Б) выраженность вторичных отклонений уменьшается
В) выраженность вторичных отклонений нарастает
Г) меняется состав вторичных отклонений
30. Позитивные детерминаты это
А) причины, создающие оптимальные условия для развития особого ребенка
Б) своевременное коррекционное обучение
В) вторичные нарушения
Г) основное нарушение
31.Норма психического развития включает в себя все перечисленные виды, кроме_________ нормы
А) индивидуальной
Б) пограничной
В) предметной
Г) социально-возрастной
32. Технические средства коррекции и компенсации дефектов зрения называются
А) тифлотехникой
Б) мнемотехникой
В) психотехникой
Г) сурдотехникой
33. Организации коррекционной работы, направленной на освоение воспитанником норм поведения и жизнедеятельности, требует принцип
А) социально-адаптирующей направленности образования
Б) педагогического оптимизма
В) необходимости специального педагогического руководства
Г) развития мышления, речи и коммуникации
34. Индивидуальная форма применяется в случае, когда
А) ребенок раннего возраста
Б) имеются материальные возможности для оплаты образовательных услуг
В) воспитанник имеет тяжелые и множественные нарушения
Г) родители воспитанника натаивают на индивидуальном обучении
Д) воспитанник обучается на дому
35. К причинам врожденных нарушений зрения относят
А) травмы глаза первых лет жизни
Б) заболевания плода во внутриутробном периоде развития
В) повреждения плода во внутриутробном периоде развития
Г) отслоение сетчатки
36.Социальной причиной, вызывающей задержку психического развития, является
А) педагогическая запущенность
Б) вредная привычка
В) тяжелое инфекционное заболевание
Г) тяжелое материальное положение
37. Для резидуально - органического поражения головного мозга свойственны
А) тяжелые расстройства сна и аппетита
Б) сумеречные помрачения сознания
В) кататонические процессы
Г) нарушения памяти и интеллектуальных возможностей
38. При искаженном развитии ставится диагноз
А) амблиопия
Б) ранний детский аутизм
В) умственная отсталость
Г) заикание
39. Тип акцентуации характера, проявляющийся в резкой смене и непредсказуемости настроения, определяется как
А) социальный
Б) мобильный
В) стабильный
Г) лабильный
40. Одновременное поражение нескольких функций внутри одной системы организма как результат воздействия неблагоприятного фактора называется
А) минимальной мозговой дисфункцией
Б) синдромом дефицита внимания
В) осложненным дефектом
Г) ранним детским аутизмом
41. Компенсация функций зрительного анализатора у слепого ребенка за счет развития осязания относится к типу
А) надсистемному
Б) межсистемному
В) внутрисистемному
Г) внесистемному
42. Психологическая реабилитация предполагает использование
А) лекарственных средств
Б) лечебной физкультуры
В) психотерапевтических мероприятий
Г) психокоррекционных мероприятий
43.Коррекция как внешний по отношению к индивиду процесс опирается на внутренние процессы
А) адаптации
Б) сенсибилизации – закономерной способности функций к повышению своей эффективности под влиянием тренировки
В) реабилитации
Г) компенсации
44. Обучение и воспитание лиц с нарушениями интеллекта изучает
А) олигофренопедагогика
Б) логопедия
В) тифлопедагогика
Г) сурдопедагогика
45. Отсутствие фиксации взгляда на лице другого человека является одним из наиболее характерных проявлений
А) тугоухости
Б) дизартрии
В) детского церебрального паралича
Г) раннего детского аутизма
46. Гипердинамический синдром при ДЦП проявляется в
А) повышенной раздражительности
Б) замедленности мыслительных процессов
В) двигательном беспокойстве, суетливости
В) в вялости, заторможенности, малоактивности при выполнении любых видов деятельности
47. Важной функцией зрительного анализатора является
А) различение шероховатости
Б) светоразличение
В) ощущение статичности
Г) вибрационная чувствительность
48.При психолого-педагогическом обследовании неслышащего ребенка важно оценить
А) уровень развития восприятия и наглядного мышления
Б) особенности игры
В) уровень развития развернутой фразовой речи
Г) уровень развития вербального мышления
49. Методом специальной педагогики, позволяющим выявить особенности речи детей в разных ситуациях общения, является
А) анкетирование
Б) наблюдение
В) изучение документов
Г) моделирование
50. Одной из основных задач специальной психологии является
А) медикаментозное лечение
Б) внедрение образовательных технологий
В) хирургическое вмешательство
Г) создание коррекционных технологий
51.Своевременно предотвратить негативные тенденции развития детей позволяет реализация принципа
А) социально-адаптирующей направленности образования
Б) деятельного подхода в обучении и воспитании
В) ранней педагогической помощи
Г) дифференциального и индивидуального подхода
52. Частичное расстройство процесса чтения называется
А) дислексией
Б) заиканием
В) афазией
Г) дистонией
53. К методам сбора информации в специальной психологии относят
А) эксперимент
Б) изучение документации на ребенка
В) изучение продуктов деятельности ребенка ( рисунков, поделок, учебных работ)
Г) наблюдение
54. К параметрам дизонтогенеза относится
А) социальное влияние
Б) обратимость
В) степень нарушения межфункциональных связей
Г) речевое недоразвитие
55. Специальная педагогика ориентирована на … обучение
А) предметное
Б) эстетическое
В) наглядное
Г) развивающее
56. Негативные детерминаты – это
А) причины, препятствующие нормальному ходу системогенеза
Б) психологические особенности детей с отклонениями в развитии
В) основные (биологические) нарушения
Г) эмоциональное нарушение
57. Выделяют _____________и ______________ дефицитарное развитие
А) раннее
Б) неосложненное
В) позднее
Г) грубое
58. Для игры детей с синдромом раннего детского аутизма типично
А) наличие ролевых действий и ролевой беседы
Б) самостоятельное придумывание сюжета
В) однообразное, бессмысленное повторение одних и тех же действий
Г) проявление творчества в подготовке атрибутов к игре
59. К формам нарушения звукопроизношения у слабослышащих детей относятся
А) смазанность артикуляции, обусловленную парезами речевой мускулатуры
Б) смешанные формы нарушений произношения при моторной и сенсорной недостаточности
В) отсутствие нарушений звукопроизношения
Г) замены одних звуков другими
60.Термин «задержка» подчеркивает
А) крайне замедленное формирование новых, особенно сложных условных связей
Б) несоответствие уровня психического развития паспортному возрасту ребенка
В) регресс психомоторных навыков
Г) стойкое ослабление познавательной деятельности
61. Наличие двух или более выраженных первичных нарушений у одного ребенка называется
А) сложным нарушением
Б) механическим сочетанием дефектов
В) вторичным дефектов
Г) первичным дефектом
62. Психологическим механизмом развития синдрома раннего детского аутизма является
А) нарушение аффективной связи ребенка с матерью
Б) угасание активации ретикулярной формации
В) разрушение устойчивых рефлекторных объединений
Г) резидуально - органические нарушения
63. К основным психическим нарушениям при ДЦП относят
А) дефицитарность слухового восприятия
Б) нарушение формирования познавательной деятельности
В) нарушения речи
Г) дефицитарность зрительного восприятия
64. К формам внеклассной работы в специальной школе относят
А) олимпиады
Б) походы
В) соревнования
Г) урок
Д) экскурсии
65. Система занятий, направленная на сглаживание недостатков, возмещение нарушений, но не устраняет дефекта, определяется как
А) реабилитация
Б) социализация
В) психологическая коррекция
Г) эстетическое обучение
66. Компенсаторные процессы осуществляются на ________ и _________ уровнях
А) первичный
Б) социально - психологический
В) биологический
Г) вторичный
67. Наукой о воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями здоровья является
А) специальная педагогика
Б) дошкольная педагогика
В) семейная педагогика
Г) общая педагогика
68. В специальной психологии выделяют такие принципы проведения исследований, как принципы
А) педагогического оптимизма
Б) двойной диссоциации
В) качественного анализа
Г) комплексности
69. К методам педагогического исследования не относят
А) изучение педагогического опыта
Б) клинические исследовании
В) математические и статистические методы
Г) стандартизированные шкалы развития
70. Психологией особых состояний, проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии развития ребенка, является
А) психопатология
Б) специальная психология
В) педагогическая психология
Г) нейропсихология
71. К нарушениям световосприятия относятся
А) дизартрия
Б) катаракта
В) астигматизм
Г) дальтонизм
73. Содержание страхов детей с ранними формами шизофрении характеризуется
А) обусловленностью содержанием сновидений
Б) тесной связью с психотравматирующей ситуацией
В) вычурностью, своеобразием, бредовыми переживаниями
Г) яркостью, обилием конкретных деталей
73. Могут ли выпускники специальной школы VIII вида продолжить свое образование?
А) выпускники могут продолжить обучение только в профессионально-технических училищах
Б) выпускники школ VIII вида могут продолжить обучение в специальных группах при профессиональных училищах, где у них формируются навыки и умения определенной профессиональной деятельности
В) аттестат выпускника такой школы дает право на дальнейшее продолжение обучения
Г) программа обучения в специальной школе данного вида не имеет преемственности с программой обучения в учебных учреждениях следующего звена
74. Стойкий страх речевого общения у заикающихся называется
А) клаустрофобией
Б) ксенофобией
В) морфофобией
Г) логофобией
75. Нарушения формирования высших корковых функций при ДЦП проявляется
А) оптико – пространственных нарушениях
Б) повышенной эмоциональной возбудимости
В) повышенной чувствительности к обычным раздражителям
Г) задержке формирования пространственных и временных представлений
76. Одним из основных видов компенсации является
А) эмоциональная
Б) сверхкомпенсация
В) псевдокомпенсация
Г) прямая (органическая)
77. При обучении аномальных детей в содержание общеобразовательных предметов вносятся следующие изменения
А) учет степени выраженности ядерного нарушения
Б) введение специфики содержания на период на период обучения в старших классах, когда основные недостатки в развитии наиболее выражены
В) введение пропедевтических разделов, позволяющие восполнить недостающие знания и представления об окружающем
Г) включение специфических учебных предметов, не представленных в содержании общего образования
Д) введение специфики содержания только на период начального обучения, когда основные недостатки в развитии наиболее выражены
78. Несовместимость крови матери и ребенка обозначается понятием
А) резус-конфликт
Б) косинус-синус
В) токсоплазмоз
Г) реакция Манту
79. Наличие патологических черт характера, социальная дезадаптация человека характерна для
А) глухоты
Б) слепоты
В) психопатии
Г) умственной отсталости
80. Прекращение речевого общения с окружающими, свойственное аутизму, определяется как
А) персеверация
Б) эхолалия
В) мутизм
Г) гиперестезия
81. Умственная отсталость относится к категории___________ недостатков
А) социальных
Б) психических
В) физических
Г) сложных
82.К этапам реабилитационного процесса относят
А) адаптация
Б) реадаптация
В) коррекция
Г) восстановительное лечение
83. Дефект, возникающий в результате органического повреждения биологической системы, является
А) социальным
Б) педагогическим
В) первичным
Г) вторичным
84. В процессе обучения дети с ограниченными возможностями здоровья могут осваивать
А) программы обязательного среднего образования
Б) программы средового и социального адаптирования
В) программы обязательного высшего образования
Г) программы общего среднего образования
Д) программы элементарной общеобразовательной подготовки
85.Социальной причиной, вызывающей задержку психического развития, является
А) педагогическая запущенность
Б) вредная привычка
В) тяжелое инфекционное заболевание
Г) тяжелое материальное положение
86.К дополнительным формам организации педагогического процесса в специальном образовании относят
А) экскурсии
Б) самоподготовка
В) смотры
Г) дополнительные занятия
Д) тематические вечера
87. Особенности личности детей с ДЦП проявляется
А) в достаточном интеллектуальном развитии, которое может сочетаться с отсутствием уверенности в себе
Б) в проявлении личностной незрелости в виде наивности суждений, слабой ориентированности в бытовых вопросах
В) в достаточном по возрасту уровне развития наглядных форм мышления
Г) в сохранности вербально-логических форм мышления
88. Работа по формированию первоначальных логических умений у детей с нарушенным слухом включает
А) умения развернутого высказывания
Б) умение объяснить классифицирование
В) умения выделять признаки предмета (цвет, форму, величину)
Г) умения обобщать, группировать и классифицировать предметы по отдельным признакам
89. Мышление умственно отсталого младшего школьника характеризуется такими особенностями как
А) неспособность к переносу сформированных умственных действий в другие условия
Б) конкретность
В) сохранность вербально-логических форм мышления
Г) сформированность обобщающих понятий
90. Объектом специальной педагогики является
А) специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями
Б) психологические особенности человека с ограниченными возможностями
В) социальная защита людей, имеющих отклонения в развитии
Г) социализация детей с психическими нарушениями
91. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью обозначается аббревиатуорй
А) КМС
Б) ММД
В) СДВГ
Г) ЛДМ
92. Ученым, занимающимся проблемами детей с ранним детским аутизмом, является
А) О.С.Никольская
Б) И.П.Павлов
В) Д.Векслер
Г) З.Фрейд
93. Факторы социально-психологического благополучия человека включает
А) профессиональную деятельность
Б) механизмы психологической защиты
В) копинг – стратегии поведения
Г) ближайшее окружение вне семьи
94. Спонтанная перестройка функций, вызванная повреждением ряда систем, обеспечивающая процесс адаптации организма, определяется как компенсация
А) ложная
Б) автоматическая
В) межсистемная
Г) внутрисистемная
95. Термин «дизонтогения» впервые был предложен в 1927 году
А)Й.Швальбе
Б) Э.Сегеном
В) Я.лутцем
Г) Л.Каннером
96. При сенсорных расстройствах ведущими в структуре дефекта оказываются
А) нарушения опосредованной памяти
Б) нарушения целенаправленности мотивов
В) нарушения приема информации
Г) нарушения словесно-логического мышления
97. Прогредиентный характер нарушения означает
А) отсутствие усуглубления первичного дефекта
Б) нарастающий характер нарушений при каком-либо заболевании
В) перестройку функций, вызванную повреждением ряда систем
Г) лишение или ограничение возможностей удовлетворения каких-либо базовых потребностей организма
98. Компенсация, которая осуществляется за счет выполнения элементами из других структур ранее несвойственных им функций, называется
А) внесистемной
Б) межсистемной
В) надсистемной
Г) внутрисистемной
99. Медицинская реабилитация включает в себя
А) психокоррекционные мероприятия
Б) использование лекарственных средств
В) использование лечебной физкультуры
Г) психотерапевтические мероприятия
100. Звучащие мячи используются для развития двигательной активности
А) слепых
Б) аутичных
В) умственно отсталых
Г) глухих
101. Среди вспомогательных форм организации педагогического процесса в специальном образовании выделяют
А) факультативы
Б) внеклассное чтение
В) олимпиады
Г) самоподготовка
Д) конкурсы
102.На признании права человека с ограниченными возможностями быть включенным в образовательный процесс базируется принцип
А) развития мышления, языка и коммуникации
Б) дифференцированного и индивидуального подхода
В) педагогического оптимизма
Г) развития мышления, языка и коммуникации
103. В специальной психологии выделяют такие принципы проведения исследований, как принципы
А) педагогического оптимизма
Б) двойной диссоциации
В) качественного анализа
Г) комплексности
104. Разработка и реализация программ профориентации лиц с ограниченной трудоспособностью включает все перечисленные направления, кроме
А) профессиональной подготовки
Б) социально-бытовой адаптации
В) профконсультирования
Г) социально-трудовой адаптации
105. Институт детской психологии и невропатологии в Москве в 1911 г. создал
А) Г.И.Россолимо
Б) Г.Я.Трошин
В) И.П.Павлов
Г) И.С.Соколянский
106. Патологический характер является совокупностью______ неблагоприятных факторов
А) бисоциальных
Б) биологических
В) речевых
Г) социальных
107. В число основных факторов, приводящих к дизонтогенезу при сложных нарушениях, не входят(-ит)
А) позднее установление причин нарушения развития ребенка
Б) соматические заболевания
В) неблагоприятные социально-психологические факторы
Г) поражение сразу нескольких функций
108. Феномен тождества, проявляющийся в стремлении к сохранению привычного постоянства, характерен для
А) раннего детского аутизма
Б) задержки психического развития
В) речевых нарушений
Г) умственной отсталости
109. Международная классификация умственной отсталости включает
А) осложненную и неосложненную формы олигофрении
Б) дебильность, имбецильность и идиотию
В) легкую, умеренную, тяжелую, глубокую степень
Г) олигофрению и деменцию
110. Позитивные изменения в структуре сознания под влиянием целенаправленных воздействий определяется как
А) дизонтогенез
Б) отклоняющее развитие
В) дефект
Г) функциональный генез
111. Нарушение эмоционально-волевой сферы относится к категории____ недостатков
А) физических
Б) психических
В) соматических
Г) сложных
112. К факторам внешнесредового риска патологии в физическом и в психическом развитии детей относят
А) патологию беременности
Б) алкоголизм родителей
В) выкидыш или мертворождения у матери
Г) неблагоприятную экологическую ситуацию
113. Специальная психология наиболее тесно связана с такими науками, как
А) гистология
Б) травматология
В) клиническая психология
Г) специальная педагогика
114. Психологией особых состояний, проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии развития ребенка, является
А) специальная психология
Б) нейропсихология
В) психопатология
Г) педагогическая психология
115.В современной Международной классификации психических и поведенческих расстройств (МКБ-10) пограничными психическими расстройствами не являются
А) невротические психические расстройства
Б) расстройства зрелой личности и поведения
В) поведенческие синдромы, связанные с физиологическими нарушениями
Г) эндогенные психические заболевания
116. При нарушении слуха и зрения вне благоприятных условий развития может возникнуть вторичное нарушение, определямое как
А) глухота
Б) немота
В) сужение поля зрения
Г) слабовидение
117. В учебный процесс в школе для слабослышащих включается
А) специальные занятия по развитию зрительного восприятия
Б) специальные занятия по пространственной ориентировке
В) работа по развитию навыков чтения с губ
Г) специальные занятия по технике речи
118. Для детей с ЗПР характерны
А) проявление гиперактивности
Б) наличие параличей
В) недостатки моторики, затруднения в координации движений
Г) легкие парезы мышц конечностей
119. Дактильные знаки, заменяющие буквы в ручной азбуке для глухих, изображаются
А) точками
Б) пальцами
В) картинками
Г) точкой и тире
120. Объем, качество и конечные результаты специального образования лиц с ограниченными возможностями определяются следующими факторами
А) характером отклонений в развитии
Б) интегрированным обучением ребенка с ограниченными возможностями
В) уровнем материальной обеспеченности семьи ребенка и возможностью оплаты специального образования
Г) временем возникновения и тяжестью нарушения
Г) сохранностью анализаторов, функций и систем организма
121. Одной из основных задач специальной психологии является
А) внедрение образовательных технологий
Б) создание коррекционных технологий
В) хирургическое вмешательство
Г) медикаментозное лечение
122. Выбор методов специальной педагогики определяется всеми перечисленными направлениями, за исключением
А) социальной ситуации развития ребенка
Б) выбор стратегии коррекционно-развивающего воздействия
В) определения структуры нарушенного развития
Г) постановки целей и задач психолого-педагогического изучения ребенка
123.Система помощи детям с ДЦП предусматривает такие направления, как
А) восстановительное лечение в специализированных учреждениях для детей с ДЦП
Б) раннюю диагностику и ранее начало систематической лечебно-педагогической работы
В) использование слуховых аппаратов
Г) постоянное наблюдение со стороны психиатров всех детей с ДЦП
124. Первым ученым, выделившим детей с задержкой психического развития в самостоятельную группу, является
А) Д.Б.Эльконин
Б) З.Фрейд
В) М.С.Певзнер
Г) Д.Дидро
125. Возмещение недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций, определяется как
А) компенсация
Б) социализация
В) абилитация
Г) адаптация
126. К условиям нормального психического развития (По А.Р.Лурия) можно отнести
А) сохранность анализаторских систем
Б) наличие обучения и воспитания
127. Специальная педагогика как наука изучает
А) теорию и практику выявления слабовыраженных отклонений в развитии
Б) законодательную базу системы образования
В) процесс психического развития в неблагоприятных условиях
Г) теорию и практику воспитания и обучения лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии
128. Врожденные анатомические дефекты строения артикуляционного аппарата являются причиной
А) аутизма
Б) дислексии
В) ринолалии
Г) аграфии
129. Снижение остроты зрения называется
А) амнезией
Б) алалией
В) дальтонизмом
Г) амблиопией
130. Для стимулирования учебной деятельности детей-олигофренов необходимо
А) наказание за неправильное выполнение заданий
Б) поощрение даже самых незначительных успехов
В) организация принудительного обучения
Г) предъявление заданий повышенной сложности
131. основные критерии дифференциальной диагностики олигофрении и деменции основаны на всем перечисленном, кроме
А) наличия или отсутствия нормального интеллекта до возникновения слабоумия
Б) наличия или отсутствия прогредиентности интеллектуальных расстройств
В) особенностей соматических аномалий
Г) времени (возраста) возникновения слабоумия
132. Ученым, занимающимся проблемами детей с ранним детским аутизмом, является
А) И.П.Павлов
Б) О.С.Никольская
В) З.Фрейд
Г) Д.Векслер
133. К нарушениям мышечного тонуса относят
А) спастичность
Б) тремор
В) гиперкинезы
Г) дистонию
134. Соответствие предмета исследования отраслям специальной (коррекционной) педагогики:
| 1) обучение и воспитание лиц с нарушениями интеллекта 2) обучение и воспитание лиц с нарушениями зрения 3) обучение и воспитание лиц с нарушениями слуха 4) обучение и воспитание лиц с нарушениями речи | а) тифлопедагогика б) лечебная педагогика в) сурдопедагогика г) тифлотехника д) логопедия е) олигофренопедагогика |
135. … педагог, организатор научных исследований в области дефектологи, автор книги «Педагогическая коррекция»…
1) ЛС. Выготский
2) М. Монтессори
3) В.П. Кащенко
4) Е.К. Грачева
136. Психический ### – это нарушение психического развития в детском возрасте в результате расстройства созревания структур и функций головного мозга…
137. Положение о том, что развитие аномального ребенка подвержено тем же закономерностям, что и нормального выдвинул…
1) Ковалев В.В.
2)Лебединский В.В.
3) Выготский Л.С.
4) Швальбе
138. Понятие «сложная структура …» включает первичные (биологические) и вторичные нарушения, возникающие в процессе аномального социального развития…
139. Идея о сложной структуре аномального развития (сложной структуре дефекта) была выдвинута…
1) В.В. Ковалевым
2) Л.С. Выготским
3) В.В. Лебединским
4) Швальбе
140.Соответствие патологических состояний видам психического дизонтогенеза ….
| 1) психическое недоразвитие 2) поврежденное психическое развитие 3) искаженное психическое развитие 4) дисгармоническое психическое развитие | А) резидуальная органическая деменция Б) психопатии (личностные расстройства) В) ЗПР Г) олигофрения Д) синдром раннего детского аутизма Е) нарушения зрения, слуха |
141. … психическое развитие характеризуется замедлением темпа формирования познавательной и личностной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах…
142. … - это врожденное или рано приобретенное слабоумие.
143. Деменция – это…
1) врожденное слабоумие
2) приобретенное слабоумие (после 3 лет)
3) задержка интеллектуального развития
4) возврат на более ранние ступени развития
144. Соответствие причин (факторов) видам задержанного психического развития (ЗПР):
| 1) ЗПР конституционального генеза 2) ЗПР церебрально-органического генеза 3) ЗПР психогенного происхождения | А) неблагоприятные социальные, психологические факторы Б) резидуальные органические поражения мозга В) наследственные факторы Г) соматогенная недостаточность |
145. Соответствие нарушений видам дефекта у детей с нарушениями слуха:
| 1) первичные нарушения 2) вторичные нарушения 3) третичные нарушения | А) особенности развития личности, характера Б) поражение слухового нерва В) поражения слуховой зоны коры головного мозга Г) нарушение слуховой функции Д) нарушения в развитии речи |
146. Соответствие названий специальных (коррекционных) школ их видовому порядковому номеру:
| 1) I вида 2) II вида 3) III вида 4) IV вида | А) школа для слабовидящих детей Б) школа для глухих детей В) школа для слабослышащих детей Г) школа для детей с тяжелыми нарушениями речи Д) школа для незрячих детей Е) школа для детей с умственной отсталостью |
147. Соответствие названий специальных (коррекционных) школ их видовому порядковому номеру…
| 1) V вида 2) VI вида 3) VII вида 4) VIII вида | А) школа для детей с ЗПР Б) школа-интернат для детей с тяжелыми нарушениями речи В) школа для детей с умственной отсталостью Г) школа для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата Д) школа для незрячих детей Е) школа для слабослышащих детей |