Зразок оформлення психологічного аналізу уроку
ДОДАТОК Л
| «Затверджую» Керівник практики від бази практики _____________ ____________ підпис прізвище, ініціали «__» ________ 20___ р. |
ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ УРОКУ
підготовлений студентом __6_ курсу ______ форми навчання спеціальності 7.03010301 «Практична психологія» ____________________________________
прізвище, ім’я, по батькові студента
під час психолого-педагогічної практики на базі __________________________
____________________________________________________________________
повна назва установи, організації
Авторський навчально-виховний комплекс, 9 клас, предмет – світова література, вчитель – Зверєва Л.М.
На початку уроку увага учнів викликається входом вчителя до класу. Охайний зовнішній вигляд, покладена зачіска створюють вигляд респектабельної людини, із повагою приходить дисципліна в класі. Вчитель заздалегідь підготувала дошку до уроку, написавши на ній число і дату, тему уроку, певні терміни, що стосуються теми. Із початком дзвінка учні встали біля свої місць за партою і привітали вчителя, вчитель привітався у відповідь, дозволила сідати. Клас добре освітлений, приміщення тепле та охайне. Розмір парт і стільців відповідав зросту учнів, сторонніх подразників не було. Вчитель притаманне вміння налагоджувати емоційний контакт з учнями. Під час уроку в полі зору весь клас, проявляється розподіл, переключення та обсяг уваги. Наполеглива у вимогах до виконання учнями домашнього завдання, а також підготовці до уроку.
Із початком уроку вчитель пояснила план роботи на уроці, цілі та завдання. Чуттєве сприймання нового матеріалу забезпечувалось роз’ясненням теми уроку, поясненням невідомих термінів учням. Встановлення зв’язку нового матеріалу зі знайомим, проходило наведенням прикладів, які давніше проговорювались і , що є схожими до нової теми уроку. Мета уроку була чітко поставлена. Доступом до матеріалу нової теми була книга, яку мали більшість учнів. Вчитель вміло виділяла головне в темі уроку, і надавала йому більшого значення, для кращої зрозумілості учнів. Мова чітка та виразна, добре поставлена, без слів паразитів. Темп викладу матеріалу уроку помірний, такий аби встигнути донести все учням. Мотивом сприймання навчального матеріалу були поставленні питання, при відповіді на які враховувалось вміння висловити думку, підкреслюючи її доречним прикладом.
Пізнавальна діяльність учнів активізувалась вмінням вчителя підтримувати увагу учнів протягом уроку, повністю заволодіваючи нею на початку. Ефективно використовувала продуктивність часу, намагалася пояснити новий матеріал за перші 20 хв., коли увага учнів найбільш стійка. У перебігу уроку вчитель змінює вид діяльності, проводячи опитування учнів домашнього завдання. При подачі матеріалу поєднувались у собі елементи лекції, конспектування, а також коментуванням записаного учнями. Активізація мислення учнів полягала у науковому рівні викладу матеріалу уроку, повноті і точності наукових фактів теми, узагальненням та конкретизацією висновків в кінці уроку. Тип, структура та матеріал уроку повністю відповідає віковим особливостям учнів та рівню їх розвитку.
Допитливість та інтерес учнів вчитель пробуджує завдяки наведенням цікавих фактів, а також емоційним відтворенням матеріалу підчас уроку. Потреба в знаннях в учнів формується завдяки роз’ясненням теоретичного і практичного значення матеріалу уроку.
Для міцного і осмисленого запам’ятовування навчального матеріалу учні записували тему, план уроку, нові терміни, які протягом уроку пояснювались та конспектувались учнями. Установка на запам’ятовування матеріалу уроку мотивувалась учнями тим, що на наступний урок буде опитування цієї теми, а також можливості того, що питання буде присутнє при написанні контрольної роботи.
Вчитель вміло створила сприятливий психологічний клімат на уроці, викликала позитивні емоції в учнів. Для розрядки на уроці навела аргумент до теми, що викликав посмішку.
Вчитель чітко враховує вікові та індивідуальні особливості учнів, що пов’язані з перехідним періодом. Сприяє розвитку їх активності і самостійності на уроці індивідуальними завданнями. Ініціативність викликана отриманням позитивно оцінки на уроці.
Отже, Зверєва Л.М. - вчитель світової літератури, вміло викладає матеріал свого предмету, охайна зовнішність, наявна енергійність, вміння налагоджувати емоційні контакти з учнями, враховувати вікові та індивідуальні особливості учнів, а також зрозумілий виклад матеріалу уроку. Рекомендація для вчителя полягає у подальшому дотриманні всіх вимог до процесу педагогічної діяльності, гуманізації процесу навчання та підтримці позитивного психологічного клімату.
_______________ (_______________)
підпис прізвище, ініціали студента
__________ _____________ (_______________)
оцінка підпис прізвище, ініціали психолога