Сценарии дидактических (деловых, производственных) игр
Модели
Преимущественные дидактические функции (возможности):Позволяют изучать принцип действия, взаимодействие частей, кинематику механизмов в действии
Типичные учебные ситуации применения средств обучения:Демонстрация и самостоятельное изучение принципа действия, кинематмческих цепей механизмов, взаимодействия составных частей
Макеты, муляжи
Преимущественные дидактические функции (возможности):Дают возможность получить точное представление о внешнем виде, устройстве, форме, размерах, масштабных соотношения частей, цвете изучаемых объектов
Типичные учебные ситуации применения средств обучения:Демонстрация и самостоятельное изучение общих сведений об изучаемых объектах
Педагогические программные средства (ППС) персональных компьютеров
Преимущественные дидактические функции (возможности):Являются средством управления учебной деятельностью учащихся, а также самостоятельным источником учебной информации. Позволяют индивидуализировать процесс обучения, осуществляя его в диалоговом режиме с персональным компьютером, моделировать процессы и явления в динамике (являются своеобразным тренажером), автоматизировать процессы анализа учебной деятельности учащихся и принятия оптимальных управленческих решений.
Типичные учебные ситуации применения средств обучения:
· Получение учащимися необходимой учебной информации.
· Контроль и самоконтроль знаний и умений учащихся.
· Выбор рациональных технологий и режимов выполнения учебно-производственных работ.
· Анализ и оперативная отработка результатов хода и итогов учебного процесса.
· Осуществление программированного обучения с применением "обучающих программ".
Системы мультимедиа
Преимущественные дидактические функции (возможности):Сочетают информационные и вычислительные возможности современных компьютеров, средств звукового и визуального представления учебной информации, Позволяют озвучивать компьютерные программы, выводить визуальную информацию компьютеров на проекционный экран, синхронизировать изображения и его звуковое сопровождение
Типичные учебные ситуации применения средств обучения:Изучение макро-, микрообъектов и "опасных" технологических процессов, способов обработки, сборки и разборки узлов и деталей оборудования в труднодоступных местах, для поиска и определения характера неисправностей, проверки оборудования на точность
Экранные пособия: учебное кино (кино-, видеофильмы, фильмы-фрагменты, фильмы - кольцовки)
Преимущественные дидактические функции (возможности):Позволяют демонстрировать процессы и явления в динамике и развитии; изучать новые виды техники и технологии, передовые методы труда; являются наглядным средством и самостоятельным источником учебной информации
Типичные учебные ситуации применения средств обучения:Изучение быстро или медленно протекающих процессов, недоступных непосредственному восприятию; изучение внутреннего устройства машин, механизмов, агрегатов и процессов в них; изучение циклических процессов, действий, способов
Диафильмы, слайды
Преимущественные дидактические функции (возможности):Позволяют воспроизводить системы взаимосвязанных изображений, построенных в соответствии с логикой изучения учебного материала. Являются наглядным средством и самостоятельным источником учебной информации в соответствии с логикой изучения учебного
Типичные учебные ситуации применения средств обучения:Изучение взаимосвязанных объектов, процессов, явлений и их составных частей.
Транспаранты (кодопозитивы) для графопроекторов
Преимущественные дидактические функции (возможности):Позволяют через графопроектор (кодоскоп) передавать на экран сложные изображения выполненные на пленке, а также демонстрировать плоские прозрачные модели механизмов показывать опыты на просвет, демонстрировать сложные изображения наложением нескольких транспарантов. Графо - проекторы позволяют демонстрировать заранее подготовленные или выполняемые преподавателем по ходу урока изображения на экран - световую доску.
Типичные учебные ситуации применения средств обучения:Демонстрация изучаемых объектов и их частей, процессов, явлений и т.п., в частности при необходимости показа от составляющих элементов к целому.
Видеозапись
Преимущественные дидактические функции (возможности):Позволяет оперативно записывать и представлять учащимся в удобной для изучения форме наглядный учебный материал по предварительно подготовленному сценарию, которым преподаватель не располагает в обстановке учебного кабинета, лаборатории. Позволяет обеспечивать эффективный анализ и самоанализ деятельности преподавателя и учащихся
Типичные учебные ситуации применения средств обучения:Изучение оборудования, технологических процессов, способов выполнения работ, которые невозможно или нецелесообразно иметь или воспроизводить в учебном кабинете (электросварка, работа с электрическим током, вредными газами и т.п.). Видеозапись с последующим анализом и самоанализом деятельности преподавателя и учащихся
Звукозапись
Преимущественные дидактические функции (возможности):Позволяет воспроизводить через магнитофон звуковые характеристики - шумы, стуки, ритмы работающих Машин, механизмов, аппаратов
Типичные учебные ситуации применения средств обучения:Демонстрация и отработка приемов слуховой диагностики и регулировки машин и механизмов. Упражнения с целью развития "технического слуха" учащихся
Дидактические материалы для работ учащихся
Преимущественные дидактические функции (возможности):Позволяют оперативно предъявлять учащимся различные учебные задания, формы для заполнения при самостоятельном изучении учебного материала. Позволяют индивидуализировать учебный процесс
Типичные учебные ситуации применения средств обучения:Самостоятельное изучение, закрепление, повторение, систематизация учебного Материала; выполнение упражнений, лабораторно-практических работ; контроль знаний и умений учащихся; программированное изучение учебного материала.
Тренажеры
Преимущественные дидактические функции (возможности):Обеспечивают отработку способов деятельности в учебных условиях, Максимально приближенных к производственность. Позволяют задавать и многократно повторять разные режимы и параметры работы вплоть до аварийных. Способствуют развитию самоконтроля.
Типичные учебные ситуации применения средств обучения:Отработка умений и навыков обслуживания сложного производственного оборудования в учебных условиях
Сценарии дидактических (деловых, производственных) игр
Преимущественные дидактические функции (возможности):Предназначены для оказания преподавателям методической помощи в подготовке, проведении итогов ДИ. Содержат пробную разработку содержания, процедуры и методики руководства процессом проведения ДИ. Включает в себя необходимые фактические материалы, данные для расчетов, сравнений, обоснований, критерий оценки успешности проведения ДИ, ожидаемые выводы.
Типичные учебные ситуации применения средств обучения:Изучение и закрепление учебного материала при активном участии всех учащихся в учебном процессе: диагностика неисправностей; выбор и обоснование вариантов технологических процессов; принятие решений в разных производственных ситуациях; коллективное обсуждение планов действий; определение путей и способов повышения качества и производительности труда т.п.
Задания-инструкции для выполнения лабораторно-практических работ
Преимущественные дидактические функции (возможности):Раскрывают общие теоретические сведения о сути исследуемого или проверяемого явления или процесса, средства и порядок выполнения лабораторно-практической работы, способы снятия показаний контрольно-измерительных приборов, фиксирования результатов и выводов, характера отчетности
Литература:
· Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / под ред. М.Н. Скаткина. 2-е изд. Перераб. И доп. – М.,1982.
· Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М., 2001.
· Кукушин В.С. Дидактика (теория обучения): учебное пособие. – Изд-е 2-е, перераб. И доп. – Ростов н/Д, 2010.
2,5 балла. Материал подробный, но в тексте много слов без разделений, сложно читать + орфографические ошибки. Перечитывайте текст до отправки.