Тестовые задания для самостоятельной работы
1. Специфика биологии как учебного предмета: а) изучение конкретных объектов, б) преобладание практических методов, в) разнообразие форм организации обучения, г) наличие материальной базы, д) сочетание всех методов обучения, е) разнообразие форм организации внеклассной работы.
2. К материальной базе обучения биологии не относятся: а) уголок живой природы, б) краеведческий уголок, в) учебно-опытный участок, г) площади открытого грунта, д) кабинет биологии.
3. Биология как учебный предмет имеет ярко выраженную направленность: а) прикладную, б) трудовую, в) практическую, г) экологическую, д) эстетическую, е) краеведческую.
4. В процессе обучения биологии должны доминировать методы: а) словесно-наглядные, б) наглядно-практические, в) словесно-практические, г) наглядно-словесные.
5. На уроках биологии реализуются задачи: а) коррекционно-развивающая, практическая, воспитательная, б) коррекционно-развивающая, образовательная, воспитательная, в) практическая, коррекционно-развивающая, воспитательная, г) образовательно-практическая, коррекционно-развивающая, воспитательная.
6. Образовательная задача обучения биологии предусматривает формирование у учащихся: а) элементарной системы представлений, б) элементарной системы понятий, в) элементарной по уровню обобщенности системы знаний, г) системы представлений и понятий.
7. Практическая задача обучения биологии предполагает формирование у школьников умений: а) практичных, б) практических, в) учебных, г) прикладных, д) оценочных, е) повседневных.
8. Содержание программы по биологии направлено на формирование у учащихся прикладных умений: а) биотехнических, б) агротехнических, в) агрономических, г) медицинских, д) санитарно-гигиенических, е) зоотехнических, ж) зоотехнологических.
9. Наибольшими возможностями располагает содержание программы по биологии для решения задач воспитания: а) трудового, б) этического, в) гражданского, г) экологического, д) эстетического, е) патриотического.
10. Наиболее тесно связано экологическое воспитание учащихся с воспитанием: а) эстетическим, б) этическим, в) мировоззрения, г) трудовым.
11. К дидактическим принципам построения программы не относятся: а) единство обучения, воспитания и развития, б) вхождение в природу, в) связь обучения с жизнью, г) системность, д) единство живого, е) наглядность.
12. Специфическими принципами построения программы по биологииявляются: а) эффективность натуральной наглядности, б) вариативность, в) краеведение, г) единство теории и практики, д) преемственность содержания, е) экологизация, ж) систематичность и последовательность.
13. Особенности программы по биологии: а) краеведческая основа, б) упрощенная структура, в) сокращенный объем учебного материала, г) гуманизация, д) исключение систематической терминологии, е) сезонность природных явлений, ж) замедленный темп изучения.
14. Последней программой по биологии упрощено содержание формируемых понятий: а) морфологических, б) экологических, в) систематических; г) физиологических, д) медицинских.
15. Последней программой по биологии расширено содержание формируемых понятий: а) анатомических, б) санитарно-гигиенических, в) экологических, г) агротехнических, д) зоотехнических.
16. Структурными компонентами программы по биологии неявляются: а) образовательный, б) прикладной, в) контрольно-оценочный, г) практический, д) терминологический, е) экологический.
17. К формам организации учебной работы по биологии относятся … .
18. В материальную базу обучения биологии входят … .
19. Образовательная задача обучения предполагает формирование у учащихся … .
20. Практическая задача обучения предусматривает формирование у учащихся … .
21. Коррекционно-развивающая задача обучения биологии предполагает … .
22. В программе большие возможности заложены для … воспитания учащихся.
23. Принцип системности в обучении биологии предусматривает … .
24. Принцип вхождения в природу в обучении биологии предполагает … .
25. Структурными компонентами программы по биологии являются … .
26. В пояснительной записке к программе по биологии сформулированы … .
27. В образовательном компоненте программы учебный материал распределен… .
28. Практический компонент программы нацелен на формирование у учащихся… .
29. В контрольно-оценочном компоненте программы сформулированы … .
30. Содержанием программы по биологии предусмотрено изучение … .
31. Биология изучается в классах с: а) 6 по 9, б) 5 по 10, в) 7 по 10, г) 5 по 8.
32. Установите последовательность изучения курсов биологии: а) «Человек», б) «Животные», в) «Растения. Грибы», г) «Природа и человек»; д) «Природа».
33. Установите соответствие классов c курсами биологии, в которых они изучаются.
Классы:1) седьмой, 2) восьмой, 3) девятый, 4) десятый.
Варианты соответствий: а) «Природа и человек», б) «Растения», в) Человек», г) «Животные», д) «Грибы», е) «Организм человека», ж) «Растения. Грибы», з) «Природа».
34. Установите соответствие дидактических принципов построения программы по биологии с их содержанием.
Дидактические принципы: 1) систематичности и последовательности, 2) системности.
Варианты соответствий: а) реализация одного и того же содержания на основе разных научно-методических подходов, б) обеспечение целенаправлен-ного упорядочения знаний и умений учащихся, в) изучение живых объектов с позиции систем различных уровней сложности, г) предусмотрение системной организации обучения на основе всех его компонентов.
35. Установите соответствие специфических принципов построения программы по биологии с их содержанием.
Специфические принципы: 1) вхождение в природу, 2) единство живого, 3) эффективность натуральной наглядности.
Варианты соответствий: а) формирование «живых, образных представлений», б) ознакомление с живыми объектами в природе, в) объяснение многообразия живого мира, г) раскрытие материального характера приспособленности в живом мире, д) систематическое ознакомление со своим краем.
36. Установите соответствие принципов построения программы по биологии с их содержанием.
Принципы построения программы: 1) дидактические, 2) специфические.
Варианты соответствий: а) наглядность, б) эффективность натуральной наглядности, в) систематичность и последовательность, г) системность, д) единство живого, е) экологизация, ж) преемственность, з) краеведения.