Особенности психического развития

 

Кризисы, с которыми взрослые и дети столкнулись в четыре года, сейчас должны быть уже позади. Эмоциональное состояние стабилизировалось, поведение стало более ровным и меньше подверженным смене настроения. В пять лет психика уже гораздо более окрепшая, нежели в четыре года. Ребенок способен внимать объяснениям, адекватно реагировать на просьбы, занимать себя самостоятельно, если взрослые заняты. Но, все-таки, старайтесь не следует злоупотреблять детской терпимостью, и если обещаете что-то, выполните свое обещание. Сказали, что сможете поиграть или почитать через полчаса, так будьте добры ровно через полчаса отложить все свои дела и уделить внимание ребенку. Не выполняя свои обещания, вы тем самым закладываете в сыне или в дочери ту же самую не очень приятную черту. Дети во всем копируют взрослых и некоторые модели поведения в дальнейшем будут основополагающими в общении с людьми.

Психологи утверждают, что на 90% личность ребенка формируется в возрасте от пяти до семи лет. В эти два года родители могут заложить в свое чадо те качества, которые считают достойными и нужными, и привить те привычки, без которых, на их взгляд, в жизни не обойтись. Зачастую окружающие ребенка взрослые совершают непростительную ошибку: они заставляют своего отпрыска делать то, чего сами не делают. Родители таким образом абсолютно дискредитируют себя в глазах собственного ребенка и наносят непоправимый урон своему родительскому авторитету. Как можно требовать от ребенка аккуратно складывать свои вещи в ящик, если ваши собственные валяются по всему дому? Также бесполезны разговоры о вреде курения, если в кухне не продохнуть от сигаретного дыма. Не забывайте, ребенок в этом возрасте - как мартышка. Он копирует поведение тех, кого любит и уважает, и для него оно априори правильное и единственно допустимое.

Достижения

❀ обладает словарным запасом около 3000 слов;

❀ знает свой адрес;

❀ пользуется предложениями из 5-6 слов;

❀ пользуется всеми типами предложений, в том числе и сложными;

❀ умеет пересказывать;

❀ правильно произносит практически все звуки;

❀ определяет право - лево у себя, но не у других;

❀ знает простые антонимы (большой - маленький; твердый - мягкий);

❀ пользуется прошедшим, настоящим и будущим временем;

❀ считает до двадцати, знает десятки;

❀ определяет большее и меньшее количество;

❀ знает назначение предметов и может сказать, из чего они сделаны

 

Через моделирование жизни окружающих людей ребенок 5-го года жизни реализует стремление к самостоятельности. Он открывает для себя сложность человеческих отношений, общественные функции людей и разные виды деятельности. Поэтому в психическом развитии ребенка 5 лет происходит большой скачок.

К 5-летнему возрасту ребенок уже знает об необратимых и обратимых процессах, различает ситуации, в которых произошли изменения различного количества или признака, от ситуации, с неизменным количеством и признаком. Например, если перелить воду из широкой низкой емкости в узкую и высокую, то количество ее не увеличится. Хотя на первый взгляд малышу может показаться, что в высокой емкости воды больше.

Психическое развитие ребенка 5 лет активизирует воображение. В данном возрасте именно воображение становится основой для решения самых простых арифметических заданий, а также счета от 1 до 10. С помощью него формируется геометрическая интуиция, которая дает возможность решать простейшие геометрические задания. Воображение является важнейшей психической функцией, лежащей в основе успешности многих видов творчества человека, и взрослого в том числе.

Дети 5-летнего возраста могут решать довольно сложные задания, если предоставить возможность малышу наблюдать доступные для понимания примеры. Он уже способен устанавливать связи, распределять предметы по нескольким признакам.

Психическое развитие ребенка 5 лет обусловлено усовершенствованием мелкой моторики. Дети этого возраста проявляют поразительную ловкость при выполнении различной сложности действий. Они постепенно учатся сочетать мелкие движения рук и зрительный контроль, что дает им возможность совершенствовать способность к изобразительной деятельности. Многие малыши рисуют с большим удовольствием, так как возможность сочетания зрительного и моторного развития это большое достижение.

Особенности воспитания

Воспитание ребенка 5 лет имеет свою специфику. Она заключается, прежде всего, в выработке у ребенка определенного стереотипа поведения. В этом возрасте ребенок достаточно много знает и умеет, но у него еще рассеяна память. Ему постоянно приходится напоминать, что с утра необходимо почистить зубы, до еды необходимо помыть руки, застелить за собой кровать, убрать за собой игрушки и т.д. Именно привитие определенных последовательных действий и должно быть целью воспитания ребенка в этом возрасте.

Зачастую такие напоминания сопровождаются пререканиями и спорами. Но они возникают не из-за того, что ребенок растет упрямым, а из-за того, что пререкания и лишние рассуждения являются отличительной чертой данного возраста. Вся проблема в разности взглядов взрослого и ребенка на происходящее. Взрослые способны сопоставить сам поступок и его последствия, маленькие же дети живут одним днем. Именно из-за непонимания всей глобальности проблемы и возникают лишние разговоры. Хотя это не мешает пятилетнему ребенку с удовольствием помогать родителям в большинстве их начинаний.

Воспитание ребенка 5 лет обязательно должно учитывать особенности поведения ребенка в группе. Именно в этом возрасте уже должны быть заложены основы поведения ребенка в обществе. В данный момент его обществом является семья, небольшая садиковская группа и друзья-одногодки во дворе. Он должен не бояться идти на контакт, уметь правильно попросить, поблагодарить, уметь делиться и обмениваться игрушками со своими сверстниками. Именно это называется коммуникабельностью для его возраста.

Некоторые дети в этом возрасте испытывают определенную агрессию по отношению к окружающим. Обратите на это внимание и постарайтесь выяснить причину агрессии у ребенка. Вам необходимо убедить ребенка, что драться плохо. Хотя данная постановка вопроса не может касаться эпизода, когда необходимо дать сдачи. Умение давать сдачи очень важно особенно для мальчиков, которых обычно ожидают в будущем специфические выяснения отношений между собой.

Воспитание ребенка 5 лет редко обходится без наказания. Физическое и психологическое воздействие на ребенка считается неприемлемым в обществе, но пока еще никто не предложил универсальной работающей альтернативы. В этом плане очень важно правильно наказывать ребенка. Категорически нельзя наказывать ребенка за малейшую шалость. Ему необходимо объяснить, а порой и не один раз, что его поступок причиняет людям боль или может иметь плохие последствия. Только после нескольких объяснений можно наказать ребенка.

Само наказание может быть физическим и психологическим. К психологическим можно отнести нежелание общаться с ребенком, когда тот к нему обращается. Такое свое поведение можно объяснить фразой «ты меня не слушаешь, почему я тебя должен слушать?». Обычно это очень хорошо помогает и ребенок сам стремится пойти на контакт. Второй вариант психологического наказания может быть ограничение просмотра телевизора или игры за компьютером. К физическим наказаниям можно отнести ограничение свободы ребенка (постановка в угол) или телесные наказания (ремень). Последнее является крайней формой, которую можно применять очень редко.

Иногда балованное поведение ребенка вызвано его усталостью и рассеянным вниманием. В этом случае вам необходимо пересмотреть режим ребенка и больше давать ему время на отдых.

Воспитание ребенка 5 лет не даст положительных результатов, если наказание неадекватно поступку или сам процесс наказания неправильный. Никогда не откладывайте наказание. Ребенок очень быстро забывает свои поступки и потом не поймет, за что его наказали. Не разбрасывайтесь пустыми угрозами, иначе скоро ваш ребенок будет воспринимать угрозу наказания, как пустой звук.

Зачастую детей наказывают за ложь. Но иногда родители ошибаются в этом вопросе. Обладая очень развитой фантазией, дети могут иногда забываться и выдавать фантазию за реальность. Взрослым, которые под грузом проблем приземленно относятся к жизни, иногда бывает трудно понять детей. Не говорите ребенку, что он врет, скажите ему, что он придумывает или фантазирует. Если же малыш действительно обманывает специально, то постарайтесь на понятном ему примере объяснить последствия лжи.

Воспитание ребенка 5 лет нельзя представить без поощрений. Это могут быть простые похвальные слова, а могут быть и различные подарки за хорошее поведение. Мы не рекомендуем делать детям в этом возрасте шикарные подарки. Они с удовольствием рисуют, лепят, раскрашивают, строят различные поделки из конструктора. Для них представляют большой интерес простые настольные игры или несложные пазлы. Пазлы еще хороши тем, что могут сплотить всю семью вокруг одной картины.

Такая же ситуация возникает и за семейным ужином или во время прихода гостей. При этом ваш ребенок постоянно вклинивается в разговор не от отсутствия воспитания, а от желания участвовать в общении наравне со всеми. Ребенок стремится быть полноправным членом общества. Чтобы поощрить его, предложите ребенку высказать свое мнение по какому-либо вопросу. Тем более, что ребенок в этом возрасте уже знает достаточно много информации, в том числе стихов, сказок и т.д.

Трудовое воспитание составляет одну из важнейших сторон нравственного воспитания детей пятого года жизни, так как они действуют более целенаправленно в отличие от младших дошкольников. У них уже наблюдается активный переход от совместной деятельности со взрослым к самостоятельной. Активный переход к самостоятельной деятельности связан с приобретением опыта при овладении различными самостоятельными действиями, освоении отдельных операций в разных видах продуктивной деятельности.

Новые трудности в воспитании обусловлены возрастными особенностями: низкий уровень самооценки, самоконтроля, организационных навыков и культуры деятельности в целом. Дети не всегда умеют соотнести свои возможности с предстоящей деятельностью. Учитывая эти трудности, воспитателю следует ориентироваться в работе на положительные особенности этого возраста, помогающие воспитанию детей в труде: желание действовать, стремление к самостоятельному выполнению заданий, активность.

При выполнении заданий детьми этого возраста процент достижения цели вдвое выше, чем у малышей. Дети этого возраста могут уже довольно объективно оценивать поступки товарищей и с уважением отзываться о них. Они переживают вместе со сверстниками их успехи и неудачи, проявляют различные формы взаимопомощи; большинство детейотличают игру от труда. По сравнению с малышами трудовая деятельность у детей пятого года жизни приобретает большую самостоятельность, хотя пока она имеет не столько творческий, сколько исполнительский характер.

Уровень организационных умений и культуры деятельности этих детей еще низок. Поэтому инициатива в организации трудовой деятельности по-прежнему принадлежит взрослым: чаще всего она помогает установить последовательность операций, достичь намеченного результата. Участие взрослого в труде (совместный труд) пока остается одним из ведущих в руководстве трудовой деятельностью. При выполнении заданий, связанных с самообслуживанием и хозяйственно-бытовым трудом, дети проявляют самостоятельность, чему в большой степени помогает опыт, приобретенный в младшем дошкольном возрасте.

Детей пятого года жизни продолжают учить принимать цель, поставленную взрослым, участвовать в обсуждении выполняемого задания. Успешному овладению необходимыми трудовыми умениями способствуют совместная деятельность детей и их общение друг с другом. Учитывая такую характерную черту детей пятого года жизни, как подражательность, целесообразно объединять умелого ребенка со сверстником, у которого непрочно сформированы трудовые умения и навыки. Тогда можно видеть, как менее умелый ребенок, поглядывая на сверстника, старается подражать ему, делать как он.

Организуя работу, следует спрашивать ребенка, что нужно будет ему для этого, знает ли он, где взять оборудование, что надо сделать, когда закончишь работу. Подобные вопросы приучают детей организовывать свою деятельность. Полезно использовать при этом наглядные методы. Результат трудовой деятельности ребёнка особенно важен для его нравственного воспитания. Оценка труда должна быть направлена на причины и его значение, что придаёт результату нравственный смысл.

Дети испытывают особое удовольствие, когда их, как равных, привлекают к труду.

Раннее включение детей в семье в посильную работу делает жизнь ребенка более полной, интересной. Ребенок приобретает много ценных качеств, становится самостоятельным, в меньшей степени зависит от взрослых, усваивает полезные практические навыки, учится ценить время, по-новому оценивает и труд окружающих его взрослых, приучается видеть свое участие в этом труде.

Необходимо создать условия для детского труда дома. В режиме дня нужно обязательно отвести для трудовых занятий специальное время. Позаботиться о том, чтобы у детей было оборудование, соответствующее их силам и возможностям. Дети пяти лет любят трудиться вместе. Поэтому и дома нужно создать условия для совместной работы нескольких детей, так как в общем труде крепнут дружеские связи между детьми, возникает желание помогать друг другу; легче предупредить развитие таких отрицательных качеств, как хвастовство, лень, эгоизм.

С появлением новых видов труда у детей пятилетнего возраста расширяются возможности их использования в нравственном воспитании. Семья располагает благоприятными условиями для привлечения ребенка-дошкольника к труду. В семье нравственный смысл и цель труда для дошкольника особенно понятны. Трудовые поручения, которые ребенок выполняет в семье, по содержанию разнообразнее, чем в детском саду, а необходимость их выполнения для него более очевидна (особенно в хозяйственно-бытовом и ручном труде). Ребенок наглядно убеждается в значимости своего труда для членов семьи.

На данном возрастном этапе целесообразно проводить неоднократные наблюдения за работой представителя какой-то одной профессии. Так детей подводят к пониманию содержания труда человека определенной профессии. Детям читают произведения художественной литературы о труде и людях труда, проводят с ними дидактические игры типа “Что нужно для работы?”, “Кому пригодится этот предмет?” и др.

Хозяйственно-бытовой труду детей в пятилетнем возрасте начинает занимать значительное место в жизни детей. Как и на предыдущем этапе, основной формой организации этого вида труда являются поручения, которые дают возможность систематически привлекать всех детей к разнообразной трудовой деятельности. Поскольку дети 5 лет еще слабо владеют необходимыми навыками и нуждаются в обучении, поручения даются одному ребенку или небольшой группе (2-3 детей). Но наряду с этим должны иметь место и коллективные поручения, объединение нескольких детей в общем труде.

Необходимо помогать детям распределять работу, своевременно добиваться результата. В процессе такого труда у детей воспитываются гуманные чувства, положительные взаимоотношения, навыки культурного общения. В 5 лет следует приобщать детей к выполнению и таких поручений, которые, на первый взгляд, не дают видимых результатов: например, куда-то сходить и что-нибудь отнести (взять), что-то спросить или передать на словах.

В этом возрасте усложняется содержание хозяйственно-бытового труда. Если в младшем возрасте дети постигали отдельные трудовые действия, то теперь они осваивают целостные трудовые процессы(моют игрушки, стирают кукольную одежду и т.д.). Однако необходимо помнить, что дети не должны перенапрягаться. Это приводит к утомлению и вызывает отрицательное отношение к труду. Непрерывная трудовая деятельность ребенка не должна превышать 10 мин.