Жмыс параы: Су маында са бол! 4 страница
| Оу бадарламасына сілтеме | Оу масаттары | сынылатын оыту іс-рекеттері | Малімге арналан ескертпелер | Оыту ресурстары |
| 3.5 азастан тарихы: туелсіздік, мемлекеттілік жне отансйгіштік | 1.3.5.2 Туелсіз мемлекетті негізгі белгілері туралы гімелеу. | Мен азапын ()Блім арапайым тапсырмадан басталады. Оушылардан оларды йлерінде естіген андай да бір халы ертегілерін, тарихи гімелер, маал-мтелдерді білетінін сраыз. Жауаптарын тыдаыз жне аза халы туралы не білетінін талылаыздар. ()аза халыны бір маал-мтелін тадап алып, оушылардан мазмнын немесе ол аза міріні ай ырын сипаттайтыны туралы сраыз. Малім оушылара з идеяларын айатармен сынады. Малім бл топпен орындайтын тапсырмаа лгі екендігін тсіндіреді. (Т) Сыныптаы оушыларды топтара блііз. рбір топтан бір оушы сйлейтін болады. рбір топты мшелері здері дайындап келген бір маалмен жмыс істейді (егер олар мны жасай алмаса, маалдарды оушылара сыныыз) – «Оу ресурстарын» араыз. Егер бл ммкін болса, оларды басылан немесе жазылан трде топтара таратып берііз. (Т) рбір топта жасы ои алатын оушы бар екендігіне кз жеткізііз – оушыларды рбір жбында біреуден боланы дрыс. Оушылар маалды оыан со топ мшелері маалдарды –– топ ішінде талылап, аза халы туралы андай апарат алуа болатынына назар аударады. Оушы істейді (егер олар мны жасай алмаса, маалдарды оушылара сыныыз) – рбір топты сыныпа з йі мен отбасылы міріне сілтеме жасай отырып, маалды маынасы туралы не ойлайтындыы туралы айтып беруін сраыз. Оушыларды ойылым крсетуіне болады. (,Т)Оушылар брын оып йренгендеріне сас маалдарды маынасын талылайды. Сынып алдында таныстырады. | аза мдениетіндегі маызды элементтер: н айту, ле оу, жмба, маал-мтел, ертегі мен аыздар айту дстрі. Саба оушыларды аза міріндегі осы бір бай да маызды элементпен таныстырады. аза маалыны немесе мтеліні арапайым, наты мысалынан бастаыз. Одан кейін оушылар оны мнін талылай жне талдай алады жне з тжырымдарын сыныпа сына алады. Бл кішігірім ойылым жасау жне баса да трыдан рекет ету шін, пантомима шін ммкіндік береді. Егер жмысты жппен жне топта йымдастыру иын болса, онда жекелеген маалдарды маынасын анытау бойынша, идеяларды бекіте отыра жне сратар мен жауаптарды кмегімен оушыларды таырып бойынша келе жатандыына кз жеткізе отыра ттас сыныппен жмыс істеіз. осымша талылау шін стереотиптер туралы мселені ктерііз (терминні зін енгізбей) – осы уаытта олардаы идеялар бар ма? азіргі азатар маалдар мен мтелдерде сипатталандай болып табыла ма? Бл сондай-а маалдарды дереккз ретінде пайдалануды дрыстыы туралы мселені ояды. Егер уаыт болса, онда оушылар шетелдіктерге азіргі уаытта аза болу дегеніміз нені білдіретіндігін тсіндіре алатын з маалдары мен мтелдерін ойлап шыара алады. Оларды сыныпа оып берііз – оушылар жмбаты шешуге жне мтелдер нені білдіретіндігін тсіндіруге тырысып креді. | аза мтелдері · ке крген о жонар, шеше крген тон пішер. · Ел барда, ер ор болмас. · Ер барда, ел ор болмас. · Ел мітін ер атар · Ер атаын ел сатар. аза батырлары: https://www.youtube.com/watch?v=Vqe0M6cYepg Толаай батыр: https://www.youtube.com/watch?v=e60MQsFtltA |
| 3.5 азастан тарихы: туелсіздік, мемлекеттілік жне отансйгіштік | 1.3.5.1 азастан Республикасыны рміздерін зге елдерді рміздерінен ажырату | азастанны рміздері ()Оушылардан оларды андай образдар мен символдарды білетінін сраыз немесе егер бл иынды туызса, олар тани алатын образдар мен символдарды крсетііз жне оларды нені білдіретінін талылаыздар. ()Белгілер мен символдар идеяларын сынан символдар идеяларын тани алатын образдар мен символдарды крсетііз жне оларды не білдіретінін сраыз. ()Сынып оушыларына туды здік жобасына байау жргізуге ниетті екендігімізді айтыыз. ш немесе трт адамнан тратын командалар з туларын растыратын болады. Одан кейін олар з жобасын алан оушылара крсететін болады. Е кп дауыса ие болан ту жеімпаз болады. Бастамас брын, біз туды нені білдіретіндігі туралы кейбір идеяларды анытап алуымыз ажет. ()Оушылара кмектесу шін сіз олар білулері ммкін туды крсетііз. Олара бл туды жасау шін 600 адам атысан байауда жеімпаз боландыын айтыыз. рбір оушыа азастан туыны кшірмесін берііз. Оушылардан оны аншалыты білетіндіктерін сраыз? (Ж/)Оушылар жптарымен здеріні туына андай идеялар мен нысандарды орналастырандытарын талылайды. Жекелеген оушылар з сыныстарын жасайды – оларды тыдаыз жне татада сыныстар тізімін растырыыз. Туды маынасы мен маызын тсінуді бекіту шін сыныпта жасаан туларына айта арастырамыз. (Т) р топ сынып туыны з нсаларын жасайды. рбір топты туын кезекпен талылайды жне оан дауыс береді. Кп дауыс жинаан топ жеіске жетеді. | Бл саба ажет болан кезде осымша тапсырма ретінде жзеге асырылады. Оны басты таырыбы азастан туы болып табылады. Ту идеясын беру кезінде оушылар рбір жптан бкіл сыныпа з ойларын сына отыра жппен жмыс істей алады. Егер де оушылар туды маынасын нерлым натыра зерттегісі келсе, олар жмысты жптасып орындай алады. рбір жпта жасы жаза алатын оушыны бар екендігіне кз жеткізііз. Жптар туды талылайды жне тудан кргендеріні брін жазады. Блар тс, форма жне ондаы нысандар сияты белгілерді – натылау шін ресурстар баанын араыз. Туды нені білдіретіндігі туралы оу ресурстарынан идеяларды осып талылаыздар. | Сынып оушылары тани жне талылай алатын табалар мен символдар. азастан Республикасыны туы. Туды маынасы мен символдары: · Кгілдір тс - бейбітшілікті жне азастанда тратын халыты бірлігін білдіреді жне шексіздік пен тазалыты символы болып табылады. · Кн -бл тіршілік пен уат кзі жне кшпенділер шін ала мтылу мен озалысты символы болды. Кнні бедері ауаттылы пен молшылыты символы, бидай масаы формасындаы 32 кн шапаы – береке мен байуаттылыты негізі. · ыран масаымемлекетті кшін жне ыраылыты білдіреді. Далада мір сретін адамдар шін ыран, бркіт – туелсіздікті, еркіндікті жне лшынысты, сондай-а иыншылытарды жеетін кшті символы. |
| 3.3 азастан тарихындаы маызды оиалар | 1.3.3.1 азастан аумаындаы кне жазу туралы білу 1.3.3.2 Трлі материалдарды, дістер мен ралдарды пайдалана отырып, кне жазуларды бейнелеу | Кне жазбалар ()Кне жазулар туралы не білетіндігін анытау шін тмендегі сратарды оюа болады. аза жерінде брын жазу болды деп ойлайсыдар ма? Оларды мірі туралы міліметтер бізге алай жеткен? ()Малім мынадай мліметтермен таныстырады. Сатар жануарларды бейнелерін ыдыс-аяа, киімге, трмыс заттарына, трлі шекейлерге, ару-жараа бейнелеген. Ал, е алашы жазуды шумерліктер келді. Ол осзен жерінде пайда болан. Мысалы Шумер сзінде: ада-ке, ама-шеше, уш-ш дегенді білдіреді. Дниедегі е ежелгі жазу сына жазу деп аталды. Содан кейін ежелгі тркі жазуы алыптасты. Оны ескерткіштері «Оызнама» жазбалары жне Клтегін ескерткіштерінде келтірген. Кне Тркі жазулары немесе Кне тркі алфавиті - дыбысты жазу трі, яни сздегі дыбыстарды табалап жазады. Жазба дебиетіні кне ескерткіштері- «Клтегін» жне «Тоныкк» жазулары. | Оушылара бірнеше сратар беру арылы оытудаы негізгі алан білімдерін тексереді:Кне жазулар ай ескерткіштер арылы белгілі? «Клтегін» немесе «Тоныкк» ескерткішіндегі жазуларын айдан круге болады? Саба соынан ысаша орытынды жасаумен аяталады. | аза тиындары – екі оушыда бір тиыннан боланы жеткілікті. «Алтын адам» тиыныны суреті. Оушылара тсінікті нысанда «Алтын адам» туралы аыз. «Алтын адама» арналан рамкаа суретке жне оны сипаттауа арналан ашы орын. |
| 3.1 Кне мдениеттер мен ркениеттер | 1.3.1.2 кне заманны танымал тарихи ескерткіштері/ждігерлері туралы гімелеу | «Алтын адам» туралы аыз (Т)Сынып блмесіне р трлі заттарды суреттерін (имараттар, ескерткіштер, теге, орандаы азба жмысыны жргізілу сті) ілііз. р топты оушыларына суреттер арасынан «Алтын адама» атысты суретті тадап алуды сраыз. Оушылар тадаан суретін топта талдай отырып орытынды пікірлерін бір сйлеммен айтуларын тапсырыыз. Бл жмысты орытындысында «Алтын адам» жайлы шаын мтін рылуы тиіс. (Ж) Оушылар суретті талдау барысында здері оятын сратарды жптасып талылайды. Осы суреттерді талдау барысында «кім?», «айда?», «ашан?», «неге?», «не?» жне «алай?» деген тйінді сздерді пайдалануа болатынын сыныыз. Оны татада крсетіп ойыыз. () Сыныпта «археолог» дегенні кім екенін білетіндер бар ма деп сраыз. Олара археологтар Алматы жанында болана сас орандарды азатын немесе азуды йымдастыратын адамдар екенін айтыыз. Олар те ертеректе болан оиалар суретін ру шін табылан заттарды біріктіріп жинайды. орандаы заттар жас жігітті андай киім кигенін крсетті. Сонымен атар, оушылара ткен кезедер туралы бізге мліметтерді жазба деректер де беретінін айтып тііз, оны ішінде таста алдырылан жазбалар. Мысалы, Клтегін ескерткіші. (Ж) Жптар картинаны зерттейді жне сынып ойан сратара жауап беру масатында ойланады. ()Сыныппен картинада не крсетілгенін талылау. Сыныптан айтадан оларды «Алтын адам» туралы аызды шын болан деп ойлайтынын сраыз. Егер и десе – онда неге? Оларды жауаптары згерді ме? | Бл саба алдыы сабата алан білімге негізделеді жне азастанны е йгілі археологиялы жаалыына атысты длел шін идеялар келтіреді. Бл жаалы лтты бірегейлікті дамуында маызды элемент болды. Сауалнама оушылар бойында проблемаларды шешу жолдарын іздестіретін алымдар ретінде ойлау дадыларын дамытады. Ол з кезегінде логикалы трыда «Алтын адам» туралы аыз шынды па деген сраа жетелейді. осымша тапсырма археологиялы табыстарды трлі матералдарды (ермексаз, саз, ааз) олдану арылы жасау. Мысалы, Клтегін ескерткішін. ()Формативті баалау жргізу ммкіндігі бар – оушыларды аыза деген кзарастары олара трлі длелдер берілген кезде алай згеретінін белгілеу | Есік оранында табылан алтын киген адам денесі бар зират туралы апарат. Суреттер хронологиялы ретпен кез келген жазытыа (абыраа немесе татаа) орналастырылуы тиіс. Барлы малімдер ол жеткізе алатын PowerPoint бадарламасындаы картиналарды презентациясы боланы пайдалы. |
| 3.5 азастан тарихы: туелсіздік, мемлекеттілік жне отансйгіштік | 1.3.5.3 азастан астанасы туралы шыармашылы жмыстарды таныстыру | «Бйтерек» - мір аашы (/)Оушылара здеріні арман-алауларын ойлап жасыра алатындытарын айтыыз. р оушы з алауын ойлап, не алайтынын сыныпа айтады. () Сыныпа Елордада, здеріні тілектеріні орындалуын срайтын орын бар, бл Бйтерек екенін айтыыз. Сыныпа олар барлыы кре алатындай лкен, плакат немесе рбір екі балаа бір-бір кшірмеден ескерткіш суретін таратыыз. Оларды мнараны атын білетіндіктерін, оан баран-бармаандарын сраыз. Егер олар білмесе, оны атауын жне оны ел нышаны болып табылатынын айтыыз. () Осы сурет туралы сынып андай сратар оя алады? Олар жауапты алай таба алады? (Ж) Жптар 2 сратан ояды, содан кейін сынып сратарын малім жазып алады. (Т)Топтар рылымын пайдалана отырып, сыныпты рлдері белгіленген топтара блііз, оны ішінде жазушы, баяндаушы, материалдарды йлестіруші, жазбаларды йымдастырушы болу керек. р топа Бйтерек туралы аыз туралы кейбір апарат кздерін берііз. Топ мшелеріне олар тадаан сратара атысты апарат кздерімен жмыс істеуді сраыз. (Т) р топ баяндаушысы барлы сыныпа аыз туралы з ойларын айтады. () Оушылара Бйтерек пен Самры туралы аызды айтып берііз немесе оушылара оны оуды тапсырыыз. (/Т)Ескерткіш азастанны, оны ішінде Астананы символы болып табылады. Топтан аза халы аыздан алатын жолдаулар неден тратынын тсіндіруді сраыз. () Сабаты аятап, олара мнараа ктерілген кезде, олдарын Президент Назарбаев олыны табасына салып з тілектерін тілей алатынын айтыыз. р оушы андай тілек тілегісі келетінін айта алады. Таы да бірінші сраты талылаыз: «Бйтерек туралы аыз неліктен ерекше мнге ие?». | Бйтерек аза халыны аыздарында бейнеленген ертегідегі мір аашын білдіреді. Ол лтты бірлік идеясыны символы болып табылады, осыан орай оны 6-7 жасар балалара дрыс тсіндіру керек. Аыза сйкес Бйтерек – мір аашы, оны басында асиетті Самры сыны ясы бар. Ол мір мен міт беретін алтын жмыртасын – Кнді – салу шін, аашты шар басын паналаан. Ааш тбінде аш Айдаар жмыртаны жемекші болып тыылып жатады. Осылай мейірімділік пен атыгездік арасындаы мгі крес белгіленген. Монумент жанында зен аып жатыр, оны жаасында бйтерек орналасан жне жерді з тамырымен олдап шар басы аспана тіреліп тр. Осы балалар жасына бейімделген аызды ауызша нсасы болса, оны жазып жне аудио жазбасын сыныпа тыдату жасы болар еді. Мтінді оу тапсырмасын крделі мтін растыру арылы жзеге асыруа болады, дегенмен, осыны осымша тапсырма немесе сауаттылыа йретуі мтін растыру арылы жзеге асыруа болады, д абзал. Кейбір оушылар з армандарымен сыныппен бліскісі келмеуі ммкін, бл мселеге де тсіністікпен араан жн. | Астана. Жанрлар: ле Бйтерек постері немесе ауымды суреті. Бйтерек туралы апарат. Крделі мтіндерді оу шін «Жазба жне баспа кздермен тарих ру» ара: www.history.org.uk. |
| «Дниетану» пні. Бастауыш мектеп. 1-сынып | ||
| 7- блім: Таам жне сусын | ||
| Осыан дейін мегерілген білім | ||
| Алдыы блімдерде тама пен сусын таырыбыны кптеген мселелері арастырылан.Оушылар осыан дейін лтты жне здері ттынатын таамдар мен сусындарды трлерін біледі. Блімге байланысты кейбір тарихи деректермен таныс. | ||
| Мазмны | ||
| Бл тарауда оушылар таам мен сусын трлерін ажырата біледі, ертедегі жне азіргі адамдарды таматануын біле отырып ежелгі лы Жібек жолы туралы апарат алады. Дрыс таматана білу денсаулыа пайдалы екендігін тсініп, азастанда жасалатын негізгі таам німдерімен танысады. | ||
| Осы блімдегі «Дниетану» пніні тілдік масаты Оушылара пндік масаттара жетуге кмек шін сйкес академиялы тілдегі тілдік масатты лгісітменде берілген. | ||
| Тілдік масат | Пнге атысты лексика мен терминология | Диалога/жазылыма ажетті тіркестер |
| Оушылар: тама жне сусынмен, оларды азіргі уаытта жне ткен уаытта сатып алу жне дайындаумен байланысты жаа сздер мен сз тіркестерін біле алады. | Оларды атарына мыналар кіреді: · базара бару; · сатып алатын заттар тізімі; · тама шін ажет німдер сатып алу; · тама дайындау, рецептер, ингредиенттер дайындау туралы ой жгірту; · тама дайындау; · дастаран жаю (стел жасау). | Талылауа арналан сратар: · Кмекші сздер нені білдіреді? · Дкен немесе базардан не сатып ала аласыздар? · Ас йде нені табуа болады? Жазуа арналан сыныстар: · Тама дайындау шін ажетті кгністер мен жемістерді атаыз. · Тама пісіруге арналан ыдыстар жне ажетті заттар. |
| Баса тілдік масаттарды ою шін жне ылыми тілді дамытуа атысты осымша нсаулыты жоарыдаы «Тілдік масаттар туралы» блімді араыз. | ||
| ысаша шолу Бл тарау таматану таырыбына арналан, онда аза лтты таматары мен сусындарына ерекше назар аудыралады. Тарихи перспектива «лы Жібек жолы» таырыбымен байланысты арастыруа болады. азіргі жне ерте замандаы таматану мен азіргі таматану арасында салыстыру жасалады. Оушылар дкендер мен тама німдерін сатып алуды, й жадайында тама дайындауды, сондай-а азастанда ндірілетін днді даылдар, жемістер, мал мен балы еттерін талдайды. Бл блім зіне география, тарих жне оамтану элементтерін біріктіреді, таам німдеріні технологиясы жне таматану, сусындар, денсаулы сатау мселелерін пнаралы байланыста арастыруа болады. Таматы деу, пайдалану (мысалы сатау, тасымалдау жне т.б.) жне дайындау олданбалы білімні негізгі аспектілері болып табылады. Барынша ауымды мнде азастанда импортталатын жне экспортталатын тама німдерін зерттеуге ммкін болады. |
| Оу бадарламасына сілтеме | Оу масаттары | сынылатын оыту іс-рекеттері | Малімге арналан ескертпелер | Оыту ресурстары |
| 1.4 Денсаулы пен ауіпсіздік | 1.1.4.2 Таматану режимін сатау ажеттілігін тсіндіру | Біз алай таматанамыз? (,МК,Т) Денсаулыты сатауа нелер кмектесуі ммкін? «Ас – адамны арауы» дегенді алай тсінесідер? андай азы трлері адам азасына пайдалы болуы ммкін? Адам азасына уат беретін азытар (бал, арамы, геркулес, мейіз, май), сйектер берік болуына септігін тигізетін азытар (ірімшік, балы еті, жмырта, май, жаатар), азаны друмендер мен минерелды заттармен амтамасыз етуге ыпал ететін азы тліктер (жеміс-жидектер, ккністер) бар. Азы тлікті трлендіріп белгілі млшерде ттыну пайдалы бола ма? лде азы тлікті бір трін пайдалану пайдалы болуы ммкін бе екендігін топта талылап з ойын орытындылауын йымдастырыыз. (Т) Трлі жастаы адамдар шін топта азы тліктер тадап салауатты таам дайындауды тапсырыыз. Мысалы, · кішкентай сбилер шін; · ата-желер шін; · балалар кеші шін. Бізді салауатты таамымыз тек ккніс жне жемістен трады. Бгінше етсіз болады. Шаын топта жмыс істейміз; р топ жоарыда аталан ш топты біреуі шін салауатты таам дайындайды. (Т/)р топ здері не дайындай алатынын ойлайды, топ баяндаушысы осы идеяны бкіл сыныпа жеткізеді. Екі-ш топ сынылан ш тапсырманы біреуін жеке орындайтындыын назарда стаыз. (/Т)Сыныпа олара з таматарын дайындау шін андай ккніс пен жемістерді пайдаланатыны туралы ойлануды тапсырыыз. Топ баяндаушысы жазып оларды бкіл сыныпа жеткізеді. Оушылар идеясын барлы сынып шін жазып ойыыз. (Т) р топ шін екінші тапсырма: тама пісіру шін олара андай ас й ралдары мен ыдыстар ажет екендігі туралы ойлану. Топты пікірталастан кейін олар ойларын сыныпа жеткізеді, малім оларды жазады. ()Трлі тама пен сусын салынан пакетті стелге ойыыз. Оушылара тама пен сусындарды сатып алу терегінде болатындыын жне алдарында тран пакеттерде оларды бірнеше трі бар екендігін айтыыз. (Ж) Оларды жптасып пакетте не бар екенін болжауды сраыз (олар здері жасы кретін тама пен сусын трлерін атауы ммкін). Оушылар жауаптарына пікір білдірііз жне оларды сыныппен талылаыз. () Бл не? Оны айдан сатып ала аламыз? Пакеттен бір азыты суырып алуын немесе лото ойынындаыдай р топтан бір оушыдан шыып, кезекпен пакеттен азы-тлікті тадайды. Баса оушылардан бл затты анытау масатында сратар ояды. алай пайдалана алатынын срайды. Дрыс тапан жадайда тадаан затты сыныпа крсетеді. Азы-тлікке атысты сыныстарды талылаыздар. (Т) Оушылардан пакеттен алынан німдер туралы гімелеуді жне оларды ата-анасы одан не дайындауын алайтынын сраыз. р топ мзір ойлап тауып, ол туралы сыныпа айта алады. Тама пен сусын туралы не білгенін орытындылау. | Оушыларды оыту дерісіне белсенді трде атыстырады, бл жолы ле айту жне тиісті имылмен крсету арылы. Егер оушылар жаза алса, бны жазба жмысы ретінде ткізуге болады. Оушылара алдын ала ажетті тіс щеткасын, тіс пастасын алып келуді тапсырыыз. Сыныпа ол жуу шін бірнеше флакон сусабын дайындаыз. Практикалы жмысты орындауы шін арнайы шаын ыдыстар, бір рет пайдалануа арналан стакандар. Суды оушылара олжетімді болуын жоспарлаыз. Оушылар бір-біріне ол жуу барысында су быр кзі болмаан жадайда, жпта кезекпен ола су йып кмектеседі. Халымызды ола су ю мдениеті туралы ой салуа болады. Дрыс таматану режимін белгілегенде таматы адамны жасына, денсаулыына байланысты тадау ажет. Сонымен атар уатылы таматанан дрыс. Ал беймезгіл уаытта таматану адамдарды шектен тыс толысуына немесе ауруа шалдыуына кеп сотыруы ммкін. Таы аса міндетті трде нан, жмырта, ст ішкен абзал. | Сздер жинаы – тата мен аазда дене бліктері, дене бліктерімен карточка суреттер: ол, ла, кз, бет, сауса, ая, алаан, тізе, табан, ауыз, мрын, тістер. Татада 12 торлы квадрат, онда дене бліктеріні суреті/фотосы орналастырылан, оушылар сзді табады жне тиісті суретпен атар орналастыратын болады. Дрыс таматану ережесі. Салауатты мір салты туралы мліметтер. |
| 3.1 Кне мдениеттер мен ркениеттер | 1.3.1.1 Крнекі материалдарды зерделеу арылы ежелгі адамдарды мірі туралы гімелеу 1.1.1.4 тауар-аша атынасыны арапайым трлерін тсіндіру | Ертеде алай таматанан? () «Детектив» ойыны. Оушылара кне Тараз аласыны немесе лы Жібек жолы бойындаы елді трындарыны дастаранында андай азы-тлік боланын зерттеу керектігін хабарлаыз. Бізде бл туралы оулытар, таырыпты кітаптар мен суреттер, бейнежазбалар бар екенін крсетііз. Біра алдымен бізді апарат кздерінен табылан длелдер негізінде жауап беруге болатын сратарды белгілеуіміз керек. (Т) Сынып оушыларын шаын топтара йымдастырыыз. Оушылара олар детективтер рлінде карта, кітаптар мен картиналарды зерттейді. лы Жібек жолы трындары оларды дастаранында азіргі заман таамыны німдеріне сас андай азы-тлік боланын табуды тапсырыыз. (Т) Топтан топа тііз жне фотосурет немесе з кітаптарында не кретіні туралы талылауа атысыыз – егер ажет болса, олара мазмны мен таырыптар реттілігін тсіну жнінде кмектесііз. Оушылара талылау барысында олдау крсетііз, апарат алу жне ойды дамыту барысында кмек крсетіп олдау жасаыз. (/Ж) лы Жібек жолы бойындаы елдерде андай базарлар болуы ммкін? • Олар базарларында андай тауарлар сатуы ммкін? • Ол тауарларды кім сатып алады? () Не тілгенін айталау шін р топ баяндаушысынан сыныпа олар тапан апаратты айтып беруін сраыз. Олар пакеттегіге сас андай да бір тауарлар тапанын сраыз, сол кезде мен азіргі уаытта нім сатып алуда андай айырмашылытар болуы ммкін, олармен салыстыранда дкендері андай болан, сондай-а олар табуы ммкін кез келген айырмашылытар туралы сраыз. Сабаты ыса шолумен аятаыз: «Бгін нені білдік?» | Бл сабаты лы Жібек жолы немесе кне Тараз аласымен байланыстыруа болады. Осы сабаты трлі контексте немесе трлі тарихи кезедердегі, мселен, кшпенділер заманындаы таамдар мен сусындарды зерттеу шін олдануа болады. Саба оушыларды дегейіне сйкес болу керек – олар детектив немен айналысатынын немесе «длел» жне «апарат кздері» деген сздерді білмеуі ммкін. Оушылар шін сызы-тлік, таам суреттерін тадау кезінде азіргі фотосуреттер пайдаланыла алады, олар лы Жібек жолы бойында орналасан ел трындары тама пісіру шін андай нім сатып аланын крсетуге кмектеседі. Бл саба оушыларды длел/болжам іздестіруге, талылау/орытындыларуа ол жеткізу, кне алаларда базарлар рлін тсіну мен дамытуа ммкіндік береді. | Ерден атаны гімелері 4блім лы Жібек Жолы: https://www.youtube.com/watch?v=IUAXTTMJvTE лы Жібек жолы: https://www.youtube.com/watch?v=9q-TjUpj1ak лы даланы кне шаарлары – Тараз: https://www.youtube.com/watch?v=OlIHK3ROaXI |
| • сол кезде мен азіргі уаытта нім сатып алуда андай айырмашылытар болуы ммкін? Сабаты ыса шолумен аятаыз: «Бгін нені білдік?» | ||||
| Мен жне мені отбасым | 1.1.1.4 тауар-аша атынасыны арапайым трлерін тсіндіру 1.1.1.5. Ттыну заттарына деген з ажеттіліктеріні рылымын, оларды айдан келетінін анытау | Дмді рі пайдалы ()онатарды ктуге арналан тама (немесе мзір) ойлап табады. Оушылар тртеуден топтасып жмыс істейді. р топа пайдалану шін німдер тадау сынылуы керек. Наты атауымен оушылара тама суретін берііз. (/Ж) Оушылара з німдерімен не жасау керектігін ойлауы керектігін айтыыз. "Рецепт" тсінігін берііз, олардан йде тама дайындауа кмектесетіндіктерін сраыз, олар андай тама дайындай алады? "Рецепт" тсінігін сздік ора енгізу. (/Ж) Сол уаыт таамдарын дайындауа болатын бірнеше таматар мысалдарын келтірііз, мысалы андай сусын шін арпа пайдаланылады. Пияз, ой еті жне бршатан андай таам пісіруге болады? (/Ж)Ас й ралдарыны суреттерін крсетііз, мысалы балта, соуа арналан бала, пышатар, кесу татайлары, тама пісіруге пайдалана алатын кастрюльдер, табалар. (Ж)Оушылардан жптасып тама й жадайында пісірілген жадайда не болатынын ойлауды сраыз. Таматы айда дайындайды? Ол алай саталады? Оны алай пісіреді? алай уырады? (Т) Малім басшылыымен топтар олара берген німдерді анытауы керек. Осыдан кейін олар андай німдер тама пісіруге жарайтыны туралы наты анытай алады. (Т/) Топтар ойлап тапан идеяларды талылаыз жне айсы азыты зі натып тадайтынын дауыса салыыз. МК,)аза халыны онажайлылы дстріні маынасын ашатын маал-мтелдер олданып, оушылармен «Жасы она келсе, т», «онапен бірге ырыс келеді» т.б. мтелдермен талылау йымдастырыыз. (Ж)з отбасыда келген онатара андай лтты таамдар дайындайтынымен бліс. андай аза халыны лтты таамдарын білетінін атайды. ()лем халытарыны асханасы андай екенін білу масатында саяхата шыайы. здері бары келетін елді тададар. Бл ел туралы апаратты андай дереккздерден табуа болады? Тадаан еліміз андай азы тліктерді кбірек пайдалануы ммкін? Неліктен олай ойлайсы? Ол елді асханасы туралы ысаша апаратты андай формада белгілеп алуа болады? | Оушылар здері ттынатын тама пен сусындара атысты здері не білетіндерін пайдаланып проблеманы шешуге атысуы керек. Азы-тлік пакетімен жмыс істеу - осы таырыпты оытуды тиімді тсілі болып табылады. Біратар тсілдер бар, онда мысалы оушылар шыан кезде арамай біреуін шыарып жне пакеттен бір тама німін/затты шыарып нім сипаттамаларын анытап/талдайды. «айдан сатып алуа болады?» дкен, супермаркет, базарда, жне т.б. амти алады. | райсысыны астында тменде келтірілген жазулары бар. азастанда сірілетін трлі днді даылдыларды фотосуреттері: · Не шін пайдаланады? Егер ммкін болса карточка ретінде фотосуретті басып шыарып ламинаттап тастаыз. Фотосуреттер сондай-а PowerPoint презентациясына жинала алады. Оушыларды жазбалары шін орын дайындаыз, оушы атын, жоары блігінде таырып пен кнін жазуа орын алдырыыз жазбалары шін орын дайындаыз. |
| 1.1 Мен жне мені отбасым | 1.1.1.5 Ттыну заттарына деген з ажеттіліктеріні рылымын, оларды айдан келетінін анытау | азастанда жасалан () Сыныптан азастан андай тама пен сусын трлерін ндіретінін біле ме? Оны не шін пайдаланады? Республиканы ай ірінен алып келеді? Егер олар білмесе, апаратты айдан алуа/ білуге болады? Орта ой алыптастыру шін оушылар берген жауаптарды пайдаланыыз. (Ж) Жптасып азастанда ндірілген тама німдері мен сусындарды фотосы/суретін араыз. р суретте наты нім не сусын берілген, стінде «Бл не?» жне астында «Не шін пайдаланады?» деген сратар бар. Оушылар тама німіні атауы жне оны пайдалану трін жазады. () Сыныпа р суретке ш минут уаыты берілетіндігін, кейін олар оны келесі жпа беріп, жаасын алатындыын ескертііз. (Т) Оушылар азастанда ндірілетін таам німдеріні ртрі туралы тсінік алып кескіндеме/сурет бойынша жмыс істейді. () Оушылар білгенін орытындылап сабаты аятаыз, егер ммкін болса республиканы трлі облыстарында не ндірілетіні крсетілген азастан картасымен таныстырыыз. | Сабата азастан оушылара таам німдерін ндіруші ретінде таныстырылады: р трлі даылдар, егіншілік (жемістер, жзім мен алма) балы шаруашылыы, ашылы. Топтар арасында бір біріне шебер рып сурет беру – оушылара бар ресурстармен тез рі жемісті жмыс істетуді тиімді дісі. Барлы сынып талылауы кезінде оушылар не білгендігі аныталады. Бл саба сондай-а осы таырыпты тередетуге жне «азастанны трлі облыстарында таам німдері мен ауыл шаруашылыы» таырыбына арналады. | райсысыны астында тменде келтірілген жазулары бар азастанда сірілетін трлі днді даылдыларды фотосуреттері. Егер ммкін болса карточка ретінде фотосуретті басып шыарып ламинаттап тастаыз. Оушыларды жазбалары шін орын дайындаыз, оушы атын, жоары блігінде таырып пен кнін жазуа орын алдырыыз, жазбалары шін орын дайындаыз, оушы · Бл не? Не шін пайдаланылады? |