Методические указания по выполнению заданий на практических занятиях
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФБГОУ ВПО
«Иркутский государственный технический университет»
Институт изобразительных искусств и социально-гуманитарных наук
Кафедра ______психологии_____
ПЕДАГОГИКА В ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВЕ
Методические рекомендации к практическим занятиям
Направление подготовки: _____07.04.04._ «Градостроительство»_
КОД по ОКСО 2005 «Наименование»
Профиль подготовки: Проектирование градостроительных ландшафтов
КОД по ОКСО 2005 «Наименование»
Квалификация (степень) ________магистр______
Форма обучения ___очная, очно-заочная______________
Составитель_Пуляевская Ольга Владимировна, к.психол.н., доцент,________
___зав. каф. психологии ИрГТУ________________
(ФИО, должность, ученая степень и ученое звание разработчик, место работы)
Иркутск 2016 г.
Перечень практических занятий (наименования, темы)
Практическое занятие № 1 Философия креативного образования в градостроительной сфере.
Практическое занятие № 2 Этика креативного образования.
Практическое занятие № 3 Психология креативного образования.
Практическое занятие № 4 Предмет и понятийно-категориальный аппарат креативной педагогики.
Практическое занятие № 5. Методология градостроительного образования
Практическое занятие № 6. Педагогические аспекты организации градостроительной деятельности.
Методические указания по выполнению заданий на практических занятиях
Практическое занятие № 1. Философия креативного образования в градостроительной сфере (2 часа).
Практическое занятие проходит с использованием технологии проблемного обучения.
Задание 1: на основе изученной литературы, студентам предлагается раскрыть различные подходы к определению понятия «творческое образование», перечислить результаты творческого образования с позиции их общечеловеческой, социокультурной и педагогической ценности.
Задание 2: студентам предлагается составить таблицу поэтапного развития представлений о содержательном аспекте креативного образования в историческом аспекте, результаты таблицы кратко обсудить в группе.
Задание 3: студентам предлагается перечислить профессионально-важных качеств инженера-градостроителя и определить соответствие их развития в контексте содержания креативного образования.
Практическое занятие № 2. Этика креативного образования (2 часа).
Практическое занятие проходит с использованием технологии проблемного обучения, работа к команде и применения элементов тренинга (тренинговые задания).
Задание 1: на основе изучения литературных источниковвыделить этические проблемы креативного образования,
Задание 2:обсуждение вопросов «нравственные и юридические принципы креативного образования», «нормы креативно-педагогической деятельности».
Задание 3: проиллюстрировать методы и средства формирования креативного мышления. Студенты объединяются в группы по 3-4 человека, обсуждают различные варианты проведения тренинговых упражнений по развития креативного мышления, затем данные упражнения проводят со студентами всей группы. По результатам проведения тренинговых упражнений преподаватель проводит рефлексию в группе.
Практическое занятие № 3. Психология креативного образования (2 часа).
Практическое занятие проходит с использованием технологии проблемного обучения.
Задание 1: обсуждение следующих вопросов: «творчество как результат и процесс деятельности», «этапы становления творческой деятельности», «психологические предпосылки и условия развития творческого потенциала личности».
Задание 2: составить таблицу современных концепций психологии творчества и творческого образования. В контексте таблицы отразить следующие позиции: автор (школа) родоначальник концептуального подхода, основные отличительные содержательные аспекты данной концепции, сильные и слабые стороны авторских воззрений.
Практическое занятие № 4. Предмет и понятийно-категориальный аппарат креативной педагогики (4 часа).
Практическое занятие проходит с использованием технологии проблемного обучения и метода проектов.
Задание 1: проблемное обсуждение следующих вопросов (сравнительно-сопоставительный анализ представленных ниже технологий креативного обучения, вычленение их возможностей и ограничений):
а) Методологические подходы к определению креативных педагогических технологий обучения.
б) Критерии оценки знаний и творческого потенциала студентов
в) Интенсивные технологии обучения: цикловое обучение с «погружением в предмет»; технология обучения с использованием «опорных сигналов»; компьютерные технологии обучения.
г) Креативные технологии обучения: проблемное обучение; сократовский вопросно-развивающий метод; ТРИЗ- технология; исследовательский метод.
д) Высокие технологии обучения: личностно-ориентированное обучение; технология, базирующаяся на интеграции знаний; технология функциональной личностно-ориентированной профессиональной подготовки.
Задание 2: разработать мини проект внедрения технологий креативного обучения в профессиональной подготовке будущих градостроителей. Выбор технологий для разработки проекта определяется студентами самостоятельно на основе собственных предпочтений.
Практическое занятие № 5. Методология градостроительного образования (2 часа).
Практическое занятие проходит с использованием технологии проблемного обучения.
Задание 1: студенты представляют результаты реферативной работы по теме «История развития градостроительного общекультурного и профессионального образования»
Задание 2: обсуждение основных подходов теории и методов градостроительного общекультурного и профессионального образования на современном этапе развития.
Практическое занятие № 6. Педагогические аспекты организации градостроительной деятельности (5 часов).
Практическое занятие проходит с использованием технологии проблемного обучения.
Задание 1: студенты представляют результаты анализы литературы по вопросам:
1) Современные подходы, методы и приемы организации учебного материала и учебного процесса по градостроительству и архитектурному проектированию.
2) Технологии дифференцированного обучения с учетом типологии личности и стиля обучения
3) Интеграция и преемственность профессионального образования на разных ступенях образования, интеграция образовательных программ в интегрированных системах многоуровневого высшего и многоступенчатого профессионального образования архитектуры и градостроительству.
Задание 2: проанализировать стандарты профессионального образования по направлению подготовки «Градостроительство» (с присвоением квалификации бакалавр);
Задание 3: составить примерный учебный план по направлению подготовки «Градостроительство» (с присвоением квалификации бакалавр);
Задание 4: представить конспект проведения лекционного и практического занятия по одной из дисциплин ОПД по направлению подготовки «Градостроительство»