ВІДКРИТИЙ МІЖНАРОДНИЙ УНІВЕРСИТЕТ РОЗВИТКУ
МІЖНАРОДНИЙ УНІВЕРСИТЕТ РОЗВИТКУ
ЛЮДИНИ "УКРАЇНА"
ДНІПРОПЕТРОВСЬКА ФІЛІЯ
ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА КУРСУ
(для студентів спеціальності "Психологія")
Обговорено і затверджено
навчально-методичною
радою ВМУРоЛ "Україна"
від__________________2001р.
Голова В.Б. Павленко
Дніпропетровськ
Навчальна програма курсу
Тема 1. Предмет, методи і завдання педагогічної психології.
Предмет і завдання педагогічної психології. Відмінність навчання від виховання. Психологічні аспекти виховання. Психологічні сторони навчання. Цільові, змістовні та методичні і технологічні аспекти навчання та виховання. Особливості виховних і навчальних впливів на дітей в різні періоди життя.
Основні проблеми педагогічної психології. Проблеми сензитоного періоду в розвитку, проблема зв’язку педагогічного впливу і психічного розвитку дитини тощо.
Методи педагогічної психології. Загальні та спеціальні методи. Методи дослідження, консультування, психолого-педагогічної корекції. Організаційні, процедурні, оціночні методи. Прийоми збору та обробки даних. Експеримент.
Основні категорії педагогічної психології. Визначення і співвідношення цих категорій.
Тема 2. Теоретичний вступ до научування.
Види, умови та механізми навчання. Поняття навчальної діяльності., научування, зізрівання. Види научування у людини. Механізм научування.
Фактори, що впливають на успішність научування: пізнавальні процеси, властивості особистості, уміння спілкуватися і взаємодіяти та ін.
Теорія навчальної діяльності. Структура, засоби формування навчальної діяльності. Види навчальної роботи. Особливості організації та проведення занять різного типу. Форми організації навчальної діяльності.
Співвідношення научування та розвитку. Різні точки зору на зв’язок між научуванням та розвитком.
Сучасні концепції научування. Теорії П.Я.Гальперіна , Ж.Піаже, В.Давидова
Тема 3. Психологічні основи вікових особливостей засвоєння соціального досвіду.
Научування немовлят та дітей ясельного віку. Початковий етап научування. Співвідношення різних форм научування. Особливості научування немовлят та дітей раннього віку.
Психологічні основи навчання дошкільників. Вдосконалення сприйняття, пам’яті, мислення. Навчання мовленню, читанню, письму. Підготовка до навчання в школі. Розвиваючо навчально-дидактичні ігри і форми занять з дітьми дошкільного віку.
Навчання в молодшому шкільному віці. Організація навчання в молодших класах школи та в домашніх умовах. Ігрова та навчальна діяльність. Джерела розумового розвитку та причини неуспішності молодших школярів.
Учіння та научування в середніх та старших класах школи. Становлення теоретичного інтелкту, вдосконалення практичного мислення.
Тема 4. Структура, організація та формування навчальної діяльності.
Навчальна діяльність як метакогнітивне утворення, що забезпечує розвиток пізнавальної діяльності.
Функціональна структура учіння: цілі, мотиви, орієнтовні, виконавчі, контрольні компоненти навчальної діяльності. Види учбових дій.
Учіння і його закономірності. Сутність, мотиви учіння. Засвоєння знань. Здатність школярів до навчання.
Формування у школярів наукових понять. Помилкове узагальнення. Попередження та подолання помилок узагальнення.
Організація навчальної діяльності. Форми, засоби, сторони, шляхи організації навчальної діяльності, її особливості.
Шляхи підвищення ефективності навчання. Формування активного, самостійного творчого мислення. Сучасні нові системи навчання.
Тема 5. Теоретичні питання та соціально-психологічні аспекти виховання.
Цілі виховання, що відображають культуру і цивілізованість. Специфічні цілі виховання.
Засоби та методи виховання. Засоби виховання як спосіб педагогічного впливу на особистість. Класифікація методів виховання.
Інститути виховання. Виховання в школі, через засоби мсової інформації, мистецтвом. Можливості інститутів виховання. Позитивне та негативне виховання.
Теорії виховання. Їх основна проблема. Біогенна та соціогенна теорії виховання.
Спілкування та виховання. Розвиток мотивів спілкування. Роль різних видів спілкування для становлення певних якостей особистості., формування самооцінки, самосвідомості.
Колектив та розвиток особистості. Роль колективу у вихованні. Позитивні та негативні впливи колективу на особистість.
Сім’я та виховання. Роль сім’ї у вихованні дітей. Стосунки в сім]ї та їх вплив на виховання.
Тема 6. Психологічні основи вікових особливостей виховання.
Виховання немовлят та дітей раннього віку. Перші кроки у вихованні. Початок формування соціально важливих якостей особистості. Моральне виховання дітей в перші роки життя.
Виховання в дошкільному та молодшому шкільному віці. Становлення характеру дитини. Виховання домашньою працею. Виховання в іграх.
Виховання підлітків і юнаків. Виховання старшокласників в школі. Виховання у спілкування з ровесниками та дорослими.
Виховання через засоби масової інформації і заклади культури.
Тема 7. Психологія педагогічної оцінки.
Засоби стимулювання навчання і виховання дітей. Необхідність мотивації навчальної діяльності. Роль заохочувань та покарань. Оцінка як стимул. Комплексний характер стимулювання навчальної та виховної дяльності.
Педагогічна оцінка як засіб стимулювання. Види та форми педагогічної оцінки. Способи підвищення ефективності педагогічної оцінки. Зміна індивідуальних цінностей і стимулів. Роль мотивації для підвищення стимулів.
Вікові особливості дитини і педагогічна оцінка. Залежність педагогічної оцінки від віку дитини. Способи оцінювання дітей різного віку.
Тема 8. Психологія педагога.
Місце педагога в сучасному суспільстві. Криза освіти в середині ХХ століття. Її причини, щляхи подолання. Роль вчителя в соціальному, ідеологічному, політичному, економічному і культурному прогресі суспільства.
Особистість педагога. Психологічні вимоги до особистості вчителя. Загальні та спеціальні здібності педагога.
Вдосконалення педагогічної діяльності. Організація психологічної самоосвіти педагога. Психологія педагогічної саморегуляції. Елементи психокорекції в діяльності педагога.
Тема 9. Педагогічне кервництво.
Керівництво дитячими групами та колективами. Навчання дітей взаємодії з людьми та спілкуванню.
Управління міжособистісними стосунками в дитячих групах та колективах. Організація дитячої групової діяльності.
Керівництво педагогічним колективом. Стиль і методи керівництва колективом. Організація роботи колективу. Попередження та усунення конфліктів у роботі педагогічного колективу.
Шляхи підвищення ефективності діяльності педагогічного колективу. Критерії і показники ефективності педагогічної діяльності. Шляхи і засоби її підвищення. Підвищення ефективності діяльності педагогічного колективу через професійний ріст і сособистісний розвиток педагога.
Рекомендована література
1. Алексеєва М.І. Мотиви навчання учнів. – К., 1974. – 120 с
2. Бодалев А.А. Личность и общение . – М.,1983.-271 с.
3. Возрастная и педагогическая психология/ под ред. А.В.Петровского и др.. – М.: Просвещение, 1973 – 288 с.
4. Возрастная и педагогическая психология/ под ред. М.В.Гамезо и др.. – М.: Просвещение, 1984. – 256 с.
5. Гоноболин Ф.Н. Очерки психологии советского учителя. – М., 1951. – 156 с..
6. Габай Т.В. Педагогическая психология. М.,– 1995 .-160 с.
7. Крутецкий В.А. Психология. – М., 1986. – 336 с.
8. Левитов Н.Д. Очерки педагогической психологии. – М., 1948. – 166 с.
9. Лында А.С. Дидактические основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной учебной работы учащихся. – М., 1979. – 157 с
10. Волков К.Н. Психологи о педагогических проблемах. – М., 1981. – 128 с.
11. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. – М., 1985. – 176 с.
12. Легенький Г.И. Цели и способы воспитания. – М., 1990. – 136 с.
13. Мудрик А.В. Личность школьника и её воспитание в коллективе . – М., 1983. – 96 с.
14. Немов Р.С. Психология : в 3 кн. К.2. – М., 1997. – 608 с.
15. Психолого-педагогические аспекты учебного процесса в школе / под ред. С.Максименко. – К., 1983. – 176 с..
16. Синица И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя. – М., 1983. – 248 с.
Фридман Л. М., Волков К.Н. Психологическая наука – учителю. – М., 1985. – 224 с.
17. Фридман Л.М. , Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991. – 288 с.
18. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советсикх психологов периода 1946-1980 гг/ под ред. И.И.Ильясова, В.Я. Ляудис. – М., 1981. – 304 с.
19. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. / под ред. .И.Ильясова, В.Я. Ляудис. – М., 1980. – 292 с.
20. Охитина Л.Т. Психологические основы урока. – М., 1977. – 96 с
21. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. – М., 1986. – 80 с.
ВІДКРИТИЙ МІЖНАРОДНИЙ УНІВЕРСИТЕТ РОЗВИТКУ
ЛЮДИНИ "УКРАЇНА"
ДНІПРОПЕТРОВСЬКА ФІЛІЯ
ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ