Есептері,ылыми-педагогикалы конференциялар,Проблемалы семинарлар

ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ

Жалпы білім беретін бадарламалар:Жеке адамны оам мен мірге бейімделуін амтамасыз етеді,Оушыны ксіптік тадауын шешуге баытталады,Жеке адамны мдениетіні алыптасуына баытталады

Жалпы білім беретін бадарламалар:Жеке адамны оам мен мірге бейімделуін амтамасыз етеді,Оушыны ксіптік тадауын шешуге баытталады,Жеке адамны дниетанымын алыптастыруа баытталады

Жалпы білім беретін мектепті рылымы:Мектепке дейінгі,Бастауыш,Жалпы орта

Жалпы білім беретін оу бадарламалары мазмнына арай блінедіНегізгі орта жне жалпы орта білім,Мектепке дейінгі білім,Бастауыш жне орта ксіптік білім

Жалпы білім беруші мекемелерді білім стандартыны бліктepi:Ауданды-алалы,Мемлекетті,Мектептік

Жалпы білім беруші мекемелерді білім стандартыны бліктері:Мектептік,¥лтты-айматы,Мемлекеттік

Жаняны жалпы сипаттамасы

Жас ерекшеліктер - бл:Белгілі бір жас кезеіне тн психикалы ерекшеліктер;Белгілі бір жас кезеіне тн анатомиялы сапалар;Белгілі бір жас кезеіне тн физиологиялы ерекшеліктер

Жас ерекшеліктер: Белгілі бір жас кезеіне тн физиологиялы сапалар Белгілі бір жас кезеіне тн психикалы ерекшеліктер Белгілі бір жас кезеіне тн анатомиялы сапалар

Жас ерекшеліктер:Белгілі бір жас кезеіне тн физиологиялы ерекшеліктерБелгілі бір жас кезеіне тн анатомиялы сапалар Белгілі бір жас кезеіне тн психикалы ерекшеліктер

Жас кезендеріні даму шарттарына:Анатомиялы, физиологиялы жадайы,Психологиялы-педагогикалы жадайы,леуметтік жадайы

Жасау

Жеке тла дамуыны озаушы кші:Ішкі арама-айшылык,Сырты арама-айшылы,леуметтік карама-айшылы

Жеке тла дамуыны озаушы кші:Сырты арама-айшылы,Ішкі арама-айшылы

Жеке тлаа баытталан білім беруді ылыми-теориялы негіздерін

Жеке тлаа баытталан білім беруді ылыми-теориялы негіздерін зерттеген алымдар:И.С. Якиманская,К. Роджерс,Е.В. Бондаревская

Жеке тланы дамуына сер ететін негізгі факторлар:Трбие,Географиялы орта,Тым уалаушылы

Жеткіншектерді дадарыс кезеіне тн белгілері:ырсыты, жалаулы,Тйыты, ащуланшаты ыырлы, эгоизм

Жеткіншектерді дадарыс кезеіне тн белгілері:Тйыты, ащуланшатык;ырсыты, жалаулы;ыырлы, эгоизм

жіктеледі:дістемелік негізі,олдану дегейі,Нтижелік дегейі

Жоары білім нтижесіне жетудегі адамны иерархиялы білім «сатылары»:Сауаттылы жне білімділік,Тсіну,Ксіби зыреттілік

Жоары білім нтижесіне жетудегі адамны иерархиялы білім «сатылары»:Зерттеу жне игеру,Ксіби зіреттілік,Сауаттылы жне білімділік

Жоары мектеп аты:Институт,Академия,Университет

Жоспарлау:Масат, міндеттерді анытау,Жадайды жан жаты анытау жне нтижеге баыттау,Жетістікті талдау

Жылды оу-трбие жмысы жоспарыны рылымы:дебиеттерді талдау,ткен жылды талдау,ойылатын міндеттер

Жылды оу-трбие жмысы жоспарыны рылымы:ткен жылды талдау,Жоспарды негізгі блімдерін сипаттау,дебиеттерді талдау

зерттеген алымдар:Е.В. Бондаревская;И.С. Якиманская;К.Роджерс

ЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗ

Зерттеліп отыран былыстаы байланыстарды крсетеді жне солардан туындайды:задылытар,Принциптер,Гипотезалар

Зерттеліп отыран былыстаы байланыстарды крсетеді жне солардан туындайды:Гипотезалар,Принциптер,Задылытар

ИИИИИИИИИИИИИИИИИИИ

И.П. Подласый бойынша оыту дістері:Крнекілік,Сздік,Кітаппен жмыс, практикалы, бейне таспа дісі

И.П. Подласый бойынша оыту дістері:Практикалы,Сздік,Кітаппен жмыс дісі,Бейне таспа дісі

И.П. Подласый оыту дістерін келесі топтара блді:гімелесу,Сздік; кітаппен жмыс дісі,Практикалы; іс-тжірибе, жаттыу, оу-ндірістік ебек, крнекілік

И.П. Подласый оытуды келесі жіктемесін сынады:Практикалы жмыс; білімді жетілдіру дістері,Білімді, білік жне дадыны жетілдіру мен бекітуді оыту дістері,Білікті алыптастыру дістері

И.П. Подласый оытуды келесі жіктемесін сынады:Жаттыу, практикалы жмыс,Иллюстрация, бейне діс, жаттыу, лабораториялы, практикалы,Баяндау, гіме, дрісбаян, дискуссиялы оыту, кітаппен жмыс,демонстрация

И.П. Подласый оытуды келесі жіктемесін сынады:Жаттыу, практикалы жмыс,Кітаппен жмыс діс,Сздік діс

И.С.Якиманская тлаа бадарланан білім беруді толы жіктемесін жасап, оны шартты трде негізгі топтара блді:Тжірибеге бадарланан,Білімге бадарланан,леуметтік-педагогикалы

Іс-рекетте бірігуі бойынша трбие формалары жіктеледі:Кіші топтаы жмыс,Жеке жмыс,Фронталды

Іс-рекетте бірігуі бойынша трбие формалары жіктеледі:Топты,Кіші топтаы жмыс,жымды

крсеткіштері:Оытуды бірізділігі жне белсенділігі ,Оытуды жйелілігі жне т.б.,Оытуды кешенділігі

азастанда «Білім туралы» Задар абылданды:2007,1999,2011

азіргі зерттеушілер баылау ояды:Алынан апарат мазмныны объективтілігі мен натылыын,Баылау барысында алынан апараттарды ккейкестілігін,Баылау мазмныны бадарламалы талаптара сйкес болуын

азіргі зерттеушілер баылау ояды:Баылау мазмныны бадарламалы талаптара сйкес болуын,Баылауды даралы жне жымды формаларын йлестіруін, Баылау нтижесі бойынша тжырым жасауын

азіргі кездегі педагогикалы зерттеулерде олданылатын анкетаны

азіргі оамды пайдалы жмыстара атысуда оушы белсенділігі байланысты:ойылатын талаптарды мазмнына,Мектепте йымдастырылатын жмыстарды клеміне,Мектепте йымдастырылатын жмыстарды тиімділігіне

азіргі оамды пайдалы жмыстара атысуда оушы белсенділігі байланысты:Мектепте йымдастырылатын жмыстарды клеміне,ойылатын талаптарды мазмнына,Мектепте йымдастырылатын жмыстарды тиімділігіне

азіргі педагогика ылымында баланы жас кезедеріні жіктелуі:Мектепке дейінгі кезе (1 жастан 6 жаса дейін), бастауыш мектеп кезеі(6 жастан 10 жаса дейін);Орта мектеп кезеі немесе жеткіншек кезе (10 жастан 15 жаса дейін);Сбилік кезе (1 жаса дейін)

азіргі педагогиканы діснамасы:;Трбие станымдарын зерттейтін ылым;Оыту станымдарын зерттейтін ылым;Баланы дамуын зерттейтін пнПедагогикалы процесті негізгі белгісі (белгілері):здіксіз;Басару объектісі оушыларды іс-рекеті;Кп дегейлік леуметтік жйе

арастырды:Н.Д.Хмел,В.В. Данилов,Н.Н.Хан

арастырды:Ш.Амонашвили,В.Н.Дьяченко,Н.Н.Хан

арым-атынас стилі бойьшша трбие блінеді:Демократиялы,Либералды,Авторитарлы

ателіктері:Кіл-кйге орай баа коя салу,Жауапты жан-жатылыын ескермеу,Орташа баалау станымында болу

Р «Білім туралы» заы білім беру саласындаы мемлекеттік саясатты аидалары:Оушыларды сіптік баыта бейімдеу жолдарын арастыру,Білім беруді зайырлы сипаты,Р азаматтары білім алуа те ылы

Р «Білім туралы» заы білім беру саласындаы мемлекеттік саясатты аидалары:Р азаматтары білім алуа те кылы,Оушыларды ксіптік баыта бейімдеу,Білім беруді зайырлы сипаты

Р Конституциясыны 27-тарауында отбасы мен балалар кыын орау мселесі:Неке мен отбасы, аналы, келік жне балалы мемлекет аморлыыны аясында Балаларды орау мен трбиелеу - ата-ананы табии ыы жне міндеті Кмелетке толан жне ебекке жарамды балалар ебекке жарамсыз ата-аналарына аморлы жасауы тиіс

Р Конституциясыны 27-тарауында отбасы мен балалар ыын орау мселесі:Балаларды орау мен трбиелеу – ата-ананы табии ыы жне міндеті,Неке мен отбасы, аналы, келік жне балалы мемлекет аморлыыны аясында,Кмелетке толан жне ебекке жарамды балалар ебекке жарамсыз ата-аналарына аморлы жасау тиіс

ыты трбие міндеті (міндеттері):Ксіби ыты білім алыптастыру арапайым ыты сауаттылы ашу ыты жауапкершілікке трбиелеу ыты мемлекеттік азаматын трбиелеу

рамы бойынша трбие формалары жіктеледі:Аксиологиялы,Отбасылы,оамды

рамы бойынша трбие формалары жіктеледі:Дара,жымдык,Топты

рамы бойынша трбие формалары жіктеледі:Жеке,кымды жне фронталды,Топты

рамы бойынша трбие формалары жіктеледі:жымды жне фронталды,Дара,Топты

М.В. Кларин, Г.М. сайынов, В.П. Беспалько, Ж.араев-тарды пайымдауынша педагогикалы технология:Оыту процесінде адамны іс-рекетімен техниканы ммкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б,Оыту процесін йымдастыруды, ткізуді жан-жаты ойластырылан педагогикалы ызметті моделі; оытуда масатты нтижеге жетуді кепілдік беретін жазбаша лгі-жоспары,Педагогикалы масата жету шін пайдаланатын барлы дара, инструменталды, дістемелік ралдарды олданылу реті мен жиынтыыны жйесі,Білім беру масатын практикада тиімді жзеге асыруа ммкіндік беретін трбиелеу мен оыту дерісіні теориялы негізделген дістері мен тсілдеріні жиынтыы

М.В. Кларин., Г.М. сайынов., В.П. Беспалько., Ж. араевтарды пайымдауынша педагогикалы технология:Оыту процесінде адамны іс-рекетімен техниканы ммкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б.,Оыту процесін йымдастыруды, ткізуді жан-жаты ойластырылан педагогикалы ызметті моделі; оытуда масатты нтижеге жетуді кепілдік беретін жазбаша лгі-жоспары,Педагогикалы масата жету шін пайдаланатын барлы дара, инструменталды, дістемелік ралдарды олданылу реті мен жиынтыыны жйесі,Білім беру масатын практикада тиімді жзеге асыруа ммкіндік беретін трбиелеу мен оыту дерісіні теориялы негізделген дістері мен тсілдеріні жиынтыы

Максатына арай педагогикалы эксперимент трлері:Бастапы эксперимент;алыптастырушы эксперимент;Баылаудаы эксперимент дісі

Масата байланысты экспериментті трлері:Баылау,Сауалнама

Масата байланысты экспериментті трлері:Баылау,Сауалнама,Тест

Масатына арай педагогикалы эксперимент трлері:Анытаушы эксперимент;Табии;алыптастырушы

Масатына арай педагогикалы экспериментті трлері:Анытаушы эксперимент,Табии,алыптастырушы

Масатына арай педагогикалы экспериментті трлері:Анытаушы,эксперимент,Табии,алыптастырушы

МММММММММММММММММММММектеп басарудаы жоспарлауды трлері:Перспективті,Кнделікті,Жылды,Айлы

Мектеп басшыларыны сапалы асиеттер:Рухани,Ксіби,Адамгершілік

Мектеп басшыларыны сапалы асиеттері:Педагогикалы, Адамгершілік,Психологиялы

Мектеп бітірушіні базалы мдениетін алыптастыру шін мектептішешуі тиіс негізгі міндеттері (Н.Е. Щуркова бойынша):Оушы жеке тласыны алыптасуына жадай жасау,Перспективалар ою

Мектеп директорыны ызметін жмысын басарудаы дегейін

Мектеп жетекшілері білуге міндетті:Оу жйесіні рылымы мен мазмнын,Оу-трбие процесін диагностикалауды,Мектепте оушыларды білімін баалау формаларын

Мектеп жетекшілері білуге міндетті:Оу-трбие жмыстарын йымдастыруды мерзімдік тртібі; мектепті белгілеген масаттара жетудегі басты шарттары,Оу-трбие рдісін диагностикалауды,Мектептегі ажетті санитарлы-гигиеналы тртіпті орнату

Мектеп жетекшілері білуге міндетті:Оу-трбие рдісін диагностикалауды,Оу-трбие жмыстарын йымдастыруды мерзімдік тртібі; мектепті

Мектеп жоспарын жасауда саталатын принциптер:Отайлылы жне натылы,ылымилы, жымдык,Перспективтік жне объективтік

Мектеп оушысыны жеке ерекшелігі:Жынысты жне рухани дамуы,Дадыларыны алыптасу,мірге деген кзарасы

Мектеп оушысыны жеке ерекшелігі:Тлалы асиеттеріні алыптасуы,Жан-жаты ттас жетілуі,Оуа деген ынтасыны дамуы

Мектеп пен жоары оу орындарындаы баа оюды субъективті ателіктері:Орташа баалау станымында болу,Кіл-кйге орай баа оя салу

Мектеп пен жоары оу орындарындаы баа оюды субъективті ателіктері:Жауапты жан-жатылыын ескермеу,Баланы тртібіне ойылатын баа пн лгеріміне ауыстырылады,Орташа баалау станымында болу

Мектеп пен жоары орындардаы баа коюды субъективті

Мектеп пен отбасыны ынтыматасты рекеттері:Ата-аналармен педагогикалы аарту жмыстары ,Ата-аналармен йымдастырушылы-педагогикалы жмыс,Баланы оу лгерімі мен трбиесін жасарту бойынша жйелі жмыстар

Мектепішілік баылау дістері:Оушыларды жеке жаттарын тексеру,Мектеп жаттарын тексеру,Апарат жинау

Мектепішілік баылау дістері:Шаруашылы кімшілігін тексеру,Оушыларды жеке жаттарын тексеру,Мектеп жаттарын тексеру

Мектепішілік баылауды Портнов М.Л. белгілеген трлері:Аымдаы,Алдын-ала,орытынды

Мектепішілік тексеруді йымдастыруда кемшіліктер мен тусінбеушілікті болдырмаудаы келесі талаптарды білу ажет:Мектепті ызметін,Мектепті іс-рекетін,Тексерушіні з ісін жетік білуі

Мектепішілік тексеруді йымдастыруда кемшіліктер мен тсінбеушілікті болдырмаудаы келесі талаптарды білу ажет:Мектепті іс-рекетін,Мектепті ызметін,Мектептегі жаттарды

Мектепішілік тексеруді трі мен дістері байланысты:Масатына, міндеттеріне,Тексеру нысанына,Уаыт жадайына

Мектепішілік тексеруді трі мен дістері мыналара байланысты:Масатына, міндеттеріне,Тексеру нысанына

Мектепішілік тексеруді трі мен дістері мыналара байланысты:Масатына, міндеттеріне,Тек уаыт жадайына,Тек тексеру нысанына

Мектепішілік тексеруді трлері:Аымды тексеру,орытынды тексеру,Алдын ала тексеру

Мектепішілік тексеруді трлері:орытынды тексеру,Аымды тексеру,Тексеріс алдындаы тексеру

Мектепте білім мазмнын анытау мына мселелерді амтамасыз етуі тиіс:Адамды жан-жаты дамыту міндеттерін жинаты шешу; жастарды мірге, ебекке, маманды тадауа даярлау,Табиат, оам, техника, мдениет, адам жайындаы білімді алыптастыру,Оушыларды бойына белгілі дадыны алыптастыру

Мектепте білім мазмнын анытау мына мселелерді амтамасыз етуі тиіс:Адамды жан-жаты дамыту міндеттерін жинаты шешу; жастарды мірге, ебекке, маманды тадауа даярлау,Оушыларды бойына белгілі дадыны алыптастыр,Наты кзарасты алыптастыру

Мектепте дістемелік жмысты йымдастыруа сер етеді:Білім саласындаы мемлекеттік саясат, зады актілер мен жаттар,Малімдерді педагогикалы мдениетіні дегейі

Мектепте дістемелік жмысты йымдастыруа сер етеді:жымдаы моральды-психологиялы жадай,Малімдерді педагогикалы мдениетіні дегейі

Мектепте жасалады:Жылды жоспар,Апталы жоспар,Перспективалы жоспар

Мектепте жасалады:Перспективалы жоспар,Тосанды жоспар,Жылды жоспар

Мектептегі басару дістеріні негізгі топтары:Психологиялы-педагогикалы зерттеулерді тиімдісін жзеге асыру,Педагогикалы ызметкерлерді экономикалы трыдан ызытыру

Мектептегі басару дістеріні негізгі топтарыоамды ыпалдарды пайдалану жолдарын сыу,Психологиялы-педагогикалы ыпал жасау жне серлендіру

Мектепті баскару мселелерін зерттеді:П.В.Худоминский,Т.И.Шамова.М.Н.Скаткин

Мектепті басару мселелерін зерттеді:Т.И.Шамова,П.В.Худоминский,М.Н.Скаткин,Ю.А.Конаржевский

Мектепті басару органы:Педагогикалы кеес,дістемелік кеес

Мектепті басарушы (басарушылары):Директор орынбасарлары,Директор,Педагогикалы кеес мшелері

Мектепті инновациялы басару аспектілерін зерттеді:B.C.Лазарев,М.М.Поташник,Л.И.Моисеев

Мектепті инновациялы басару аспектілерін зерттеді:М.М. Поташник,В.С.Лазарев,Л.И.Моисеев

Мектепті жылды жмыс мазмнын талдауды мазмнына енеді:дістемелік жмысты сапасы,Оушыларды трбиелілік дегейі,Оушыларды білім, білік, дадыларыны жай-кйі

Мектепті оу-трбие рдісінде жргізілетін дістемелік жмыс

Мектепті оу-трбие рдісінде жргізілетін дістемелік жмыс формалары:Озы тжірибе мектебі,Жас малім мектебі

Мектепті оу-трбие рдісінде жргізілетін дістемелік жмыс формалары:Озы тжірибе мектебі,Семинар,Жас малім мектебі

Мектепті педагогикалы жйе ретінде жмыс баыттары:Оу рдісін адаалау,Білім мазмнын ныайтуда дістерді, формаларды пайдалану,Оушылар жне педагогикалы жымды алыптастыру

Мектепті трбие жмысы баыттары бойынша трбие блін:Азаматты жне экологиялы,Адамгершілік жэне ебек,экономикалы жне эстетикалы

Мектепті трбие жмысы баыттары бойынша трбие блінеді:Адамгершілік жне ебек,Экономикалы жне эстетикалы,азаматты жне экологиялы

Мектепшілік баылау дістері:Баылау жмысы,Практикалы

Мектепшілік баылау дістері:Ранжерлеу,Баылау жмысы,Дидактикалы тест

Мектепшілік баылауа ойылатын талап (талаптар):Демократиялы,Жйелілік жне объективтілік,Ізгілік

Мектепшілік баылауа ойылатын талап (талаптар):ділдік,Демократиялы,Шынайылы пен анытылыы

Малімге басару шешімдерін ндеуге апаратты трі:Жедел апарат,Бастапы апарат,Тактикалы апарат

Малімге басару шешімдерін ндеуге апаратты трі:Тактикалы апарат,Жедел апарат,Бастапы апарат

Малімге басару шешімдерін деуге ажетті апарат,Бастапы апарат,Жедел апарат,Тактикалы апарат

Малімдер дістемелік жмыста ныайтады:Жалпы мдени даярлы жне діснамалы мдениетін,Зерттеушілік жне диагностикалы мдениетін,Дидактикалы жне дамытушылы мдениет абілеттерін

Малімдер дістемелік жмыста ныайтады:Зерттеушілік жне диагностикалы мдениетін,Ксіби жне басарушылы мдениетін,Дидактикалы жэне дамытушылы мдениет абілеттерін

Малімдерді аттестациялауды масаты:Біліктілікті жетілдіруге мтылдыру,дістемелік іскерліктер алыптастыру,Ксіби суге ынталандыру

Малімдерді аттестациялауды масаты:Оу-трбие процесіні сапасын арттыру,Педагог ызметкерлеріні леуметтік сауаттылыын амтамасыз ету,Педагогтарды ксіби сйкестілігін аару

Малімдерді аттестациялауды масаты:Педагог ызметкерлеріні леуметтік сауаттылыын амтамасыз ету,Оу-трбие процесіні сапасын арттыру,Тланы ксібилік дегейін жоарылату

Малімдерді аттестациялауды масаты:Педагог ызметкерлеріні леуметтік сауаттылыын амтамсыз ету,Тланы ксібилік дегейін жоарлату,Педагогтарды ксіби сйкестілігін аару

Малімдерді аттестациялауды принциптері:Жариялылы,Шынайылылы,Жйелілік, ттасты

Негізгі іс-рекет:Ойын,Ебек,Оу

ойшылдары:Платон,Сократ

ООООООООООООООООООООО

Ойындарды дене трбиесіне тигізер ыпалына сйкес шартты трде мынандай топтара блуге болады:Ептілікке, жылдамдыа баулуа арналан ойындар,Кштілікке баулуа арналан ойындар,Тзімділікке, ыратылыа баулуа арналан ойындар

Ойындарды дене трбиесіне тигізер ыпалына сйкес шартты трде мынандай топтара блуге болады:Ептілікке, жылдамдыа баулуа арналан ойындар Кштілікке баулуа арналан ойындар Тзімділікке,ыратылыа баулуа арналан ойындар

Оу бадарламаларыны трлері,Оу-жмыс,Тбірлі (типтік),Авторлы,Оу,Жмыс

Оу бадарламаларыны трлері:Жмыс,Оу,Авторлы

Оу бадарламаларыны трлері:Тбірлі (типтік,Жмыс,Оу

Оу дрістерін ткізу діс-тсілдеріне байланысты

Оу дрістерін ткізу тсілі бойынша саба типтері:Маліммен бірге орындалатын жмыс,Бейне материалдар,Кино-теле-сабатар

Оу материалын тсіндіруді рамдас блігі:орыту,Длелдеу,Пайымдау Таным абілетін дамыту туралы (Л.В. Занковты, М.Н. Скаткинні, ИА. Лернерді жне т.б.) тжырымдамалары:Таным процесі материалды не рухани нысандарды абылдауды талап етеді де, оларды шынайылыын практика длелдеуі тиіс,Таным абілетіні дамуы - бл барлы малімдерді барлы пндер бойынша оыту процесіндегі масаттылы іс-рекеті,Таным процесі теориялы трыда материалдарды жинактаудаы талаптары

Оу процесіндегі сздік дістер:Дріс,гіме, гімелесу,Баяндау

Оу процесіндегі сздік дістер:Дріс,Эвристикалы діс,Тсіндіру

Оудан тыс жадайында оушылармен жымды жмыс жргізу дістемесін жасаандар:П.П. Блонский ,А.С. Макаренко,Н.К.Крупская

Оудан тыс жадайында оушылармен жымды жмыс жргізу дістемесін жасаандар:A.C.Макаренко,П.П.Блонский,Н.К.Крупская

Оудан тыс жадайында оушылармен жымды жмыс жргізу дістемесін жасаандар:Н.К.Крупская,П.П.Блонский,А.С.Макаренко

Оудан тыс жадайында оушылармен жымды жмыс жргізу дістемесін жасаандар:Н.К.Крупская,А.С.Макаренко,П.П.Блонский

Оулыка ойылатын негізгі талаптар:Оу бадарламасына сай жазылуы керек,Тексеру, зін-зі тексеру жне оку нтижелерін тзетуге арналан срагар мен жаттыуларды болуы,Крнекіліктермен жасы жабдыталу; тілі балаларды жас ерекшеліктеріне сйкес болуы керек

Оулыа ойылатын негізгі талаптар:Оу бадарламасына сай болуы,Крнекіліктермен жасы жабдыталу; тілі балаларды жас ерекшеліктеріне сйкес болуы керек,Тілі балаларды жас ерекшеліктеріне сйкес болуы керек немесе крделі ылыми стильде жазылуы тиіс

Оулыа ойылатын негізгі талаптар:Тілі балаларды жас ерекшеліктеріне сйкес болуы керек немесе крделі ылыми стильде жазылуы тиіс,Мазмнында келтірілген материалдар клемді болуы керек,Крнекіліктермен жасы жабдыталу, тілі балаларды жас ерекшеліктеріне сйкес болуы керек

Оу-трбие процесінде тиімді йымдастыру шін педагогты басшылыа алатын темперамент трлері:Холерикалы,Флегматикалы,меланхоликалы,Сангвиникалы

Оушы сипаттамасыны крсеткіші (крсеткіштері):Іс-рекет трлеріні алуан трлілігі, оларды дістерін мегеруі,Ата-ана туралы мліметтер,Адамгершілік станымдары

Оушы сипаттамасьны крсеткіші (крсеткіштері):Ата-ананы трбиесіні масатын, міндеттерін тсінуі,Отбасы рылымы,Ата-ана туралы мліметтер

Оушыларды зертханалы жмыстарыны трлері:ткізу кезеі,Дайындау кезеі,Сабаты нтижесін талдау кезеі

Оушыларды оыту белсенділік мселесін зерттеуге лес осты:И.Я.Лернер,И.А.Данилов,Т.И.Шамова,М.Н.Скаткин

Оушыларды оыту белсенділік мселесін зерттеуге лес осты:Р.Г.Лемберг,М.И.Махмутов,И.Я.Лернер,М.Н.Скаткин,И.Ф.Харламов

Оушыларды сыныптаы іс-рекетін йымдастыру:мірді тсініп, сезінуді рухани іс-рекетін йымдастыру Оушыларды танымды іс-рекеттерін йымдастыру Топты пндік іс-рекетін йымдастыру Мектептегі сынып міріне аморлы

Оушыларды танымды ic-рекетін баылауды трлері:Жаппай баылау,Таырыпты баылау,Отын-отын баылау

Оушыларды танымды рекетін белсендендіреді:рекеттік жаындасу оушыларды танымды рекетке трбиеле,Мектепте дифференциалдап оыту ке клемде олдануды,Оушыны дербес тапсырмаларды орындауы саналады

Оушыларды танымды рекетіні белсендігіне зор лес осан діскерлермен психологтар:Б.Г.Есипов,Л.С.Выготский,М.Н.Скаткин

Оушыларды танымды рекетіні белсенділігіне зор лес осан діскерлер мен психологтар:И.Я.Лернер, Л.С.Выготский,В.В.Давыдов

Оушыларды танымды рекетіні белсенділігіне зор лес осан діскерлер мен психологтар:Б.Г.Есипов,B.B.Давыдов,М.Н.Скаткин

Оушыларды танымды іс-рекетіндегі баылауды трлері:Аымды баылау,Тараулар бойынша отын-отын баылау,орытынды баылау

Оушыларды танымды іс-рекетіндегі баылауды трлері:орытынды баылау,Таырыпты баылау,Аымды баылау

Оушыларды танымды іс-рекетіндегі баылауды трлеріАымды баылау,Аралы баылау,орытынды баылау

Оушыларды танымды іс-рекетіні баытталуында колданылады.Крнекілік дісі,Сздік ,Трбиелеу дістері

Оушыны дара ерекшеліктеріні бірі:Темперамент,Аыл-ойы дамуы,абілеті

Оушыны дара ерекшеліктеріні бірі:Темперамент;Аыл-ойы дамуы;абілеті

Оушыны жас ерекшеліктері:Психикалы процестерді дамуы,Дене дамуы крсеткіштері,Анатомиялы дамуы

Оыту дісі (Ю.К. Бабанский бойынша):Оытудаы зіндік баылау жне баылау дістері,йымдастыру жне оу-таным іс-рекетін іске асыру дістері,Оыту процесінде окушыларды оу іс-рекетін стимулдау дісі

Оыту дістерін арастырды:И.Я.Лернер,М.Н.Скаткин,Ю.К.Бабанский

Оыту дістерін арастырды:М.А.Данилов,Б.П.Есипов,Ю.К.Бабанский

Оыту дістерін арастырды:М.А.Данилов,И.Я.Лернер,М.Н.Скаткин

Оыту нтижелерін тексеруде олданылады:Алынан білімдерді негізіндебаяндама жасауа байланысты тестер:ткен таырыптара зіндік сын баа беруге атысты тестер,ткен таырыптарды мазмнын талдай білугеатысты тестер,ткен таырыптар бойынша оушыны жалпы дайынды денгейін салыстыру тестері

Оыту пpoцecтepi:Оушыларды дниетанымын дамытатын ic-реке,Білімді, біліктілік пен дадыны менгертеді,Масатты баытталан малім мен оушыларды зара рекеттестігі

Оыту процесі арылы окушы келесілерді алыптастырады:Дадыларды,Пайымдау абілетін ,тжырымдауды

Оыту процесі:Білімді, біліктілік пен дадыны мегертеді,Екі жаты процесс,Оушыларды абілеттерін трбиелейтін іс-рекет

Оыту процесіні звеноларын таным процесіні логикасы жазуа болады:Абстракт ойлау - ыну, мнін тсіну,Наты аарту-тйсік, абылдау,Оушыларды жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін жне дадысын тексеру, баалау

Оыту процесіні звеноларын таным процесіні логикасы жазуа болады:Наты аарту-тйсік, абылдау,Абстракт ойлау - ыну, мнін тсіну,Практика - бекіту, іскерлікті, дадыны практикалы олдану

Оыту процесіні звеноларын таным процесіні логикасы жазуа болады:Практика - оу процесіні осы компоненттерін тексеру, баалау,Абстракт ойлау - ыну, мнін тсіну,Наты аарту -тйсік, абылдау

Оыту процесіні звеноларын таным процесіні логикасын жазуа болады:Оушыларды жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін жне дадысын тексеру, баалау,Практика - бекіту, іскерлікті, дадыны практикалы олдану,Абстракт ойлау-ыну, мнін тсіну

Оыту процесіні сипаттамасына:Оушыларды ылыми баыттылыына жетекшілік ету,Масата баыттылыы

Оыту процесіні сипаттамасына:Оушыларды жас даму задылытарына сйкестік; оушыларды дамуы мен трбиесіне жетекшілік,Оушыларды ылыми баыттылыына жетекшілік ету,Масата баыттылыы

Оыту процесіні сипаттамасына:Оушыларды жас даму задылытарына сйкестік; оушыларды дамуы мен трбиесіне жетекшілік,Оушыларды ылыми баыттылыына жетекшілік ету,Екі жатылыы

Оыту процестеріні компоненттері:Масаттылы,Мазмндылы,Міндеттілік

Оыту процестеріні компоненттері:Міндет ,Мазмн,Масаттылы

Оыту рдісі:Оушыларды дниетанымын дамытатын іс-рекет,Білімді, біліктілік пен дадыны мегертеді,Оушыларды абілеттерін трбиелейтін іс-рекет

Оыту станымдары:,Крнекілік,Саналылы жне белсенділік, жйелілік

Оыту станымдары:ылымилы,Бірізділік,Крнекілік

Оыту станымдары:ылымилы,Крнекілік,Саналылы

Оыту станымдары:ылымилы,Саналылы жне белсенділік,Крнекілік

Оыту станымдары:Жйелілік,Саналылы жне белсенділік,ылымилы

Оыту станымдары:Крнекілік,Жйелілік,Саналылы жне белсенділік

Оыту станымдары:Саналылы жне белсенділік,Крнекілік,Жйелілік

Оытудаы дістемелер келесі трыда жйеленеді:гімелесу діс,Тсіндірме иллюстративті дістер,Демонстрация

Оытудаы дістемелер келесі трыда жйеленеді:Ішінара іздену немесе эвристикалы дістер,ылыми-зерттеу дісі,Репродуктивті діс

Оытуды баылау трлері:Жеке,Фронталды,Кнделікті

Оытуды баылау трлері:Фронталды,Топтык, орытынды

Оытуды йымдастыру формасы (формалары):Оку саяхаты (экскурсия),Семинар,Саба

Оытуды йымдастыру формасы (формалары):Семинар,Оу саяхаты (экскурсия)Саба

Оытуды дстрлі технологиясы баытталады:Дадыа,Білімді беру,алыптасуа

Оытуды дстрлі технологиясы баытталады:Дадыа,алыптасуа,Білімді беру,Білікті мегертуге

Оытуды жалпы задылытары:,Оыту дістері,Оыту мазмны,Оыту формасы,Оыту масаты

Оытуды жалпы задылытары:оу мазмны; оу барысы,Оыту мен трбиені бірлігі,Оу сапасы мен оу дістері

Оытуды жалпы задылытары:Оуды йымдастыру, оу сапасы, жеке тланы дамуы,Оу сапасы мен оу дістері,Оу мен зіндік оуды йымдастыру

Оытуды жалпы задылытары:Оыту талаптарына сйкес оыту процесін сйкестендіру,Білім беру мен оу процесі зады трде зара байланысты,Оыту мен трбиені бірлігі

Оытуды жеке зандылытары:Педагогикалы,Гносеологиялы, психологиялыйымдастырушылы

Оытуды принциптері:Бірізділі,ылымилы,Жйелілік

Оытуды принциптері:ылымилы,Бірізділік,Саналылы

Оытуды сздік дістеріне:Баяндау,гіме,Лекция

Оытуды сздік дістеріне:Баяндау,Лекция,гіме

Оытуды функциясы ызметі:Дамыту,Трбиелеу,Білім беру

Оытудыжекезадылытары:Гносеологиялы,Жеке,дидактикалык,¥йымдастырушылы

Орта мектепті басаруды бліктері:Мектептен басарушы рекеттері бойынша бiлiм,Мектепті ттастыын амтамасыз ету,Ксіптік бадар беру жйесі жне т.б.

Орташа мерзімді семинарлар,Біліктілік жоарылату мекемесінде ыса, орта жне за мерзімді оуы, Мамандарды ксіби ызмет баытында біліктілік ктеру мекемесінде за мерзімді оуы

Орташа мерзімді семинарлар,Біліктілік жоарылату мекемесінде ыса, орта жне за мерзімді оуы,Мамандарды ксіби ызмет баытында біліктілік ктеру мекемесінде за мерзімді оуы

Отбасы міндеттері:Коммуникативтік жне трбиелілік,Репродуктивтік жне рекреативтік,Трмысты-экономикалы

Отбасы трбиесіні ыкты негіздерін аныктайды:Р Конституциясында,«Білім туралы» Зада,«Бала ыы туралы конвенцияда»

Отбасын диагностикалау дісі (дістері):Жеке іс жаттарын зерттеу,Сауалнама,Жаняа

Отбасын диагностикалау дісі (дістері):Сауалнама, гімелесу,Баылау,Салыстырмалы эксперимент

Отбасында тиімді трбиелеуді белгілі ережелері алыптасан:Балаа сер ететін ра сз емес, оны алай айтыланы, шын кілден

Отбасында тиімді трбиелеуді белгілі ережелері алыптасан:Баланы иындытар рсауында жалыз алдыру тиіс. Себебі онда зіндік мірге деген кзарасы алыптасады Талаптар діл де аны ойылып, наты орындалуы тиіс Балаа сер ететін ра сз емес, оны алай айтыланы, шын кілден шыандыы

Отбасындаы негелілік-психологиялы дайынды крсеткіштері:Отбасындаы зара атынас стилі,Баланы отбасы міріне белсенді араласуы,Адамгершілік станымдары

Отбасындаы негелілік-психологиялы жадайыны крсеткіштері:Адамгершілік станымдары,Ата-ананы трбиені масатын, міндеттерін тсінуі Баланы отбасы міріне белсенді араласуы Отбасындаы зара атынас стиліЭстетикалы тартымдылыты алыптастыруда трбие сааттарыны маызы Оушыларды ызуышылыы артады Ертегі кнге деген уаныш сезімі орнайды ткізілетін трбие сааты таырыбына сай безендіру жмыстарымен айналысумен атар н, кркем сз нерлерін зірлеуге ат салысады

Отбасындаы негелілік-психологиялы жадайыны крсеткіштері:Баланы отбасы міріне белсенді араласуы,Адамгершілік станымдары,Отбасындаы зара атынас стилі

Отбасыны жалпы сипаттамаларыны (крсеткіштері):Аукаттылыы, трмысты жадайы ,Ата-ананы баланы мір рекетіні мазмнына кіл блуі,Отбасы рылымы

Отбасыны жалпы сипаттамаларыны крсеткіші (крсеткіштері):Ата-ананы баланы мір рекетіні мазмнына кіл блуі,Отбасы рылымы,Ауаттылыы, трмысты жадайы

Отбасыны жалпы сипаттамаларыны крсеткіші (крсеткіштері):Ата-ананы трбиені масатын, міндеттерін тсінуі Отбасындаы зара атынас стилі Ата-ананы баланы мір рекетінні мазмнына кіл блуі

Отбасыны педагогикалы ыпалын диагностикалау жйесіні компоненттері:Ата-ананы педагогикалы мдениеті,негелілік-психологиялы жадайы,Ата-аналарыны білімдері Отбасы рамы

Отбасыны педагогикалы ыпалын диагностикалау жйесіні компоненттері:негелілік-психологиялы жадайы,Оушыны жне отбасыны жалпы сипаттамасы,Ата-ананы педагогикалы мдениеті

здеріні ебектерінде оушыларда шыармашылыты дамытуа, ойларын жйелеуге шаыран азаты аартушылары мен педагогтары:М.Жмабаев,Ы.Алтынсарин

ткізу орнына байланысты педагогикалы экспериментті трлері:Табии;Табии, лабораториялы;Лабораториялы (зертханалы)

ткізу орнына байланысты педагогикалы экспериментті трлері:Табии, лабораториялы,Табии,Лабораториялык,леуметтік, математикалы

ППППППППППППППППП

Педагог шін маызды болып табылатын жеке адамны асиеттері – бл:Адамгершілік;Жауапкершілігі;Толеранттылы

Педагогика діснамасыны дегейлері:Наты ылымды дегей,Жалпы ылымды дегей,Философиялы дегей

Педагогика діснамасыны дегейлері:Философиялы дегей,Жалпы ылымды дегей,Наты ылымды дегей

Педагогика практикасындаы оытуды йымдастыру жйесі:Белл-Ланкастер жйесі,Виньетка-жоспар,Трамп-жоспар

Педагогика, педагогикалы шынайылы ылым ретінде зерттейді:Педагогикалы процесті дамуы мен ызмет етушіні задылытарын,Педагогикалы процесті арама-айшылытарын,Педагогикалы шынайылы тжірибесін

Педагогика, педагогикалы шынайылы туралы ылым ретінде:Педагогикалы процесті арама-айшылытарын зерттейді;Педагогикалы шынайылы тжірибесін зерттейді;Оытуды принциптерін зерттейді

Педагогикада діснаманы білім рылымында Э.Г. Юдин белгілеген дегейлер:Жалпы, наты ылыми Технологиялы Философиялы

Педагогикада діснаманы білім рылымында Э.Г.Юдин белгілеген дегейлер:Жалпы, наты ылыми,Технологиялы,Философиялы

Педагогикада жне психологияда тланы дамуына ыпал ететін факторларды бipi:Биолеуметік,Табиилы

Педагогикадаы ылыми-зерттеу дістеріні жіктелуі:Педагогикалы эксперимент дісі, социологиялы дістер;Педагогикадаы математикалы дістep;Мектеп жаттарын зерттеу дісі

Педагогикадаы ылыми-зерттеу дістеріні жіктелуі:Педагогикалы эксперимент дісі; педагогикадаы социологиялы дістер,Мектеп жаттарын зерттеу дісі,Педагогикадаы математикалы дістер

Педагогикалык зерттеуді эмпирикалы дістері:Эксперимент,Баылау,Озык тжірибені зерттеу

Педагогикалык зерттеуді эмпирикалы дістері:Эксперимент,Озык тжірибені зерттеу,Баылау

Педагогикалы діснаманы мні:дістер туралы ылым,Философиялы аидаларды тікелей ылыми зерттеулерде олдану туралы ылым

Педагогикалы зерттеу дістері:Сбат,Баылау,гіме

Педагогикалы зерттеуді теориялы дістері:Абстрактілеу,Тіркеу,Талдау, жинатау

Педагогикалы зерттеулерде олданылатын дістер:Эмпирикалы,Теориялы,діснамалы

Педагогикалы зерттеулерді дстрлі дістері - бл:Баылау;Талдау мен жинатау;дебиет кздерін оып білу

Педагогикалы зерттеулерді дстрлі дістері:Баылау,Сауалнама,Эксперимент

Педагогикалы зерттеулерді дстрлі дістері:гіме,Эксперимент,Баылау

Педагогикалы зерттеулерді дстрлі дістері:гіме,Эксперимент,бакылау

Педагогикалы зерттеулерді дстрлі дістерін крсетііз:Эксперимент;нгіме;Баылау

Педагогикалы кеес жмыс баыттары:Мектеп жоспарын талдау жне бекіту,Жеке жаттарды арастыру,Оушылара ата-аналарымен бірлесіп леуметтік жадай жасау

Педагогикалы кеес жмыс баыттары:Оушылара ата-аналарымен бірлесіп леуметтік жадай жасау,Мектеп жоспарын талдау жне бекіту,Жеке жаттарды арастыру

Педагогикалы кеес жмыс баыттары:Оушылара ата-аналарымен бірлесіп леуметтік жадай жасау,Сабатарды талдау,Ата-аналарды сауаттануын арастыру

Педагогикалы кеес жмыс баыттары:Сабатарды талдау,Ата-аналарды сауаттануын арастыру,Мектеп жоспарын талдау жне бекіту

Педагогикалы пндер:Этнопедагогика,леуметтік педагогика,Салыстырмалы педагогика

Педагогикалы принцип:Басшылыа алатын негізгі, бастапы жадайлар,станатын аидалар,ойылатын талаптар

Педагогикалы принцип:Негізгі ымдар,станатын аидалар,Сатануа тиіс ережелер

Педагогикалы процесс жйе ретіндегі ерекшеленеді:Мектеп педагогикалы процесі кп дегейлі жне кп рылымды былыс ретінде крініс беруі,Педагогикалы процестегі іс-рекеттерді байланысы арылы крініс беру,Объектімен субъектіні арасындаы арым-атынас арылы крініс беруі

Педагогикалы процесті йымдастыру принципі:Ізгілік баыттылыы, сыйласты жне талаптарды бірлігі,Инициативасын жне зінділігін дамытумен йлестіру

Педагогикалы процесті йымдастыру формалары:Задылытар,Принциптер

Педагогикалы процесті йымдастыру формалары:Принциптер,Задылытар

Педагогикалы процесті компоненттері:діс, рал, форма,Масат, міндет, нтиже,Мазмн, діс-тсілдер

Педагогикалы процесті компоненттері:дістемелік;аидалылы;Нтижелілік

Педагогикалы процесті компоненттері:Оыту, трбиелеу;діс, рал, форма;Зандылы, принцип

Педагогикалы процесті мнін арастыран алым-педагогтар:Ю.К.Бабанский,Б.Т.Лихачев,М.А.ДаниловТтас педагогикалы процесті зерттеген алымдар:Ю.КК.Бабанский.,Н.Д.Хмель,А.Ф.Каптерев

Педагогикалы процесті негізгі белгісі (белгілері):Басару объектісі оушыларды іс-рекеті,здіксіз,Кп дегейлік леуметтік жйе

Педагогикалы процесті принципі:Сыйласты жне талаптарды бірлігі,Тиімді нтижеге жетуге кмектесу,Ізгілік баыттылыы

Педагогикалы технология олдануда шешілетін педагогикалы міндеттер:Педагогикалы міндеттерді орындалу нтижесін практикада олдану

Педагогикалы технология олдануда шешілетін педагогикалы міндеттер:Педагогикалы міндеттерді орындалу нтижесін практикада олдану,Наты жадайлармен ситуацияларды талдау арылы педагогикалы міндеттерді абылдау,Педагогикалы міндеттерді нтижесін талдау

Педагогикалы технологияларды теориялы негізде

Педагогикалы технологияларды теориялы негізде арастырды:В.В.Беспалько,В.М.Монахо, Г.Т.Хайруллин,Б.Т.Лихачев

Педагогикалы технологияларды ынтыматасты трысында

Педагогикалы технологияларды ынтыматасты трысында арастырды:С.Н.Лысенкова,Н.Н.Хан,В.Ф.Шаталов

Педагогикалы технологияларды ынтыматасты трысында арастырды:Е.Н.Ильин,Ш.Амонашвили,В.Ф.Шаталов

Педагогикалы технологияларды ынтыматасты трысында арастырды:Ш.Амонашвили,С.Н. Лысенкова,В.Н.Дьяченко

Педагогикалы рдісті компоненттері:Мотивациялы,Іс-рекеттік,Мазмндылы

Педагогикалы эксперимент кезедері:Практикалы кезе;Анытаушы кезеі;Нтиже алу кезеі

Педагогикалы эксперимент міндеттері:Педагогикалы ыпалды нтижесін лшеу, салыстыру Педагогикалы процесті нтижелігін зерттеу Жобаланан педагогикалы былыстар мен байланыстар мнін зерттеу

Педагогикалы эксперимент міндеттері:Педагогикалы ыпалды нтижесін лшеу,салыстыру,Педагогикалы процесті нтижелігін зерттеу,Жобаланан педагогикалы былыстар мен байланыстар мнін зерттеу

Педагогикалы эксперимент трлері:Айындаушы;Табии;алыптастырушы

Педагогиканы блімдері:Дидактика Оыту жне трбие теориясы Педагогиканы жалпы негіздері

Педагогиканы блімдері:Дидактика,Оыту жне трбие теориясы,Педагогиканы жалпы негіздері

Педагогиканы негізгі категориялары:Оыту;Трбие;Білім беру

Педагогиканы теориялы ызметтері:Тсіндіру,Болжамдау,Аныту

Педагогиканы технологиялы ызметтері:Баыттау,Жаалы ендіру,Дамыту

Педагогиканы философиялы негіздері:Неопозитивизм;Неотомизм;Экзистенциализм

Перспективалар трлері (А.С. Макаренко бойынша):Алыс,Жаын,Орта

Платон трбиелеуде кіл блді:Сезімге,Аыл-ойды дамытуа,Ерікті дамытуа

Психологиялы-педагогикалы зерттеуді леуметтік мотивтері:Ынтыматасты леуметтік,Тар маынадаы леуметтік,Ке маынадаы леуметтік

ССССССССССССССССССССССС

Сабаа ойылатын талаптар:ылым мен оытуды ттастыы,Оыту мен практиканы бірлігі,Логикалы бірліктерді саталуы

Сабаа ойылатын талаптар:Оыту мен трбиені бірлігі,ылым мен оытуды ттастыы,Уаытты стамды болуы

Сабаа ойылатын талаптар:Сабаты трбиелік масатыны айындылыы,Сабаты дидактикалы масатыны айкындылыы,Логикалы бірліктерді саталуы