Тенденции развития образования в современном мире (2часа).
Лекция №1.
Сравнительная педагогика как отрасль педагогической науки и учебная дисциплина (2 часа).
Основные понятия: сравнительная педагогика, педагогическая наука, учебная дисциплина, предмет и место сравнительной педагогики, система педагогических наук, этапы развития, задачи сравнительной педагогики, методы сравнительно-педагогического исследования.
Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):
1.Предмет и место сравнительной педагогики в системе педагогических наук.
2.Этапы развития сравнительной педагогики.
3.Задачи сравнительной педагогики.
4.Методы сравнительно-педагогического исследования.
Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: устный индивидуальный и фронтальный опросы, проверка выполнения аналитических записок, листов сжатия информации, проверка планов, тезисов, конспектов рассматриваемых на занятии вопросов, контроль работы студентов в ходе занятия.
Литература для подготовки к занятию:
Основная:
1.Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. Взгляд из России .монография/ Джуринский А.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, Московский педагогический государственный университет, 2013.— 162 c.
2.Корсунов, В. И. Сравнительная педагогика: учебно-методическое пособие / В. И. Корсунов. – Южно-Сахалинск: СахГУ, 2011. – 40 с.
3.Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов. - СПб.: Питер, 2011.-304с.
Дополнительная:
1.1.Вульфсон Б.Л., Методы сравнительно-педагогических исследований, / Б.Л. Вульфсон // Педагогика, 2002 №2, с.70-80.
2.2.Вульфсон Б.Л., Сравнительная педагогика в системе современного научного знания, / Б.Л. Вульфсон // Педагогика, 1998, №2, с. 79-89.
3.3.Вульфсон Б.Л., Становлениесравнительной педагогики как науки/ Б.Л. Вульфсон // педагогика, 1995, №2 с.100-107.
Задания для СРС:
1.Сопоставительный анализ систем обучения за рубежом:
· Обучение в условиях массовой школы (обычный класс);
· Обучение в условиях элитарного класса.
· Обучение по разным образовательным программам в рамках одного класса;
2.Составление анализа систем обучения за рубежом.
3.Анализ литературных источников из программного списка.
Лекция №2.
Тенденции развития образования в современном мире (2часа).
Основные понятия: тенденции развития образования,общая характеристика образования, управление образованием, финансирование, дифференциация обучения, дистанционное, медиаобразование.
Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):
1. Общая характеристика развития образования в конце ХХ века.
2. Управление образованием и его финансирование.
3. Дифференциация обучения.
4. Дистанционное обучение.
5. Медиаобразование.
Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: устный индивидуальный и фронтальный опросы, проверка выполнения аналитических записок, листов сжатия информации, проверка планов, тезисов, конспектов рассматриваемых на занятии вопросов, контроль работы студентов в ходе занятия.
Литература для подготовки к занятию:
Основная:
1. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. Взгляд из России .монография/ Джуринский А.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, Московский педагогический государственный университет, 2013.— 162 c.
2. Корсунов, В. И. Сравнительная педагогика: учебно-методическое пособие / В. И. Корсунов. – Южно-Сахалинск: СахГУ, 2011. – 40 с.
3. Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов. - СПб.: Питер, 2011.-304с.
Дополнительная:
1. Капранова В.А., Дистанционное обучение за рубежом / В.А. Капранова, И.А. Тавгень / 2001, с. 53-58.
2. Вульфсон Б.Л., Управление образованием на Западе: тенденции централизации и децентрализации / Б.Л. Вульфсон // Педагогика, 1997, №2, с. 110-117.
Задания для СРС:
1. Проанализировать общую характеристику развития образования:
· охарактеризовать управление образованием и его финансирование;
· обучение дифференциации – преимущества;
· сопоставление дистанционное образования и стандартного.
2. Составление анализа медиаобразования.
3. Анализ литературных источников из программного списка.
Лекция №3.