Змістовий модуль 5. ШЛЯХИ ВДОСКОНАЛЕННЯ САМОПІДГОТОВКИ ТА ЇЇ ПОТЕНЦІАЛ
Тема 1. Готовність вихователя до здійснення самопідготовки у системі функціонування ГПД
1. Сутність поняття „готовність”, „готовність вихователя”
2. Особливості готовності вихователя до здійснення самопідготовки у системі функціонування ГПД.
3. Засоби оптимізації підготовки вихователя до здійснення самопідготовки у системі функціонування ГПД.
Тема 2.Ігрова діяльність у цілісному процесі здійснення самопідготовки.
1. Характеристика ігрової діяльності учнів молодшого шкільного віку.
2. Особливості ігрової діяльності учнів під час самопідготовки.
3. Типологія ігор молодших школярів.
4. Технології здійснення ігрової діяльності з учнями.
Тема 3. Виховний потенціал самопідготовки у системі функціонування ГПД.
1. Характеристика дефініцій „потенціал” та „виховний потенціал”
2. Особливості реалізації виховних цілей під час самопідготовки.
3. Особливості виховного потенціалу самопідготовки.
Тема 4.Формування культури міжособистісної взаємодії вихованців під час самопідготовки.
1. Сутність поняття „культура міжособистісної взаємодії”.
2. Структура культури міжособистісної взаємодії вихованців.
3. Засоби діагностики культури міжособистісної взаємодії вихованців під час самопідготовки.
4. Шляхи формування культури міжособистісної взаємодії учнів.
Тема 5.Шляхи формування культури спілкування учнів молодшого шкільного віку під час самопідготовки.
1. Зміст поняття „культура спілкування”.
2. Структура культури спілкування учнів молодшого шкільного віку.
3. Особливості формування культури спілкування учнів молодшого шкільного віку під час самопідготовки.
4. Шляхи формування культури спілкування молодших школярів.
Теми семінарських занять
| № з/п | Назва теми | Кількість годин |
| ЗМ1. ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ВИКОНАННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ | ||
| 1. | Тема 1. Самопідготовка – як організаційна форма навчання молодших школярів. Завдання та функції самопідготовки у системі ГПД. Вимоги до організації самопідготовки. Особливості організації самопідготовки з молодшими школярами. Нормативно-правове забезпечення організації самопідготовки у системі ГПД. | |
| 2. | Тема 2.Форми організації занять самопідготовки. Види домашніх завдань. Методи та прийоми організації роботи учнів під час самопідготовки. Місце фізхвилинок на заняттях. | |
| 3. | Тема 3.Особливості методичної структури самопідготовки у системі ГПД.. Поняття «структура» та «структура самопідготовки». Різноманітні підходи до структури заняття самопідготовки. Зміст роботи на кожному з етапів самопідготовки. Режим самопідготовки учня початкової школи. | |
| Модуль-контроль | ||
| ЗМ2. МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОПІДГОТОВКИ | ||
| 4. | Тема 1. Педагогічне керівництво самопідготовкою в системі ГПД. Завдання вихователя з педагогічного керівництва самопідготовкою. Зміст та особливості роботи педагога на всіх етапах самопідготовки. Пам’ятка вихователеві. Посадова інструкція вихователя під час організації самопідготовки. | |
| 5. | Тема 2.Специфіка організації самопідготовки із української мови. Алгоритм підготовки домашнього завдання з різних предметів. Правила виконання письмових робіт з української мови. Методика виконання домашнього завдання з української мови. | |
| 6. | Тема 3.Особливості методики організації самопідготовки із читання. Правила ефективного виконання домашнього завдання з читання. Прийоми роботи із текстами. Методика виконання домашнього завдання з читання | |
| 7. | Тема 4.Методика організації самопідготовки із математики. Прийоми контролю та самоконтролю під час виконання домашнього завдання з математики. Правила розв’язування задач. Методика виконання домашнього завдання з математики. | |
| 8. | Тема 5. Особливості організації самопідготовки із природознавства. Правила запам’ятовування визначень, правил з природознавства. Ігрові ситуації для закріплення знань. Методика виконання домашнього завдання з природознавства.. | |
| Модуль-контроль | ||
| ЗМ3. ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ВИКОНАННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ | ||
| 9. | Тема 2.Специфічні особливості роботи з першокласниками під час самопідготовки. Адаптаційні процеси першокласників до навчальної діяльності. Особливості виконання Д.З. з навчальних предметів у 1-му класі. Аналіз процесу формування пізнавальних інтересів у першокласників у практиці роботи сучасної початкової школи. Вікові особливості шестирічної дитини. | |
| 10. | Тема 3.Особливі аспекти організації домашньої роботи з учнями 2-их класів. Особливості переходу до бального оцінювання та його вплив на якість виконання Д.З. Важливі вікові зрушення другокласників | |
| 11. | Тема 4.Організація самопідготовки з учнями-третьокласниками. Вплив оцінки на виконання домашнього завдання. Різноманітність Д.З. у роботі з третьокласниками. Особливості виконання Д.З. з навчальних предметів у 3-му класі. | |
| 12. | Тема 5. Відмінності у організації самопідготовки четвертокласників. Аналіз особливостей виконання Д.З. четвертокласниками. Підготовка учнів до навчання в основній школі. Пошукові завдання для учнів 4-го класу. | |
| Модуль-контроль | ||
| ЗМ4. МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОПІДГОТОВКИ | ||
| 13. | Тема 1. Психолого-педагогічна характеристика мотивації молодших школярів. Сутність поняття „мотивація”, „позитивна мотивація”. Структура мотивації до діяльності під час самопідготовки. Типи мотивації молодших школярів. Причини спаду навчальної мотивації під час самопідготовки. Принципи оптимізації мотивації молодших школярів під час виконання Д.З. | |
| 14. | Тема 3.Розвиток вольових якостей молодших школярів як основа їх подальшої самостійності. Характеристика основних дефініцій. Особливості вольових якостей молодших школярів. Цінність розвитку вольових якостей вихованців під час самопідготовки. Способи розвитку вольових якостей молодших школярів як основа їх подальшої самостійності. | |
| 15. | Тема 5. Самопідготовка як важливий спосіб формування навчально-дослідних умінь учнів. Характеристика навчально-дослідних умінь учнів. Особливості формування навчально-дослідних умінь учнів молодшого шкільного віку під час самопідготовки. Класифікація навчально-дослідних умінь учнів. Методи формування навчально-дослідних умінь учнів молодшого шкільного віку під час самопідготовки. | |
| 16. | Тема 3.Можливості забезпечення різноманітних форм діяльності вихованців під час самопідготовки. Сутність поняття „діяльність” та „форма діяльності”. Різноманітність сфер діяльності під час самопідготовки. Характеристика основних форм діяльності вихованців під час самопідготовки. | |
| 17. | Тема 4.Технологія розвитку критичного мислення на заняттях самопідготовки. Характеристика технології розвитку критичного мислення. Наявні у сучасній практиці технології розвитку критичного мислення. Особливості методики використання технологій розвитку критичного мислення. | |
| 18. | Тема 5. Використання інтерактивних мультимедійних засобів у контексті здійснення самопідготовки. Інтерактивні мультимедійні засоби – їх особливості. Технологія використання інтерактивних мультимедійних засобів у контексті здійснення самопідготовки. Способи використання інтерактивних мультимедійних засобів під час самопідготовки. | |
| Модуль-контроль | ||
| ЗМ5. ШЛЯХИ ВДОСКОНАЛЕННЯ САМОПІДГОТОВКИ ТА ЇЇ ПОТЕНЦІАЛ | ||
| 19. | Тема 1. Готовність вихователя до здійснення самопідготовки у системі функціонування ГПД Сутність поняття „готовність”, „готовність вихователя”. Особливості готовності вихователя до здійснення самопідготовки у системі функціонування ГПД. Засоби оптимізації підготовки вихователя до здійснення самопідготовки у системі функціонування ГПД. | |
| 20. | Тема 2.Ігрова діяльність у цілісному процесі здійснення самопідготовки. Характеристика ігрової діяльності учнів молодшого шкільного віку. Особливості ігрової діяльності учнів під час самопідготовки. Типологія ігор молодших школярів. Технології здійснення ігрової діяльності з учнями. | |
| 21. | Тема 1. Виховний потенціал самопідготовки у системі функціонування ГПД. Характеристика дефініцій „потенціал” та „виховний потенціал”. Особливості реалізації виховних цілей під час самопідготовки. Особливості виховного потенціалу самопідготовки. | |
| 22. | Тема 2.Формування культури міжособистісної взаємодії вихованців під час самопідготовки. Сутність поняття „культура міжособистісної взаємодії”. Структура культури міжособистісної взаємодії вихованців. Засоби діагностики культури міжособистісної взаємодії вихованців під час самопідготовки. Шляхи формування культури міжособистісної взаємодії учнів. | |
| 23. | Тема 4.Шляхи формування культури спілкування учнів молодшого шкільного віку під час самопідготовки. Зміст поняття „культура спілкування”. Структура культури спілкування учнів молодшого шкільного віку. Особливості формування культури спілкування учнів молодшого шкільного віку під час самопідготовки. Шляхи формування культури спілкування молодших школярів. | |
| Модуль-контроль |
Самостійна робота
| № з/п | Назва теми | Кількість годин |
| ЗМ1. ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ВИКОНАННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ | ||
| 1. | Самопідготовка – як організаційна форма навчання молодших школярів. Скласти словник термінів з теми. Скласти схему «Вимоги до організації самопідготовки». Проаналізуйте нормативно-правове забезпечення самопідготовки (схема-опора). | |
| 2. | Форми організації занять самопідготовки. Добірка тематичних фізхвилинок (по 10). Укомплектуйте відеотеку фізхвилинок (5-електронний носій). Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| 3. | Особливості методичної структури самопідготовки у системі ГПД. Скласти план заняття з самопідготовки (чітко визначивши форми, види, методи роботи та їх мету). Виконати наочність-таблицю «Режим самопідготовки учня початкової школи». Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| ЗМ2. МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОПІДГОТОВКИ | ||
| 4. | Педагогічне керівництво самопідготовкою в системі ГПД. Створення аркушу самоорганізації учня під час самопідготовки. Скласти план-конспект заняття з самопідготовки. Виконання наочності «Пам’ятка вихователеві». Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| 5. | Специфіка організації самопідготовки із української мови. Розробити зміст різнотипних домашніх завдань з української мови (відповідно до класифікації видів ДЗ). Виконання наочності «Правила виконання письмових робіт з української мови», «Вимоги до каліграфічного письма». Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| 6. | Особливості методики організації самопідготовки із читання. Розробити зміст різнотипних домашніх завдань з читання (відповідно до класифікації видів ДЗ). Підберіть казки повчального змісту для молодших школярів. Скласти таблицю «Прийоми роботи із текстами». Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| 7. | Методика організації самопідготовки із математики. Розробити зміст різнотипних домашніх завдань з математики. Виконання наочності «Правила самостійного розв’язування задач». Запропонуйте ефективні прийоми контролю та самоконтролю (виготовити 3-4 комплекти). Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| 8. | Особливості організації самопідготовки із природознавства. Розробити зміст різнотипних домашніх завдань з природознавства. Виконання наочності «Правила запам’ятовування визначень». Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| ЗМ3. ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ВИКОНАННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ | ||
| 9. | Специфіка роботи з першокласниками під час самопідготовки. Створіть добірку завдань ігрового характеру для учнів 1-го класу (з основних навчальних предметів), до трьох розробіть повноцінне унаочнення. Скласти план-конспект заняття з самопідготовки. Проаналізуйте причини виникнення у 1-класників агресивності, гарячкуватості, пасивності, гіперактивності. | |
| 10. | Особливі аспекти організації домашньої роботи з учнями 2-их класів. Скласти схему-опору до теми. Проаналізувати педагогічну пресу на предмет дослідження особливостей учнів 7-8 річного віку; на 1 статтю написати анотацію. Запропонуйте свою систему оцінювання на заняттях самопідготовки. | |
| 11. | Самопідготовка з учнями-третьокласниками. Запропонуйте різнотипні письмові творчі завдання для учнів третього класу (15-20). Скласти план-конспект заняття з самопідготовки. | |
| 12. | Відмінності у організації самопідготовки четвертокласників. Розробіть план-проспект проекту для учнів 4-х класів. Складіть творче портфоліо для молодшого школяра (електронний варіант, друкований варіант) | |
| ЗМ4. МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОПІДГОТОВКИ | ||
| 13. | Психологічні особливості мотивації молодших школярів. Запропонуйте зміст тренінгу для того, щоб мотивувати та зацікавити учня у виконанні домашнього завдання. Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| 14. | Розвиток вольових якостей молодших школярів як основа їх подальшої самостійності. Доберіть завдання для розвитку вольових якостей молодших школярів (15-20). Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| 15. | Самопідготовка як важливий спосіб формування навчально-дослідних умінь учнів Скласти словник термінів. Запропонуйте структуру наукового проекту для молодших школярів (тема за вибором). Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| 16. | Можливості забезпечення різноманітних форм діяльності вихованців під час самопідготовки Охарактеризуйте можливі види діяльності молодших школярів – схема-опора. Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| 17. | Технологія розвитку критичного мислення на заняттях самопідготовки Скласти словник термінів. Запропонуйте використання технології під час виконання домашнього завдання (план-конспект). | |
| 18. | Використання інтерактивних мультимедійних засобів у контексті здійснення самопідготовки Скласти план-конспект самопідготовки з використанням інтерактивних мультимедійних засобів (аудіо, відео тощо). Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| ЗМ5. ШЛЯХИ ВДОСКОНАЛЕННЯ САМОПІДГОТОВКИ ТА ЇЇ ПОТЕНЦІАЛ | ||
| 1. | Готовність вихователя до здійснення самопідготовки у системі функціонування ГПД Скласти словник термінів. Запропонуйте зміст тренінгу для вчителів (тема за вибором). Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| 2. | Виховний потенціал самопідготовки у системі функціонування ГПД Скласти словник термінів. Запропонуйте тематику виховних бесід для учнів 1-4-их класів; 1 бесіду розробіть з відповідним унаочненням (електронний варіант). Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| 1. | Формування культури міжособистісної взаємодії вихованців під час самопідготовки Запропонуйте ігрові способи формування культури міжособистісної взаємодії (8-10 ігор, 1 знайомство). Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| 1. | Шляхи формування культури спілкування учнів молодшого шкільного віку під час самопідготовки Напишіть есе „Особливості здійснення педагогічного спілкування у процесі формування особистості учня”. Доберіть завдання для формування культури спілкування молодших школярів (15-20). Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| 3. | Ігрова діяльність у цілісному процесі здійснення самопідготовки Доберіть до визначеної класифікації по-одному зразку гри. Аналіз періодичної преси з теми заняття. | |
| Разом |
Індивідуальні завдання
1. Проаналізуйте Проект положення про групу продовженого дня у загальноосвітніх навчальних закладах (у контексті самопідготовки)
2. Самопідготовка в педагогіці (огляд-екскурс – реферативне повідомлення).
3. Особливості організації самопідготовки з учнями молодшого шкільного віку (презентація PowerPoint).
4. Таблиця-схема «Посадова інструкція вихователя під час організації самопідготовки.»
5. З’ясуйте, які загально педагогічні, дидактичні, предметно-методичні принципи складають основу самопідготовки з молодшим школярами (презентація PowerPoint).
6. Складіть схему опору «Зміст структури самопідготовки».
7. Проаналізуйте та презентуйте наявні структури заняття самопідготовки з молодшими школярами (презентація PowerPoint).
8. Розробіть детальну пам’ятку організації самопідготовки (презентація PowerPoint).
9. Ефективні методи та прийоми організації роботи учнів під час самопідготовки (розгорнута таблиця).
10. Розкрийте зміст видів домашнього завдання (реферативне повідомлення зі зразками по-класах).
11. Складіть демонстраційну таблицю «Робота педагога на всіх етапах самопідготовки»
12. Складіть демонстраційну таблицю «Правила виконання письмових робіт з української мови»
13. Складіть демонстраційну таблицю «Прийоми роботи із текстами»
14. Складіть демонстраційну таблицю «Правила самостійного розв’язування задач»
15. Створіть електронну добірку фізхвилинок для самопідготовки.
16. Запропонуйте тематичні мультики або казки для урізноманітнення занять самопідготовки.
17. Розробіть хід самопідготовки у 2 класі за допомогою презентації PowerPoint, аудіо та відео матеріалів.
18. Розробіть хід самопідготовки у 3 класі за допомогою презентації PowerPoint, аудіо та відео матеріалів.
19. Розробіть хід самопідготовки у 4 класі за допомогою презентації PowerPoint, аудіо та відео матеріалів.
20. Запропонуйте хід загальноучнівського проекту для учнів 3/4 класу.