Ыс мезгіліндегі сімдіктер

Тарауды бірінші тапсырмасында балалар суретте бейнеленген ааштарды еске тсіріп, атауды сынады.

Екінші тапсырма ойлау абілетін, салыстыру жне бакылауды дамытады.

шінші тапсырма балаларды зіндік тжірибесіне сйенеді, ысты кні жапыракты ааштарды калай згергені туралы аныктау сынады.

Тртінші тапсырма ааш пен бтаны бліктері туралы балаларды білімін бекітеді.

Блме сімдіктері

Бірінші тапсырма балаларды блме сімдіктері туралы білімдерін бекітеді, шынайы заттарды оларды бейнесіне катысын анытауа йретеді.

Екінші тапсырма балаларды ойлау кабілетін дамытады жне сімдіктерді міріне кажетті жадайды тадау сынылады.

шінші тапсырма балалара блме сімдіктеріні ктімі туралы ережелерді еске тсіреді.

Тртінші тапсырма балаларды графомоторлык дадылары мен шыармашылы ойлау абілетін дамытады.

Жануарларды ыстаы мірі

Бірінші-шінші тапсырмалар балаларды жануарларды ыстаы міріндегі згерістер туралы тсініктерін бекітеді.

Тртінші, бесінші жне алтыншы тапсырмалар р трлі жануарларды нені сйсініп жейтіні туралы тсініктерін бекітуге кмектеседі.

Жетінші тапсырма балаларда жас лкетану дадыларына дамытады жне ормандаы жануарлар мірі туралы шынайы тсініктерін алыптастырады. Бл берілген тапсырма зейінін дамытудан баса, балаларды сзді р трлі грамматикалык трлерін крастыра білуін жне сздік корын дамытады.

Сегізінші тапсырма балаларды жануарлар мен оларды тілдеріні аттары туралы тсініктерін жне жергілікті емес жануарларды ажырату кабілетін бекітеді.

Тоызыншы тапсырма балалардын ойлау кабілетін дамытады жне "Тртінші артык" тапсырмасыны нскасын сынады.

Оныншы жљне он бірінпгі тапсырмалар балалардыћ осы тарау бойынша білімдерін жалпылайды.

Ыстаы стар

Берілген тарауды бірінші тапсырмасында бізді елімізде кыстап калатын стар туралы ле берілген.

Екінші -бесінші тапсырмалар осы таырып материалдарын бекітеді жне балаларды жыл стары, кыстап калатын стар, оларды оректенуі жне т.б. туралы тсініктерін анытайтын срактар топтамасы берілген.

Алтыншы тапсырма аыл-ойы дамымаан окушыларды сипаттау сйлеу тілін дамытады.

Ысы демалыс

Бірінші тапсырма балаларды оиалы суретті сипаттауы жне алдымен не боланы туралы балаларды иялына арналан.

Екінші тапсырманы танымды тапсырмадан баса трбиелік масаты да бар; екі баланы іс-рекеті аркылы, демалыс кезіндегі белсенді, дрыс демалысы мен денсаулыкка зиянды, дрыс емес демалыс трлері лгіленеді.

шінпгі тапсырма аыл-ойы дамымаан балаларды оиалы суреттер топтамасы бойынша гіме растыра білуін жне денсаулы пен мірді орау дадыларын алыптастыруа кмектеседі.

Тртінші тапсырма балаларда сіген кезде крсетілетін алашы кмек туралы дадыларды калыптастырады. Бесінші-сегізінші тапсырмалар шыныу тсілдері мен оларды трлері туралы білімді кайталайды. Тоызьшшы- он екінші тапсырмалар балаларды кн тзімін сатау кажеттілігі туралы тсінігін калыптастырады.

Адамдарды ыстаы ебегі

Берілген тарау тапсырмалары балаларды тсініктерін ш логикалык блік бойынша бекітуге кмектеседі, ересектер мен балаларды кыскы ебегі, мектеп шеберханасыны трлері мен материалдар, рал-саймандарды трлері мен оларды колданысына арналган.

ККТЕМ

Тараудьщ бірінпгі жљне екінші тапсырмалары балаларды табиаттаы кктем кезіндегі мезгілдік згерістер туралы тсініктерін бекітеді.

шінші -беснші тапсырмалар балаларды ерте глдейтін сімдіктер, оларды пайда болу уаыты, аты жне рылысы туралы білімдерін айталайды.

Алтыншы тапсырма балаларда себеп-салдар жне логикалык байланысын калыптастыруа кмектеседі жне схема кмегімен табиаттаы былыстарды зара байланысын крсетеді.

Жетінші жне сегізінші тапсырмалар балаларды мір тжірбиесіне сйене отырып, берілген сратара жауап беруді талап етеді: Кктемде жапыраты жне ылан жапыраты ааштар мен бталар алай згерген?

"ай ааштар мен бталарда алдымен гл, содан кейін жапырак пайда болады?".

Тоызыншы- он бірінші тапсырмалар балаларды тым, оларды нуге ажетті жагдайлары, сан алуан трі мен сырткы трі туралы тсініктіерін бекітуге кмектеседі

Он екінші талсырма балаларды кктемдегі згерістер туралы тсініктерін жалпылайды.

Он шінші - он сегізінші тапсырмалар балаларды жндіктер туралы білімін бекітеді.

Он алтыншы жне он жетінші тапсырмалар танымдык тапсырмаларды шешуден баска, балаларда берілген сздерге антоним сздерді тадай білу кабілетін калыптастырады.