ИНТЕГРАЦИЯ С НАУКОЙ И ПРОИЗВОДСТВОМ
В современном мире национальная безопасность и независимость государств неотделимы от уровня их технологического развития. Роль и значение каждой страны в мировой экономике находятся в прямой зависимости от того, насколько она владеет высокими технологиями.
[16]Интеграция образования, науки и производства в информационном обществе Новосибирск: 2002.Автор: Ю.В. Левицкий
Уровень развития наукоемких технологий в настоящее время является характеристикой экономического состояния и научно-производственного потенциала страны. Переход экономики промышленно развитых стран на путь технологического развития, доминирование науки и интеллектуально ёмких экономик определяют ключевую роль кадров высшей квалификации инженерно-технического профиля в социально-экономической сфере общества и оказывают существенное влияние на формирование нового содержания подготовки выпускников втузов к многофункциональной инженерно-технической деятельности. Бурное развитие науки и техники, быстрая смена одних технологий другими, рост инновационных процессов в сфере производства и бизнеса приводят к необходимости постоянного обновления знаний инженеров и непрерывного повышения качества их подготовки. Инженерно-техническое образование становится ведущим фактором социального и экономического развития и мощным интеллектуальным и духовным ресурсом государства.
Качество подготовки выпускников технических вузов к инновационной деятельности зависит от многих факторов:
· качества образовательной (учебной) программы;
· качества кадрового и научного потенциалов, задействованных в учебном процессе;
· качества обучаемых (в том числе – «на входе» – качество абитуриентов);
· качества средств образовательного процесса (материально-технической, экспериментальной базы;
· учебно-методического обеспечения;
· используемых учебных аудиторий;
· транслируемых знаний и др.);
· качества образовательных технологий.
Управление качеством инженерно-технического образования является стержневой задачей развития высшей технической школы России. Главной идеей современного развития теории и практики управления качеством инженерно-технического образования является отказ от традиционного подхода, при котором управление образовательным процессом осуществлялось по оценкам конечного результата.
Современный подход ориентирован на создание комплексной системы управления качеством инженерно-технического образования, предусматривающей регулирование процесса на основании оценивания его состояния по специально выделенным критериям качества для всех компонентов самого процесса. Управление качеством инженерно-технического образования не может сводиться только к оценке и контролю. Оно предполагает и создание совокупности условий, обеспечивающей это качество. Одна из составляющих этой совокупности – интеграция инженерно-технического образования с наукой и производством.
Интеграция инженерно-технического образования с наукой и производством - это динамичная многокомпонентная система. Каждому состоянию системы соответствуют определенные связи между ее компонентами, в которых выражается та, или иная форма интеграции. Перспективы становления России как мощной научно-технологической державы возможны лишь при опережающем развитии интеллектуального потенциала в сфере техники и технологий.
Однако, последствием затяжного экономического кризиса, поразившего Россию в последнем десятилетии XX-го века, явилось значительное отставание развития отечественной науки, производства и образования по сравнению с развитыми западными странами, а также появление технологического и информационного разрыва между ними. В создавшихся условиях необходим поиск новых подходов, форм и методов инженерно-технического образования, базирующихся на традициях отечественной школы, педагогических инновациях, передовом опыте ведущих стран мира.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В настоящее время высшее образование стало не общественным благом, а услугой, которую можно купить. Эти изменения идут в разрез с Конституцией РФ, где в статье 43 говорится, что каждый имеет право на образование, и что каждый в праве на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении. Получается, согласно соответствующей статье Конституции РФ, человек не может быть лишен своего законного права на образование потому только, что у его родителей нет средств.
В проекте 2011 года федерального закона «Об образовании в РФ»,
[17]15 фев 2012 проект федерального закона «Об образовании в РФ»,
был рассмотрен этот вопрос, и была отмечена необходимость неукоснительного соблюдения положений Конституции Российской Федерации при формулировании соответствующих положений проекта федерального закона, в том числе в части закрепления государственных гарантий на общедоступное и бесплатное образование, установления уровней образования. Также была отмечена необходимость расширения государственных гарантий прав граждан на получение бесплатного образования. Но законопроект еще не принят, его принятие планируется на весну 2012 года. Нам еще предстоит удостовериться в том, будут ли существенные изменения в законопроекте в пользу граждан России или же все останется по- прежнему. Если же не будет никаких существенных изменений, то в итоге наша страна лишается возможности получения большого количества квалифицированных работников. Развивать науку, технику, культуру, экономику будет некому. Многие студенты стремятся уехать заграницу для получения образования.
Основная часть населения страны, будет малообразованна, так как у них нет средств на хорошее образование, также нет гарантий и уверенности, что они получат качественное образование и что будут востребованы в своей стране. В результате получается, что «настоящих» специалистов становится меньше, некому вкладывать свои знания, инновации в развитие страны. Научно-технических идей становится все меньше и меньше. А наука - это инновации и модернизация.
Главной задачей и целью функционирования системы образования, является формирование кадрового интеллектуального потенциала, который отвечает современным требованиям, и способствует социально-экономическому развитию страны. Система образования должна обеспечить возможность получения высокопрофессионального образования, чтобы специалисты были конкурентоспособны на рынке труда. Не должно быть ограничений гражданам в получении образования, независимо от его национальности, имущественного и социального статуса, религиозных, философских и иных взглядов и убеждений. Не должно быть в системе образования коррупции, так как это воспитывает в человеке нежелание трудиться и развивает в нем безответственность. Нам надо иметь всесторонне образованного, востребованного на рынке труда специалиста, но прежде всего гражданина высоких морально-нравственных качеств.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Концептуальное проектирование инновационных систем вуза методом комбинаторно-морфологического синтеза / А.А. Харин [и др.] / / Инновации. – 2009
2.Национальные исследовательские университеты - будущее высшей технической школы России / В.М. Кутузов [и др.] // Университетское управление: практика и анализ. - 2009.
3.Классический университет как база национального исследовательского университета / С. Н. Гурбатов, Е. В. Чупрунов // Университетское управление: практика и анализ. - 2009.
4.Учебные инновационные комплексы как модель устойчивого развития вуза и инновационного предпринимательства / И. А. Лысов // Проблемы современной экономики. - 2009.
5. Инновационные системы управления вузом / Н. В. Тихомирова // Экономика, статистика и информатика. Вестник УМО. - 2008.