Ежедневные записи о результатах наблюдений и выполнении заданий.

 

Руководитель практики ________________________ Прядкина О.В.

Министерство образования Ставропольского края
ФИЛИАЛ
Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный педагогический институт»

в г. Ессентуки

Индивидуальный план
прохождения психолого-педагогической практики студенткой

_______________________________________________________________
в МБОУ СОШ №1 г. Ессентуки

 

№	Дата	Содержание индивидуальных заданий	Отметка о выполнении
	30.09.2013	Познакомились с задачами практики, обязанностями практиканта, видами деятельности. Осмотрели здание школы, кабинеты информатики и истории. Посетили учительскую, познакомились с преподавателями, классными руководителями в закрепленных классах. Оформили паспорт учреждения. Составили индивидуальный план работы.
	01.10.13.	Преподаватель познакомил с планом- конспектом урока, с правилами оформления классных журналов и личных дел. Побеседовали с детьми класса. Заполнили дневник практики.
	02.10.13.	Посетили кабинет школьного психолога и социального педагога. Кабинет психолога представляет собой помещение, предназначенное для индивидуальных занятий и хранения картотеки. Кабинет эстетически оформлен. В ходе ознакомления с деятельностью психолога, была рассмотрена документация : план работы на текущий учебный год, график коррекционно – развивающих, диагностических занятий, индивидуальный план профессиональной деятельности, должностные инструкции, папки с различными диагностиками, соответствующие возрастным особенностям учащихся. Посетили уроки, провели комплексный анализ уроков с учителями. Заполнили дневник практики.
	03.10.13	Посетили урок истории в 5 классе. Преподаватель Дубницкая Лариса Валерьевна. Наблюдали за школьниками, их психологическими особенностями, стилем общения учителя-предметника с учениками. Нормы педагогической этики и такта учителем соблюдены, учитель на уроке эмоционален и доброжелателен. Учащиеся с интересом выполняли предложенные им задания. Преобладает демократический стиль общения учителя с учениками. Заполнили дневник практики.
	04.10.13.	Посетил урок информатики в 11 классе. Преподаватель Бабаев Вячеслав Александрович. Учащиеся данного класса – будущие выпускники школы. Они более осознанно относятся к изучению учебных предметов. На уроке учащиеся были дисциплинированны и внимательны, отвечали на поставленные вопросы чётко, быстро могли переключаться с одного вида деятельности на другой. Преподаватель вел себя активно, смог создать положительную мотивацию на усвоение нового материала, активизировал внимание учеников, сообщая информацию, способную привлечь внимание учащихся. Преподаватель тактичен, не перебивает учеников. Все ученики класса были включены в работу.
	05.10.13.	Посетили уроки и внеклассные мероприятия. Проанализировали с учителем освоение учащимися изучаемый материал. Понаблюдали за учащимися, определили трудновоспитуемых, изучили причины отрицательного поведения детей на примере одного ученика. Физическое развитие ребенка соответствует возрастной норме. У подростка нет недостатков зрения или слуха. Здоровье ребенка ослабленное, частые простуды, ОРВИ, имеется хронический бронхит. Мелкая моторика развита отлично, мальчик хорошо рисует, легко манипулирует мелким инструментом и предметами. Методы: анализ документации, беседа с ребенком, классным руководителем, наблюдение, изучение рисунков мальчика в тетрадях. По словам ребенка, частые простуды мешают заниматься ему в школе, а также поддерживать общение с друзьями в свободное время. Мальчику необходим постоянный контроль со стороны врача, а также процедуры закаливания. Кроме того, в рацион питания должны добавляться витамины, особенно в период понижения температурного режима. Состав семьи: В состав семьи подростка кроме него самого входят: мать, отец и старшая сестра. Мать - безработная, стоит на бирже занятости. Отец- квалифицированный сварщик, работает на частного предпринимателя, выполняет кроме того индивидуальные заказы, является по сути дела кормильцем семьи. Мать является самой значимой фигурой для подростка. Её мнение непререкаемо для него. Мальчик очень любит свою маму и не представляет жизни без неё. С отцом отношения менее близкие. Иногда они переходят в конфликтные. По словам классного руководителя мать Анатолия часто употребляет спиртное, за что была уволена с прежнего места работы. С отцом подростка она не расписана, а поэтому юридически мальчик не является его сыном. Семья находится на внутришкольном контроле. Сестра мальчика проживает отдельно от семьи у бабушки. Навещает редко. Учится в университете. Отношения брата и сестры конфликтные. Надо сказать, что сестра подростка от первого брака матери. Положительными аспектами семейного воспитания мальчика являются: сильная эмоциональная связь между ребенком и его матерью, что проявляется во взаимной помощи, уважении и т.п. Мать везде и всегда отстаивает права своего ребенка. Отрицательные моменты: конфликтные отношения с отцом, сестрой, употребление спиртного матерью. Взаимоотношения со сверстниками:Мальчик в классе имеет много друзей, по данный социометрического исследования он принадлежит к статусу предпочитаемых. В основном его друзьями являются мальчики. К девочкам мальчик испытывает пренебрежительное отношение. Со своими друзьями Анатолий ответственен, доброжелателен, однако иногда исполняет роль «серого кардинала», решая собственные проблемы за счёт некоторых одноклассников. В силу природного ума и сообразительности мальчик изворотлив и хитёр. Подростку импонирует внимание старших товарищей. Положение мальчика в коллективе благоприятное. Он не чувствует дискомфорта, связанного со своим положением в школьном классе. Заслуживает внимание его отношения с девочками, которые необходимо постепенно менять. Серьёзное содействие этому может оказать мать подростка. Однако посещение родительских собраний ею, как правило, игнорируется. Учебная деятельность: По уровню успеваемости подросток опережает многих своих товарищей. Однако объективно его можно назвать средним. Наибольший интерес вызывают уроки физической культуры, информатики, трудового обучения. В меньшей степени языки и математика. Очень нравится немецкий язык, что подтверждается достаточно высокими отметками по этому предмету. По словам классного руководителя, Анатолий мог бы учиться гораздо лучше, однако лень, пренебрежительное отношение ко многим предметам, делает это невозможным. Мальчик может длительное время читать только то, что ему интересно или очень увлекательно, на всё остальное ему не хватает терпения.
	06.10.13.	Под руководством классного руководителя изучили неформальную структуру коллектива- наличие неформальных лидеров, группировок, «отверженных» детей, составили характеристику 7 класса. В классе 29 учащихся. Из них 13 мальчиков и 16 девочек. Большая часть детей воспитывается в полных семьях, хотя у некоторых есть отчимы, мачехи. Дети воспитываются в доброжелательной атмосфере и не ощущают себя ущербными. Вобщем класс дружен, активен и даже вновь пришедшие дети из других школ уже сплотились с коллективом класса. Почти все задействованы в жизни класса и не боятся ответственности, занимаются в кружках и различных секциях. Практически все учащиеся старательны в учебе и обладают большим потенциалом в мотивации к учебе – 1 человек с отличием закончил 6 класс; 14 учатся на «4» и «5». Но есть в классе и ученики, проявляющие низкий интерес к образовательному процессу в силу сложившихся причин – слабое зрение, проблемы со здоровьем и др. Родители отзывчивы. Родительские собрания посещают практически в полном составе. Активно поддерживают связь со школой и классным руководителем, контролируют успеваемость и поведение своих детей.
	07.10.13.	Посетили классный час, наблюдали методы и приемы организации различных видов воспитательной работы с учащимися. Помогли классному руководителю в проверке школьных дневников. Педагог владеет навыками мотивирования учащихся, активно использует положительную мотивацию ( похвала, одобрение), создаёт ситуацию успеха. Использует позитивную мотивацию перспективного характера ( ценность обучения в общей системе образования, перспективы профессии). Педагог стимулирует творческую активность ученика, поощряет самомотивацию как личностную ценность. Все это способствует достижению более высоких результатов.
	08.10.13.	Побеседовали с классным руководителем по вопросам. Наблюдали за работой классного руководителя с органами самоуправления. В 7 классе актив класса составляют 5 человек: 1 – староста класса и 4 человека – возглавляют «министерство» класса: «ЧИП», «Досуг», «Образование», «Социальные: акции и проекты». Актив класса выбирался путем тайного голосования. Его основная функция – управленческий совет. Направления внеклассной работы: интеллектуальная деятельность, спортивно – оздоровительная деятельность, художественно – эстетическая деятельность, гражданско –патриотическая деятельность, самоуправление обучающихся, кружковая работа. Отношения учащихся с активом класса в основном доброжелательные, уважительные. Учащиеся стараются выполнять требования актива, так как успешность работы влияет на его рейтинг в школе. Иногда, в процессе обсуждения каких-либо вопросов возникают недопонимания, разногласия. Но в результате учащиеся приходят к единому мнению. С целью выявления отношения к учебной деятельности и ее мотивации провели тестирование среди учащихся и на основе итогов тестирования сделали выводы. Большинство учащихся среди причин, побуждающих его учиться отмечают такие ,как: -хочу получать хорошие отметки; -хочу быть лучшим; -хочу занять достойное место среди товарищей; -приятно получать одобрение. Следовательно, у детей этого возраста в основном присутствует мотивация благополучия и престижа.
	09.10.13.	Побеседовали с классным руководителем по вопросам: отношение подростков к коллективу, взаимоотношения с одноклассниками , отношение к педагогическим требованиям. Наблюдение, беседа с учителем и учениками по выявлению лидеров показали, что большинство голосов получили Станилэ Юлия, Гурьевская Нина, Зима Сергей, Барышев Егор, Ютиш Анна. (Причина: надежность, умение дружить, поддерживать своих товарищей). Выбирали их как мальчики, так и девочки. Отношения в классе между мальчиками и девочками - дружеские. В условиях учебной деятельности и во время отдыха, неформальным лидером является – Зима Сергей. Ему очень нравится оказывать помощь учителям, нравится подчинять себе людей, управлять ими. Сам Сергей на год старше всех своих одноклассников, больше общается со старшеклассниками. Физически крепок и энергичен. Наименьшее количество голосов набрал Максинюк Его, т.к. он часто болеет, имеет скрытый характер, не всегда идет на контакт с одноклассниками. В группу «отверженных» не попал ни один ученик, что ещё раз доказывается сплоченность коллектива, умение общаться, поддерживать и уважать друг друга. Это все подтверждает то, что для 7 класса очень важно, чтобы в их коллективе царила гармония и взаимопонимание. В 7 классе сложилось несколько малых групп. Они разбиваются по интересам. Причина одна: формирование групп происходит на базе общих интересов и целей. Эмоциональный климат в классе благоприятный. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. Нет принижения и издевательств по отношению к ученикам, которые чего-то не знают или плохо одеты, слушают не ту музыку и т.д. Провели самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности в школе. Заполнили дневник практики.
	10.10.13.	Побеседовав с Ларисой Валерьевной, выяснили особенности работы классного руководителя с родителями учащихся, узнали какие формы работы являются наиболее эффективными, сделали выводы. Функции классного руководителя разнообразны, работы с семьями своих учеников - важное направление его деятельности. В основе взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия друг другу. Вся деятельность классного руководителя с родителями представлена следующими направлениями и формами: 1. Изучение семей и условий семейного воспитания. 2. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе. 3. Психолого – педагогическое просвещение родителей. 4. Взаимодействие с родительским комитетом. 5. Совместная деятельность родителей и учащихся. В ходе первого ознакомления классные руководители выясняют условия, созданные для домашних занятий школьника, его семейные трудовые обязанности , интересуются , как организован досуг ребенка, каков его круг общения. В ходе бесед с родителями стараются понять стиль жизни семьи, её уклад, чем живёт семья, каковы её социальные установки, система нравственных, духовных ценностей, взаимоотношений друг с другом, семейные традиции, определяют уровень педагогической образованности родителей, оценивают их умение организовывать жизнь и деятельность детей в семье соответственно целям воспитания и возрасту ребёнка. В ходе таких посещений, педагогу необходимо быть очень тактичным: не начинать характеристику ребёнка с негативного, не настаивать на раскрытии всех семейных секретов, не превращаться в сплетника. Классные родительские собрания – традиционная форма работы.
	11.10.13.	Подвели итоги педагогической практики с участием руководителя практики, классных руководителей. Заполнили анкету студента - практиканта по результатам практики. Заполнили дневник практики.
	12.10.13.	Оформили отчетную документацию по практике: дневник по практике, индивидуальный план с отметкой о выполнении, отчет о прохождении практики, характеристику учащегося, характеристику воспитательного коллектива.

 

Руководитель практики ________________________ Прядкина О.В.