ІV. РЕФЛЕКСИВНО- ОЦІНЮВАЛЬНИЙ ЕТАП.
І. МОТИВАЦІЙНИЙ ЕТАП
1) Визначення емоційного стану школярів, створення позитивної емоційної налаштованості до навчально – пізнавальної діяльності.
2) Перевірка домашнього завдання
Тести для перевірки розуміння прочитаного.
2. Дізнайтеся, скільки років Києву?
- Взаємоперевірка за прочитаними вчителем правильними відповідями.
- А що ви знаєте про досягнення Ярослава Мудрого?
- Як нащадки увіковічнили пам'ять про Ярослава? (Гривня, Ярославів вал – вулиця у Києві ).
3. Гра "Так чи ні" (з елементами вибіркового читання)
а) оточив його муром, ровом, валами обвів (-);
б) за князя, за Ярослава, Київ Царгородом став (+);
в) до палат ішли невпинно і свої, і посланці (-);
г) і, допущені у Київ, низько кланялись посли (-);
д) якщо будете ви разом йти до спільної мети (-);
е) ви розгубите ту землю, що придбали вам батьки (+).
- За якої умови, за словами Ярослава Мудрого, це може статися?
4. Гра "Шифрувальник".
а) Ярослав не дбав про Київ;
б) і ніхто в усій Європі недолюблював князька;
в) князь хотів все воювати і тягла його війна.
ІІ. Вправи на вдосконалення навичок читання.
1. Гра "Віднови прислів’я" (самостійна робота)
У книзі шукай не букви, дзеркало життя.
Книга - коли її читають.
Книга – не пряник, а думки.
Книга корисна, а дітей до себе манить.
3) Актуалізація суб’єктивного досвіду та опорних знань
Мовчазне читання (індивідуальна робота на картках). "Навчаючись вчу"
К.І. "Сторінками" найдавніших книжок були стіни печер. Згодом люди додумалися писати на глиняних дощечках, які потім обпалювали в печах.
У Стародавньому Китаї книги робили з окремих дощечок.
К. ІІ. У Стародавньому Єгипті книги виготовляли з річкового очерету – папірусу.
К. ІІІ. Потім люди навчилися робити книги з тонкої телячої шкіри – пергаменту. І тільки близько 2 тисяч років тому люди навчилися виготовляти значно дешевший матеріал, яким користуються і досі. Це – папір.
ІІ. ЕТАП ЦІЛЕВИЗНАЧЕННЯ ТА ПЛАНУВАННЯ
1) Представлення концепту теми
2) Вибір особистісно значущих цілей із запропонованого переліку.
3) Складання плану наступної діяльності
План
ІІІ. ЕТАП ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Читання твору вчителем (первинне ознайомлення).
- Що ви вже знали, а що для вас нове?
- А який це твір за жанром? (науково-пізнавальне оповідання)
2. Словникова робота.
Писар, рукопис, Нестор-літописець, монах, Печерський монастир, слов'янські племена (Які були? – поляни і древляни), перші князі (Яких знаєте? – Кий, Аскольд, Олег, Володимир).
3. Читання твору учнями вголос.
- Так як називається перша історія України?
4. Аналіз змісту твору з елементами вибіркового читання.
- На чому писали книги за княжих часів?
- А як ви розумієте вислів "княжі часи"?
- Хто зберігав книги?
- Де працювали вчені та письменники в ті часи?
- Як називали тих людей, які переписували книги?
- Як прикрашали сторінки рукописних книг?
- Чому такі книги могли мати тільки князі?
- Хто був найвідомішим вченим за княжих часів? Де жив літописець?
- Яке значення цієї людини в історії України?
- Як називалася перша історія України?
5. Гра "Підніжка".
Таблиця "кольорових" слів – вчені, письменники, пергамент, гусяче перо, сажа, буряковий сік, князь, Нестор, монах, Печерський монастир, рукописи.
- Яких слів немає у творі?
6. Гра "Знайди послідовність".
Слова глиняні плитки, стіни печер, дощечки, папір, папірус, пергамент поставити в правильній хронологічній послідовності (так, як вони з'явились).
7. Вправи на розвиток швидкості читання.
- Знайдіть у тексті найменше речення.
- Знайдіть у тексті найбільше речення.
- Скільки разів у тексті зустрічається слово князь та його спільнокореневі слова? (5)
- Скільки разів зустрічається слово писати та його спільнокореневі слова? (13)
ІV. РЕФЛЕКСИВНО- ОЦІНЮВАЛЬНИЙ ЕТАП.
- З яким твором ознайомилися?
- Який цей твір за жанром?
- Про кого з видатних людей ви дізналися?
- Так якими були книги за княжих часів на Україні?
1. Ярослав Мудрий – це:
а) князь Київської Русі;
б) воєвода полян;
в) правитель гуннів.
2. В якому місті правив Ярослав?
а) в Москві;
б) в Києві;
в) в Царгороді.
3. Як відносився до свого міста Ярослав Мудрий?
а) він про нього дбав;
б) йому було байдуже до нього;
в) він віддав його ворогам.
4. Хто часто навідувався до управительських палат?
а) бідні люди;
б) родичі;
в) чужоземні посланці.
5. Як до князя ставились посли інших держав?
а) вони його ненавиділи;
б) боялися;
в) кланялися і приносили дари.
6. Якої честі від Ярослава хотіли удостоїтись європейські правителі?
а) служити йому;
б) бути похваленими;
в) поріднитись з ним.
7. У чому була мудрість Ярослава?
а) у будівництві та владі;
б) в устрою та судах;
в) в умінні читати і писати.
8. Ярослав не хотів воювати, бо:
а) боявся бути убитим;
б) не хотів нищити свого народу;
в) не хотів нищити народного добра.
9. Який заповіт залишив своїм синам Ярослав Мудрий?
а) жити у злагоді;
б) завоювати більше земель;
в) побороти чужоземців.
10. Знайти відповідність.
а) двір 1) пишний
б) трон 2) державне
в) будівництво 3) грізне
г) берло 4) розкішний
11. Чого немає у творі?
а) пролетіли дні короткі;
б) бились, кидали каміння;
в) оточив його валами, ровом, мурами обвів;
г) місто князь побудував, ім'я сина йому дав. , за словами Ярослава Мудрого, це може статися?
У книзі шукай не букви, дзеркало життя.
Книга - коли її читають.
Книга – не пряник, а думки.
Книга корисна, а дітей до себе манить.
У книзі шукай не букви, дзеркало життя.
Книга - коли її читають.
Книга – не пряник, а думки.
Книга корисна, а дітей до себе манить.
У книзі шукай не букви, дзеркало життя.
Книга - коли її читають.
Книга – не пряник, а думки.
Книга корисна, а дітей до себе манить.
У книзі шукай не букви, дзеркало життя.
Книга - коли її читають.
Книга – не пряник, а думки.
Книга корисна, а дітей до себе манить.
У книзі шукай не букви, дзеркало життя.
Книга - коли її читають.
Книга – не пряник, а думки.
Книга корисна, а дітей до себе манить.
У книзі шукай не букви, дзеркало життя.
Книга - коли її читають.
Книга – не пряник, а думки.
Книга корисна, а дітей до себе манить.
У книзі шукай не букви, дзеркало життя.
Книга - коли її читають.
Книга – не пряник, а думки.
Книга корисна, а дітей до себе манить.
У книзі шукай не букви, дзеркало життя.
Книга - коли її читають.
Книга – не пряник, а думки.
Книга корисна, а дітей до себе манить.
У книзі шукай не букви, дзеркало життя.
Книга - коли її читають.
Книга – не пряник, а думки.
Книга корисна, а дітей до себе манить.
У книзі шукай не букви, дзеркало життя.
Книга - коли її читають.
Книга – не пряник, а думки.
Книга корисна, а дітей до себе манить.
вчені,
письменники,
пергамент,
гусяче перо,
сажа,
буряковий сік,
князь,
Нестор,
монах,
Печерський монастир,
рукописи.