Исторического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова

План урока

Студента группы

Тема урока:Внешняя политика России в XVII веке

(Урок 11,§9)

Тип урока: комбинированный

Для урока были использованы следующие пособия:

История России, конец XVI-XVIII век. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Данилов А.А., Косулина Л.Г. – М.: Просвещение, 2006.

Учебное оборудование:

Атлас «История России XVII-XVIII веков» с контурными картами и контрольными заданиями. 7 класс. М., 2006.

Карта России XVII-XVIII веков

Карта восстания под предводительством Б.М.Хмельницокго и русско-польская война 1654-1667 гг.

Карта освоения Сибири в XVII веке

Карта Восточной Европы XVII-XVIII веков

Мультимедийное оборудование

Длительность урока: 1 академический час (45 минут)

Цели урока:

Образовательная. Рассмотреть положение России на международной арене в XVII веке, изучить основные цели и задачи российской внешней политики, пути их реализации, рассмотреть все основные военные конфликты того периода, установить хронологическую последовательность событий и причинно-следственные связи между ними, сформировать представление у учащихся о результатах этой политики и их влиянии на будущее России.

Дидактическая. Сформировать у учеников представление о внешнеполитических событиях XVII века, установить причинно-следственные связи, локализовать их в периодах времени, а также проецировать эти события на карте России и Восточной Европы, характеризовать происходившие события

Воспитательная. Научить учеников понимать и объяснять те трудности, с которыми столкнулась Россия во внешней политике XVII века, привить чувство гордости к истории своей страны.

Методы обучения и формы организации деятельности:

1. Метод устного обучения – наводящими вопросами указать на главного внешнеполитического оппонента России в XVII веке – Речь Посполитую на Западе, а также на Турцию и Крымское ханство на Юге. Выявить вместе с учениками важнейшее направление внешней политики на тот момент. Навести учеников на политические, экономические и социальные предпосылки начала освоения Сибири.

2. Метод наглядного обучения – учащиеся смотрят и изучают карту, и отвечают на вопросы.

3. Практический метод – составление учениками хронологической таблицы с основными событиями.

Ход урока:

Приветствие.

Организационный момент – отметить отсутствующих в классе (узнать причину отсутствия), объявить тему и задачи занятия.

Опрос по пройденному материалу (Народные движения XVII века) наша цель заключается в том, чтобы закрепить знания на прошлом уроке и создать базиса нового. Ученики должны ответить на вопросы: главные причины народных движений, непосредственные причины Соляного и Медного бунтов, рассказать и показать на карте о ходе восстания Степана Разина и его причинах.

Изложение нового материала:

1. Характеристика международного положения России в XVII веке.

2. Речь Посполитая – как основной противник России в тот период.

3. Смоленская война, как первая попытка России, взять верх после Смутного времени.

4. Украинский вопрос во внешней политике России во время правления Алексея Михайловича. Основные этапы освободительной борьбы украинского народа. Личность Богдана Хмельницкого в этой борьбе. Воссоединение Украины с Россией.

5. Русско-польская война (1654-1667). Ход войны и ее результаты для России.

6. Турция – как второй оппонент России в ее борьбе за свои внешнеполитические интересы.

7. Русско-турецкая война (1676-1681). Крымские походы. Вступление России в «Священную лигу».

8. Освоение Сибири. Особенности мирного его освоения русскими первопроходцами. Русские поселения в Сибири. Первые столкновения русских и китайских интересов на Дальнем Востоке.

9. Территория России к концу века после всех территориальных приобретений на Западе и Востоке.

Используем словесно-наглядный метод, привлекая карты (таким образом, учащиеся могут привязать события к конкретной географической точке), также задаем наводящие вопросы по теме урока, тем самым вовлекая их в процесс обсуждения внешней политики России XVII века:

Какие противоречия были у России и Польши в XVII веке? Могла ли Россия опереться на своих ближайших соседей в борьбе с ними? Решила ли Смоленская война все противоречия, которые были между двумя странами?

Как появился украинский народ на территории Польши? Как жилось украинцам в составе Речи Посполитой, испытывали ли они на себе гнет со стороны поляков и литовцев? Причины начала освободительной борьбы украинского народа? Могла ли Россия опереться на украинцев, как на своего союзника, в борьбе с Польшей?

Что стало причиной русско-польской войны 1654-1667 гг.? Позиция украинского гетманства во время войны? Могла ли Польша в той ситуации оказать полноценное сопротивление России, если нет, то почему?

Сталкивались ли интересы России и Османской империи после присоединения Левобережной Украины? Причины русско-турецкой войны 1676-1681 гг.? Результаты войны для России?

Особенности участия России в «Священной лиге»? После какого договора и с какой страной Россия согласилась участвовать в этом союзе? Были ли удачными Крымские походы?

Как происходило освоение Сибири? Кем эти земли осваивались? Спросить имена известных русских первопроходцев.

Рассказывая о военных действиях России, сопровождаем их портретами исторических деятелей того периода – Михаила Федеровича Романова, Алексея Михайловича Романова, Владислава IV Вазы, Богдана Хмельницкого, фотографиями оружия того времени, репродукциями воинов того периода. Таким образом, ученики смогут погрузиться в те события и полноценно их представить, также используем карты, чтобы события можно было привязать к конкретной географической точке.

Рассматривая войны, приведем в качестве источников тексты договоров:

Договор между Россией и Польшей от 1634 года

Андрусовское перемирие с Польшей 1667 года

Бахчисарайский договор с Турцией от 1681 года

Источники позволят ученикам ознакомиться с результатами войн того периода, а также с персоналиями, которые вели переговорные процессы, во время их изучения следует дать задание классу прокомментировать их.

В течение урока учащиеся должны записывать основные даты, факты, а также имена важных исторических деятелей.

Проверка правильности записей в тетрадях учеников.

Дать задание ученикам прокомментировать те исторические задачи, которые стояли перед Россией во внешней политике в XVII веке, и какие из них были решены.

Итог урока. Результаты внешней политики России XVII века во многом предопредели ее будущее место на международной арене. В течение этого периода Россия значительно увеличила свои территории, которые стали простираться до Тихого и Сверного Ледовитого океанов. Постепенно российские властители стали разрешать те задачи, которые всегда стояли перед их предшественниками.