для студентов 5 курса дневного отделения 502-503 групп (Х семестр) на 2011-2012 уч. год

ПРОГРАММА ЭКЗАМЕНА

по курсу «Логопедия»

 

1. Особенности речевого развития детей с интеллектуальной недостаточностью.

2. Методика логопедического обследования детей с детей с интеллектуальной недостаточностью

3. Нарушения фонетической стороны речи у детей с интеллектуальной недостаточностью.

4. Нарушения грамматического строя речи у детей с интеллектуальной недостаточностью.

5. Нарушения связной речи у детей с интеллектуальной недостаточностью.

6. Особенности нарушений письменной речи у детей с интеллектуальной недостаточностью.

7. Особенности речевого развития детей с различной степенью интеллектуальной недостаточности.

8. Основные требования к логопедической работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью.

9. Особенности логопедической работы по преодолению нарушений фонетической стороны речи у детей с интеллектуальной недостаточностью.

10. Особенности логопедической работы по коррекции нарушений лексики у детей с интеллектуальной недостаточностью.

11. Особенности логопедической работы по коррекции нарушений грамматического строя речи у детей с интеллектуальной недостаточностью.

12. Особенности логопедической работы по формированию связной речи у детей с интеллектуальной недостаточностью.

13. Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи у детей с интеллектуальной недостаточностью.

14. Особенности логопедической работы с детьми с различной степенью интеллектуальной недостаточности.

15. Характеристика нарушений речи у детей с трудностями в обучении.

16. Методика логопедического обследования детей с трудностями в обучении.

17. Нарушение фонетической стороны речи у детей с трудностями в обучении.

18. Особенности лексики детей с трудностями в обучении.

19. Особенности грамматического строя речи у детей с трудностями в обучении.

20. Нарушение связной речи у детей с трудностями в обучении.

21. Нарушения письменной речи у детей с трудностями в обучении.

22. Особенности логопедической работы по коррекции нарушений речи у детей с трудностями в обучении.

23. Особенности логопедической работы по преодолению нарушений звукопроизношения у детей с трудностями в обучении.

24. Особенности логопедической работы по развитию лексики у детей с трудностями в обучении.

25. Особенности логопедической работы по коррекции нарушений грамматического строя речи у детей с трудностями в обучении.

26. Особенности логопедической работы по формированию связной речи у детей с трудностями в обучении.

27. Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи у детей с трудностями в обучении.

28. Особенности логопедической работы по предупреждению нарушений письменной речи у детей с трудностями в обучении.

29. Общая характеристика речевых нарушений у детей с церебральным параличом.

30. Характер речевых нарушений при различных формах детского церебрального паралича.

31. Логопедическое обследование детей с церебральным параличом.

32. Особенности логопедической работы при детском церебральном параличе

33. Уровни доречевого развития детей с церебральным параличом.

34. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом в доречевой период.

35. Особенности логопедической работы по преодолению дизартрических нарушений при детском церебральном параличе.

36. Обучение и воспитание детей с ТНР.

37. Система специальных учреждений здравоохранения для детей с нарушениями речи.

38. Система специальных учреждений образования для детей с нарушениями речи.

39. Отбор в специальные учреждения детей с нарушениями речи.

40. Оборудование кабинета для логопедических занятий, требования к его оформлению.

41. Этапы становления и развития логопедии как науки.

42. Профилактика речевых нарушений.

 

Практические задания

1.Определение возможностей использования наглядного пособия для решения коррекционно-развивающих задач.

2.Анализ приемов логопедической работы по плану-конспекту занятия.

3.Анализ текста беседы с родителями.

4.Анализ материалов логопедического обследования ребенка

5.Определение вида речевого нарушения по описанной симптоматике.

6.Определение темы и задач занятия по плану-конспекту занятия.

7. Анализ перспективного плана логопедической работы.