) Оқушылардың оқу белсенділігі.D) Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі.F) Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі.
Педагогикалық үдерістегі диагностиканың мәні:С)мұғалімнің басқару ұстанымы
Педагогикалық үдерістің заңдылықтары:B)Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі D)Педагогикалық үдерістің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуі. H)Педагогикалық үдеріс табиғи үдеріс болып табылады
Педагогикалық үдерістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар:A) М.А.Данилов.C) М.Н.Алексеев.F) М.Н.Скаткин.
Педагогикалық үдерістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: A) В.А.Тихонов C) М.Н.Алексеев F) Н.И.Петров
Педагогикалық үдерістің негізгі заңдылықтары: Оқу орнының педагогикалық үдерісі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады. Педагогикалық үдерістің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді. Педагогикалық үдеріс екі жақты үдеріс болып табылады.
Педагогикалық үрдіс жүретін жүйе компонентіОтвет2+Мақсат, мазмұн, іс-әрекет
Педагогикалық үрдіске басшылық ету барысында мұғалімнің алатын нәтижелері:B) Оқушылардың оқу белсенділігі. D) Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі. F) Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі.
Педагогикалықүрдісте жүретінжүйекомпоненті:А) ПедагогБ) Оқушы) Тәрбие жағдайлары
Педагогикалық үрдістегі заңдылықтар негізінде анықталадыОтвет3+Педагогикалық үрдіс
Педагогикалық үрдістегі заңдылықтар негізінде анықталады:А) ПринциптерБ) ҰстанымдарВ) Орындалатын заңдылықтар
Педагогикалық үрдістің компонентері:В)Мотивациялық. С)Іс-әрекеттік. D)Мазмұндылық.
Педагогикалық үрдістің негізгі заңдылықтары:A) Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай боладыC) Педагогикалық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетедіE) Педагогикалық процесс екі жақты процесс болып табылады
Педагогикалық шеберлiктiң компонентерiн атаңыз:А) гуманистiк бағытБ)педагогикалық сапаВ)педагогикалық техника
Педагогикалық шеберлік:А) Біліктілік жиынтығыБ) Тұлғалық және іскерлік жиынтықВ) Кәсіптік жиынтық
Педагогикалық шығармашылықОтвет1+Педагогтың жеке тұлғалық, психикалық, интеллектуальдық күштері мен қабілеттіліктерінің көрсеткіші
Педагогикалық іс-әрекетінің біліктілігінің құрылымдық компонентінің құрамыОтвет4+Мұғалімнің зерттеушілік біліктілігі
Педагогикалық эксперимент кезендері:B) Теориялық кезен. E) Әдістемелік кезен. F) Талдау кезені.
Педагогикалық эксперимент кезеңдері:. Теориялық кезеңі. Практикалық кезең Нәтиже алу кезеңі
Педагогикалық эксперимент кезеңдері: қорытынды кезеңі.анықтаушы кезеңі. Қалыптастырушы кезеңі.Қорытынды кезең
Педагогикалық эксперимент міндеттері:жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу, педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы, педагогикалық ықпал мен ықпалдастықтың нәтижесін өлшестіру.
Педагогикалық эксперимент түрлері:B)айқындаушы D)қалыптастырушы F)салыстырмалы
Педагогикалық эксперимент:А) тәжірибе түріБ) әдісВ) болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе
Педагогикалық экспериментОтвет5+ғылыми қондырғылар арқылы жасалған өлшем
Педагогикалықғылымдаржүйесiне мыналаренедi:B)Педагогикатарихы D)Жалпы педагогика E)Жасерекшелiктерпедагогикасы
Педагогикалықпроцестiң қозғаушы “механизмдерi”:A)Тәрбиенiң әдiстер C)Тәрбиеніңформалары G)Тәрбиеніңтәсiлдерi
Педагогикалық-психологиялық тұрғыдан алып қарағанда педагогикалық кеңес берудің функциясы (атқаратын рөлі):D) Ата-ананың бастамасына мұғалімнің қалауыE) Отбасына көмек көрсетуге дайын болуыG) Ата-аналарда мазалаған сұрақтарға нақты ақыл-кеңс беруі
Педагогикалықтехнологилардыңтеориялықтәжірибелікнегіздеорындалуынқарастырғанпедагогтар:Е.Н. Ильин.С.Н. Лысенкова.В.Ф. Шаталов.
Педагогиканың бөлімдері:Педагогиканың жалпы негіздері Оқыту мен тәрбие теориясы. Білім беру жүйесін басқару
Педагогиканың бөлімдері:Философияның жалпы негіздері. Педагогикалық процестің негіздері. Тұлға теориясының негіздері.
Педагогиканыңғылымретіндедамуынанықтайды:А) Объективті қажеттілік Б) Адамды дайындауВ) Адамдыөмірменеңбеккедайындаудыңобъективтіқажеттілігі
Педагогиканың ехнологиялық функциясының іске асырылатын деңгейлері:B)Рефлексивтік C)жаңашылдық нгізу D)жобалаушылық
Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар:B)тұлғалық D)іс-әрекеттік E)аксиологиялық