Общий рейтинг по курсу 100 баллов

56 баллов – допуск сдаче зачета

70 баллов – автоматическая отметка «удовлетворительно»

Штрафные баллы:

Отсутствие на занятии минус 5 баллов

Отсутствие конспектов минус 5 баллов

Нарушение сроков сдачи минус 5 баллов

Содержание методических рекомендаций:

В качестве методических рекомендаций студенту предлагается технологическая карта по изучению дисциплины «Детская литература». В ней представлены виды заданий и количество баллов за выполнение каждого. (лекционные, практические – семинарские занятия) Карта составлена таким образом, чтобы студент-первокурсник мог видеть форму предлагаемой работы, самостоятельно формировать свою будущую оценку по данной дисциплине, в том числе автоматическое (без фактической сдачи ) получение итоговой отметки по предмету. В технологической карте представлены обязательные виды заданий и задания повышенного уровня, которые дают возможность студенту выбрать наиболее оптимальные для своих возможностей и интересов виды работ и получить необходимое количество баллов.

В соответствии с данной тех-картой необходимо посещать лекционные и семинарские занятия, иметь конспекты лекций и опорные тезисы по вопросам семинарских занятий, участвовать в дискуссии на практических занятиях, выполнять контрольные работы, тестовые задания текущего контроля. Всё выше перечисленное позволяет набрать необходимый минимум баллов для допуска к сдаче экзамена по предмету.

К уровневым заданиям относится написание реферата, доклад, создание презентаций, составление терминологического словаря.

В процессе выполнения реферата следует знать, что он собой представляет. В данном случае студент-первокурсник выполняет информационный реферат.

Реферат - краткое изложение содержания книги, статьи. Реферат представляет собой работу, в которой с доказательст­вами, определениями и выводами излагаются основные положения книги, статьи и т.п. Сущность реферата заключается в выделении наиболее существенных сведений реферируемого материала и представлении их в лаконичном виде. Основная цель реферата - дать четкое представление о характере и ценно­сти работы, степени необходимости обращения к ней.

Необходимые рекомендации для написания реферата:

1. Выберите или сформулируйте тему реферата. Тема должна быть кон­кретной и достаточно узкой.

2. Составьте план реферата, который может измениться в процессе работы над рефератом.

3. После составления плана ознакомьтесь со всей опубликованной литера­турой по данной проблеме и составьте библиографию.

4. При изучении литературы делайте выписки, аннотации на прочитанное.

5.Группируйте материал из исследуемых источников, сопоставляя и срав­нивая сделанные выводы, полученные данные.

6. После (1-5) сделайте литературное оформление полученных результатов:

а) реферат не начинайте с повторения его названия, которое пишут в виде заголовка реферата;

б) обоснуйте актуальность выбранной темы;

в) максимально используйте существующую в данной области знания тер­минологию;

г) при первом применении новых терминов объясните их значение, избегайте сложных придаточных предложений и тех фраз, без которых можно обойтись, следите за своим стилем изложения, помните о возрасте, на который рассчитан ваш реферат и их уровень развития;

д)строго соблюдайте единообразие оформления цитат и примечаний в сносках;

е) укажите использованные источники в списке литературы;

ж) покажите развитие проблемы в историческом становлении;

з) укажите достижения и недостатки в решении проблемы;

и) предложите (если возможно) меры по совершенствованию вопроса;

л) сделайте вывод;

м) напишите заключение;

н) приложите список использованной литературы.

Для выполнения заданий 4-6 рекомендуется использовать текстовый ре­дактор.

Требования, предъявляемых к оформлению и составлению рефератов:

- Текст пишется на одной стороне листа.

- Каждый пункт реферата должен начинаться с новой страницы.

- Титульный лист должен быть оформлен в соответствии с требованиями.

- За титульным листом должно идти содержание или оглавление (если излагаемый материал разбит на главы) Содержание или оглавление – это план, по ко­торому пишется реферат.

- Объем реферата – 20-24 страницы, напечатанных на бумаге формата А4 через I интервал в текстовом редакторе MicrosoftWord, шрифт лучше всего исполь­зовать с засечками типа Times и размером 14 пунктов - так, чтобы на стра­нице было 45 строк и 60-65 символов в строку.

- Поля в тексте оставляются такие же, как и на титульном листе: справа - 20мм, слева 25 мм, снизу- 25 мм, сверху-20мм

- Страницы в реферате считают с цифры 3, начиная с титульного листа, но не простав­ляют номера на титульном листе, содержании (оглавлении).

Структура содержания реферата может быть представлена в следующем виде:

Введение. Введение начинается с центрированного заголовка «Введение», за­писываемого как и все заголовки с заглавной буквы, без кавычек и без точек. Точки во всех заголовках не ставятся. Во введении должны быть определены основные элементы структуры педагогического исследования: актуальность исследова­ния, проблема исследования, тема исследования, цель исследования, объект исследования, предмет исследования, задачи исследования, методы исследо­вания, методологическая основа исследования.

Основная часть. Словосочетание «основная часть» в реферате не пишется. Весь материал должен быть распределен по главам/разделам. Глав обычно 2-3. В каждой главе должны быть параграфы, главам (разделам) даются названия. Справа, напротив каждого параграфа или глав в содержании или оглавлении рефе­рата, указывается номер страницы (в текстовых редакторах имеются средства для автоматического составления оглавлений). В конце каждой главы желательно сформулировать краткие выводы, выделив основные идеи, но, возможно, что ре­ферат не будет иметь выводов по главам.

Заключение. В заключении следует указать краткий итог работы с литера­турой сформулировать основные выводы, которые могут быть собраны из выво­дов к главам,

Литература. Приводится номерованный список литературы со всеми тре­бованиями, предъявляемыми к оформлению библиографических источников.

В конце реферата прилагается список литературы, оформленный в соответ­ствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению литературы, для этого нужно соблюдать: красную строку, алфавитный принцип оформления литературы, нумерацию работ.

Пример:

Литература

1. Бордовский, Г. А. Информатика в понятиях и терминах: книга для учащих­ся ст. классов сред.шк. / Г.А. Бордовский, В. А. Извозчиков, Ю. Л. Исаев. В. В. Морозов ; под ред. В. А. Извозчикова. - М. : Просвещение, 1991. -208 с.

Доклад – публичное выступление, представляющее собой сообщение на определенную тему. В процессе подготовки доклада по предлагаемой теме данного курса следует учитывать следующее: длительность доклада 7-10 минут, содержание должно отражать суть изучаемого вопроса, иметь логически выстроенную структуру, на научном языке, в доступной для слухового восприятия форме, предполагаются вопросы аудитории и ответы на них докладчика.

Создание презентации предполагает выбор и оформление видеоряда каких-либо существенных позиций по изучаемому вопросу. Презентация кратко и наглядно излагает положения, которые отражают глубину и значение выбранного материала. Объем презентации может составлять 10 слайдов. Кроме этого необходимо сопровождать презентацию методическим материалом, содержащим более широкий спектр, цитаты из работ, первоисточников, статей, послуживших основой для создания данной презентации. Также презентация может представлять собой схематическое изображение изучаемого вопроса, таблицы, графики и т.п. В данном случае методическое сопровождение также необходимо. Следует подчеркнуть, что содержание презентации и ее сопровождения продумывается студентом и отражает логику изучения им вопроса.

Терминологический словарь составляется по данному курсу один раз и представляет собой справочник необходимых терминов для осуществления анализа текстов художественной литературы. Он используется студентом в течение всего периода изучения данного курса и составляется к первому семинарскому занятию. Перечень терминов составляется на основе вопросов семинарского занятия, а также предоставляется преподавателем непосредственно в процессе его проведения.

Кроме того, согласно тех-карте, в качестве готовности к семинарским занятиям студент должен иметь тезисы по его вопросам, представленные в письменной форме. Тезисы – это положения, кратко излагающие какую-нибудь идею, а также од­ну из основных мыслей лекции, доклада, основные положения текста. Тезисы содержат основные мысли в форме утверждения или отрицания. Они выделяются, извлекаются из текста. В каждом положении содержится одна мысль. Тезисы служат для сохранения в памяти информации и основой для выступления на конференции, семинаре и т.д.

Типы тезисов:

1.Основные тезисы - это принципиально важные, главные положения, обобщающие содержание источника.

2.Простые тезисы - это главные мысли, входящие иногда составной частью и конспект, реферат и не имеющие многих специфических особенностей основных тезисов (выделяются при первом ознакомлении из многих частей произведения вне зависимости oт общей направленности).

3. Сложные(включают в себя основные и простые).

Тезисами, а также выписками и цитатами студент может пользоваться при участии в дискуссии на семинарском занятии или в ходе самостоятельного ответа по вопросу. Использование тезисов предполагает их пересказ, то есть самостоятельное устное изложение. Допускается зачитывание авторских цитат, фрагментов анализируемого художественного текста.

Кроме указанных выше видов работ, в ходе изучения данной дисциплины предполагается выполнение тестовых задания и письменных работ в качестве текущего контроля. Результаты этих работ оцениваются в баллах и суммируются в итоге выстраивания рейтинга студента.

Исходя из специфики данной дисциплины, которая заключается в большом объеме работы с печатными материалами, то есть текстов произведений, предлагаемых к семинарскому занятию, текста учебных пособий, дополнительной литературы, необходимо знакомиться с заданиями семинарских занятий, теоретическими вопросами заблаговременно.

Следует учитывать, что подготовка к семинарским занятиям, написание рефератов, докладов, составление презентаций не может быть ограничена работой только с учебными пособиями по данному курсу. Для данных видов работ необходимо изучения широкого спектра печатных изданий, в том числе периодических – журналов, сборников статей и т.п.

Учебные пособия, рекомендуемые данным учебно-методическим комплексом необходимы, прежде всего, для подготовки к сдаче экзамена по курсу, а также для общей ориентировки в материале в ходе подготовки к практическим занятиям.

Список литературы

Программа семинарских занятий по курсу «Детская литература»

Тема1:Понятие о литературном произведении. Методологические принципы анализа произведения художественной литературы

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о художественном методе и стиле.

2. Принципы деления произведений художественной литературы на роды, виды, жанры. Характеристика родов, видов и жанров.

3. Понятие о литературном произведении:

· Единство темы, идеи, проблемы произведения (раскрыть и охарактеризовать указанные понятия)

· Понятие сюжета, фабулы, составляющие сюжета, их характеристики. Компоненты сюжета детских произведений. (примеры)

· Понятие композиции, ее виды, их характеристика. Композиционное построение детских произведений. (примеры)

· Средства выразительности языка художественной литературы, их классификация и характеристика.

· Типы положительных героев. Особенности положительных героев детских произведений. (примеры)

4. Методологические принципы анализа литературного произведения:

связь искусства с жизнью, единство формы и содержания, народность, идейность и пр.

Литература

1. Абрамович Г.Я. Введение в литературоведение. М., 1979г.

2. Белинский В.Г. Разделение поэзии на роды и виды. Собр.соч. , том 9. М.,1978.

3. Советская детская литература / Под ред. Разовой. – М., 1987

+ самостоятельный поиск литературы

Тема 2:Малые фольклорные формы, их роль в воспитании ребенка

Схема анализа малых фольклорных форм

• Название формы и назначение.
• Генезис (происхождение).
• Система образов исследуемой формы.
• Поэтика (характеристика сюжета, композиции языковых выразительных средств).
• Функционирование и возможности использования в практике воспитания детей.

Вопросы для обсуждения:

1. Изучение малых фольклорных форм. Собиратели и исследователи устного народного творчества.

2. Различные классификации малых форм русского фольклора.

3. Поэзия пестования: колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки. Характеристика жанровых особенностей. (примеры)

4. Характеристика и жанровые особенности произведений бытового и потешного фольклора: игровые песни, заклички, небылицы-перевёртыши, загадки, скороговорки, прозвища, дразнилки, поддёвки, страшилки. (примеры)

5. Игровой фольклор: жеребьёвые скороговорки, считалки, игровые приговорки и припевки. (примеры)

6. Особенности пословиц и поговорок как жанров отразивших народную мудрость и опыт воспитания поколений. (примеры)

Литература

1. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. М.

2. Бегак Б.А. Неиссякаемый родник (Детская литература и народное творчество). – М., 1973.

3. Василенко В.А. Детский фольклор. / В Н. Русское народное творчество. – М., 1986.

4. Даль В.И. Пословицы русского народа. – М., 1997.

1. Лазутин С.Г. Поэтика русского фольклора. – М ,1981.
2. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. М.
3. Русская литература для детей / Под ред. Т.Д. Полозовой . – М. ,2000.
4. Русское народное поэтическое творчество/ Под ред. А.М. Новиковой . – М., 1986.

9. Сахаров М.А. Русские загадки. – М., 1998.

10. Скороходов В.Г. Русские загадки, пословицы и поговорки. – М., 1993.

1. Соколов Ю.М. Русский фольклор. – М .

+ основная литература по курсу и самостоятельный поиск

Тема 3:Русские народные сказки в детском чтении

Вопросы для обсуждения:

1. Определение жанра сказки. Основные черты русской народной сказки.
2. Общая характеристика сказок о животных.

• Происхождение сказок о животных. Анимизм и тотемизм в сказках о животных.
• Система персонажей сказок о животных. Антропоморфизм.
• Композиция сказок о животных
• Особенности языка сказок о животных
• Сказки о животных в системе экологических представлений.
• Анализ произведений по выбору студентов

3. Волшебные сказки. Характеристика данного типа сказки.

• Происхождение волшебных сказок. Связь с мифологией и религией. (Анимизм, тотемизм и магия в волшебных сказках).
• Типология героев волшебных сказок.
• Второстепенные персонажи волшебных сказок
• Основные мотивы волшебных сказок
• Время и пространство в волшебных сказках
• Традиционные формулы волшебных сказок
• Волшебные сказки в практике дошкольного воспитания

4.Бытовые сказки.Характеристика бытовых сказок.

• Разновидности бытовых сказок
• Происхождение данного вида сказок Исторические мотивы в бытовых сказках
• Система персонажей в бытовых сказках
• Социальная направленность бытовых сказок
• Пополнение сказочного репертуара за счет произведений литературы.

Подготовка докладов по следующим темам:

¨ Традиционные формулы русских народных сказок.

¨ Образы младшего брата в народных сказках.

¨ Женские образы в волшебных сказках, их функции.

¨ Происхождение, особенности и функции образа Бабы Яги в сказках.

¨ Происхождение, особенности и функции образа Змея Горыныча в сказках.

¨ Происхождение, особенности и функции образа Кощея Бессмертного.

Задания

1. Выразительное рассказывание сказок
2. Сопоставительный анализ сказки и литературного сюжета (по выбору студента).

Литература

1. Аникин В.П. Русская народная сказка. – М., 1977.

2. Бахтин В. От былины до считалки : Рассказы о фольклоре. – М., 1982

3. Бегак Б.А. Неиссякаемый родник (Детская литература и народное творчество). – М., 1973.

4. Ерш Ершович. Русские народные сказки. – М., 1989.

5. Маршак С.Я. О большой литературе для маленьких. / Собр. соч. в 8-ми тт., т.6. – М., 1971.

6. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М., 1987.

7. Неелов Е.М. Волшебно-сказочные корни научной фантастики. – М., 1986.

8. Померанцева Э.В. Судьба русской сказки. – М., 1973

9. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. – Л., 1986

10. Пропп В.Я. Морфология сказки. – Л., 1976.

11. Пропп В.Я. Русская сказка. – ЛГУ, 1984.

12. Пропп В.Я. Фольклор и действительность. – М.

13. Рошияну Н. Традиционные формулы сказки. – М., 1984.

14. Славянская мифология. Энциклопедический словарь. – М., 1996.

15. Шаров И.А. Волшебники приходят к людям. – М., 1974.

Тема 4:Русская литературная сказка XIX века

Вопросы для обсуждения:

1.Зарождение жанра литературной сказки. Условия существования сказки

2.Предшественники литературной сказки

3.Черты сходства, различия литературной и народной сказки:

1) генезис;

2) объём и бытование;

3) жанровые и родовые трансформации;

4) сюжет;

5) композиция;

6) язык.

5.Появление и бытование литературнойсказки в России

6.Антоний Погорельский и его сказка «Черная курица, или Подземные жители»:

1. Биографические данные и история написания сказки;
2. Сплав реалистического и фантастического в сказке Погорельского;
3. Мастерство в изображении детского характера;
4. Композиция и сюжет сказки;
5. Традиции и новаторство в сказке «Черная курица, или Подземные жители».

7. В.Ф.Одоевский – писатель и педагог:

1. Биографическая справка. Сказка в творчестве В.Ф. Одоевского;
2. «Городок в табакерке» - первая научно-художественная сказка;
3. «Мороз Иванович»: сюжетные основы сказки; Сравнительная характеристика литературной сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович» и народного оригинала.
4. «Уроки» сказки «Мороз Иванович».

8.В.А. Жуковский – основоположник жанра литературной сказки

1. Литературные источники сказок В.А. Жуковского («Спящая царевна», «Война мышей и лягушек», «Кот в сапогах», «Тюльпанное дерево»).
2. Фольклорные источники сказок «Иван-царевич и Серый волк», «Сказка о Царе Берендее…».
3. Сравните сказку В.А.Жуковского« Иван-царевич и Серый волк» с одноименной народной сказкой, обращая внимание на сходство и различие описаний, характеры и взаимоотношения героев.
4. Значение творчества В.А.Жуковского и его место в круге детского чтения.

9. Пушкин и устное народное творчество. Причины и побудительные мотивы обращения Пушкина к написанию сказок.

1. Фольклорные и литературные источники сказок А.С. Пушкина.
2. Проблематика сказок А.С. Пушкина. Какую роль в них играет фантастика. Сказки Пушкина как произведение для взрослых и для детей.
3. Герои сказок А.С. Пушкина и художественные средства формирования образа.
4. Ритмическое своеобразие сказок Пушкина.

10.История жизни П.П. Ершова и история появления его сказки.

1. Фольклорная основа сказки Ершова.

2. Литературные аллюзии в сказке «Конек – горбунок».

3. Сатира в сказке Ершова.

4. Сопоставьте героя сказки «Конек – горбунок» и Иванушку – дурочка из народной сказки. Черты сходства и различия этих образов.

5. Особенности структуры сказки «Конек – горбунок»

6. Роль сказки Ершова в детском чтении.

Задания

Сопоставительный анализлитературной и народнойсказки с одинаковыми сюжетами (по выбору студента).

• ⇐ Назад
• 123
• Далее ⇒