Про что мы говорим: острый, острая, острые?

Диагностика детей старшего дошкольного возраста по разделу программы "Речевое развитие".

Словарь и грамматика.

Диагностические методики

Ты знаешь уже много слов. Что значит слово: кукла, мяч, посуда?

• Ребёнок правильно называет значение слов (из неё едят и пьют; это игрушки).

• Называет отдельные признаки, действия.

• Называет 1-2 слова.

Что называют словомручка?

• Называет несколько значений этого слова (Ручка пишет. У ребёнка ручка. У двери есть ручка.)

• Называет два значения слова.

• Перечисляет предметы, у которых есть ручка.

Что называют словом игла? Какие иглы ты ещё знаешь?

• Ребёнок называет иглы у ёлки, ежа, у сосны, швейную и медицинскую иглы.

• Называет только одно значение этого слова.

• Повторяет слово за взрослым.

Придумай предложение со словомручка.

• Составляет грамматически правильно предложение из трёх слов (Ручка нужна. Чтобы писать; чтобы было удобно держать чашку; держать сумку).

• Называет два слова (словосочетание).

• Называет только одно слово (Ручка).

Составь предложение со словом игла.

• Ребёнок составляет сложное предложение (Игла нужна, чтобы шить).

• Составляет простое предложение (Иглой делают укол).

• Называет одно слово.

Про что мы говорим: острый, острая, острые?

• Ребёнок называет несколько предметов (острый нож, острая пила, острые ножницы).

• Правильно подбирает два слова.

• Называет одно слово.

Что бывает глубоким? Мелким? Высоким? Низким? Лёгким? Тяжёлым?

• Выполняет все задания, называет 1-2 слова к прилагательному (глубокая яма, глубокое море).

• Подбирает слова к 2-3 прилагательным.

• Подбирает слово только к одному прилагательному (высокий забор).

Взрослый предлагает ребёнку ситуацию: "Погулял зайчонок в лесу. Настроение у него весёлое.Вернулся он домой такой : (радостный, оживлённый, довольный).А если зайчонок был весёлый и радостный, то он не просто шёл,а : (мчался, нёсся, летел).

• Ребёнок правильно подбирает слова, близкие по смыслу (синонимы).

• Называет 2-3 слова.

• Подбирает только одно слово.

Педагог даёт другую ситуацию: "Другой заяц пришёл невесёлый, его обидели. К слову весёлыйподбери слова, противоположные по смыслу ( грустный, печальный, обиженный). А если зайчишка был обиженный, он не просто шёл, : (плёлся, тащился, брёл).

• Правильно подбирает слова, противоположные по смыслу (антонимы).

• Называет 2-3 слова.

• Подбирает только одно слово.

Что сделал бы заяц, если бы встретил в лесу волка (лису)? (Убежал бы, спрятался бы, испугался бы).

• Правильно называет все слова в сослагательном наклонении.

• Подбирает два слова.

• Называет только одно слово.

Представь себе, что ты работаешь в цирке дрессировщиком. Тебе надо подготовить номер с диким животным. Какое животное ты хотел бы научить чему-нибудь? (Ребёнок даёт ответ). Скажи медведю, чтобы он попрыгал, спрятался, потанцевал.

• Правильно называет слова в повелительном наклонении.

• Подбирает два слова.

• Называет одно слово.

Назови детенышей собаки, коровы, лошади, овцы(собака - щенок - щенки, много : щенят; корова - телёнок - телята, много : телят; лошадь - жеребёнок - жеребята, много : жеребят; овца - ягнёнок - ягнята, много : ягнят).

• Ребёнок называет все слова правильно.

• Называет 2-3 слова.

• Говорит одно слово.

Где живут звери? (В лесу). Какие слова можно образовать со словомлес?(Лесной, лесник, лесок, лесочек, лесничий, лесовик, лесовичок).

• Называет более двух слов.

• Называет два слова.

• Повторяет заданное слово.

Воспитатель говорит, что дети из другого детского сада сказали так: "Папа, иди шёпотом", "Мамочка, я тебя громко люблю", " Я одел ботинки наизнанку". Правильно ли говорят дети? Как сказать правильно?

• Ребёнок правильно исправляет все предложения (Папа, иди тихо; Мамочка, я тебя сильно люблю; Я надел ботинки не на ту ногу).

• Правильно исправляет два предложения.

• Повторяет предложения без изменения.

Связная речь, жанры литературных произведений.

Диагностические методики.

Воспитатель предлагает ребёнку составить рассказ о чайнике, кукле, мяче.

• Ребёнок составляет описание, в котором присутствуют три структурные части: начало, середина, конец. Первая: Это чайник. Вторая: Он белый, с цветочком посередине. Сделан из металла. У него есть носик, ручка, крышка. Третья: Нужен для того, чтобы кипятить воду.

• Рассказывает, опуская начало (конец).

• Перечисляет отдельные качества.

Воспитатель предлагает описать ежа (по картинке).

• Ребёнок составляет описание, в котором присутствуют три структурные части: начало, середина, конец. Это ёжик. Он коричневый, колючий. На спине у ежа колючие иголки. Они нужны ему для того, чтобы накалывать грибы и ягоды. Ёжик заботится о своих ежатах.

• Рассказывает, опуская начало (конец).

• Перечисляет отдельные качества.

Воспитатель предлагает серию картинок (3-4), объединённых сюжетом, предлагает ребёнку разложить их в последовательности и составить рассказ.

• Ребёнок раскладывает картинки в правильной последовательности, составляет связный рассказ.

• Рассказывает с помощью взрослого.

• Перечисляет нарисованное на картинках.

Воспитатель предлагает ребёнку составить рассказ (сказку) на самостоятельно выбранную тему.

• Ребёнок придумывает рассказ (сказку), даёт своё название.

• Составляет рассказ с помощью взрослого.

• Не справляется с заданием.

Ребёнку предлагается прослушать три произведения - сказку, рассказ стихотворение. После прослушивания каждого жанра задаются вопросы: Что тебе прочитали? (Выявляется узнавание жанра. Если ребёнок не отвечает, воспитатель сам называет жанр). Почему ты думаешь, что это сказка (рассказ, стихотворение). ( Проверяется понимание специфических особенностей жанра).

• Ребёнок называет все жанры и их особенности.

• Ребёнок называет два жанра, некоторые особенности.

• Ребёнок называет один жанр, не может назвать его особенности или ошибается.

Ребёнку предлагается послушать рассказ М. М. Пришвина "Ёж" или рассказ Е. Пермяка "Первая рыбка" (на выбор воспитателя; в обоих произведениях чётко выражена композиция). После чтения ребёнку задаётся вопрос: О чём говорится в рассказе? Затем предлагается пересказать рассказ.

• Ребёнок понимает тему рассказа ("рассказ о рыбалке, о том, как мальчик поймал первую рыбку"), выделяет структурные части, полно раскрывает каждую структурную часть.

• Затрудняется выделить тему, сразу начинают пересказывать текст, опускает какую-то структурную часть, пересказ неполный, требуется небольшая помощь воспитателя.

• Ребёнок не отвечает на вопрос или отвечает не по существу, при пересказе ограничивается несколькими предложениями.

Комментарий к проведению диагностики.

Оценка по всем заданиям даётся в количественном выражении (по баллам). Три балла ставится за правильный и точный ответ, данный ребёнком самостоятельно. Два балла получает ребёнок, допустивший незначительную неточность, отвечающий по наводящим вопросам и уточнениям взрослого. Один балл ставится ребёнку, если он не соотносит ответы с вопросами взрослого, повторяет за ним слова, демонстрирует непонимание задания.

В конце проверки производится подсчёт баллов. Если большинство ответов (свыше 2/3) получило оценку 3, это высокий уровень. Если больше половины ответов с оценкой 2, это средний уровень, а с оценкой 1 - уровень ниже среднего.

12
• 3
• Далее ⇒