Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Трудоемкость в часах, всего | Семестр | |
| Аудиторные занятия: | |||
| Лекции (ЛК) | |||
| Практические занятия (ПЗ) | |||
| Лабораторные работы | - | - | - |
| Контроль самостоятельной работы студента (КСР) | - | - | - |
| Самостоятельная работа: 1. Написать эссе на тему: «Методическая культура педагога (педагога-исследователя)» 2. Оформить таблицу подходов различных авторов к определению понятия «методическая культура» педагога 3. Составить модель методической культуры педагога 4. Спроектировать дорожную карту развития методических компетенций преподавателя вуза 5. Написать доклад на тему (на выбор) 6. Разработать логико-смысловую модель по изучаемой дисциплине 7. Составить тезаурус основных категорий дисциплины 8. Написать статью по проблемам преподавания педагогических дисциплин 9. Составить модель методической культуры педагога-исследователя 10.Организовать круглый стол по теме «Современный вуз, каким он должен быть» – трудоемкость 6 часов | |||
| Промежуточная аттестация: | экзамен | ||
| ИТОГО: |
Содержание дисциплины
Содержание разделов дисциплины
| № | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
| 1. | Профессиональная деятельность преподавателя вуза | Обучающая деятельность: понятие, виды. Научно-методическая деятельность. Научно-исследовательская деятельность: понятие, задачи, умения. Взаимосвязь педагогической и научно-исследовательской деятельности. Творчество в профессиональной деятельности преподавателя: понятие, признаки, типология. Педагогическое творчество: отличительные особенности, уровни проявления, этапы становления. Продукты научно-педагогической творческой деятельности. Профессионально важные качества преподавателя вуза: понятие, типология, показатели проявления. Педагогическое мастерство преподавателя вуза: понятие, структура, стадии развития. Профессионализм преподавателя вуза: понятие, компоненты. |
| Теоретико-методологические основы методики преподавания педагогических дисциплин в вузе | Методика обучения как наука. Методы активизации обучения. Подготовка и проведение учебных занятий в вузе. Основы педагогического контроля в вузе | |
| Психолого-педагогические и методические особенности преподавания педагогических дисциплин | Цель преподавания педагогики. Дидактические функции цели. Принципы разработки цели: жизненность, реалистичность, диагностичность. Связь цели с ФГОС высшего (среднего) профессионального образования. Проектирование педагогических дисциплин. Принципы построения учебных программ по педагогическим дисциплинам: принцип соответствия содержания обучения целям формирования личности педагога; принцип соответствия содержания обучения требованиям ценностной системы подготовки педагога; принцип соответствия содержания обучения научно-педагогическим требованиям. Формирование профессионального мировоззрения студентов на основе изучения педагогических дисциплин. Развитие методического мышления студентов. Организация изучения студентами педагогического опыта. Управление самостоятельной работой студентов. | |
| 4. | Современные методы, формы и средства преподавания педагогических дисциплин в вузе. | Роль и место лекции, требования, структура, критерии оценки качества лекции. Специфика лекций в зависимости от курса магистрантов. Стили и разновидности лекционного преподавания. Семинарские и практические занятия в вузе. Структура практического занятия, требования к организации, виды, критерии оценки практических занятий. Самостоятельная работа магистрантов: затруднения и их устранение. Виды самостоятельной работы магистрантов. Основные направления организации самостоятельной работы магистрантов. Научно-исследовательская работа магистрантов. Организация педагогического контроля. Виды и формы контроля в вузе. Педагогические технологии: их значение и роль в учебном процессе. Концептуальные основы технологического обеспечения образовательного процесса в вузе. Классификация образовательных технологий. Структура технологий. Инновационные технологии в вузе |