с некоторыми гласными буквами
Задание 1.
Распределите задания в группе, как показано на рисунке.
| название |
Петя
| рассказ |
Алеша
| примеры |
Катя
| задача |
| критерии |
Галя
Саша
Задание 2.
Вы получили материалы по одному из способов проверки орфограмм. Просмотрите эти материалы и определите этот способ.
Задание 3.
Составьте рассказ о вашем способе проверки орфограмм.
Задание 4.
Проиллюстрируйте конкретными примерами описанный вами способ проверки.
Задание 5.
Придумайте задачу, с помощью которой можно проверить у других детей, как они освоили данный способ.
Задание 6.
Укажите критерии, по которым можно определить, что ученик овладел этим способом.
Задание 7.
Используя полученные материалы, составьте на отдельном листе ватмана общий иллюстрированный текст на тему Способы Проверки Орфограмм.
| Название способа ________________________________ __________________________________________________________________________________________________ |
| Рассказ о способе __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
| Пример ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
| Критерии оценки ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
| Задача ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Для группы №1
Материалы к способам проверки.
V
| Рассказ об одной ошибке Дима написал своему дружку Пете записку: «Приходи с мечом вечером, сыграем». Старшая сестра Димы Оля ходила в магазин. Что расположен рядом с домом, где живет Петя, и передала записку. - Ну как? – спросил Дима вернувшуюся сестру. - Отнесла. Сказал, что к шести часам вечера придет. В шестом часу Дима собрал ребят во дворе. - Мяч будет! Петька принесет, я ему написал записку. Он обещал. Ровно в шесть часов пришел Петя. Но вместо мяча в руках его было оружие для фехтования – длинный деревянный меч. Почему так получилось? Какого закона письма не знает Дима? |
Для группы №2
Где искать секрет?
Петя записал предложение: У письма свои с_креты. Перечитал написанное и вздохнул:
— В самом деле, у письма так много секретов. А я их не знаю. А так хочется писать без дырок. Ну как правильно: сикрет или секрет? Я этого не знаю.
— Можно в книге посмотреть, — подсказала Маша.
— Разве в книге найдёшь нужное слово? Их там так много!
—Ты прав, Петя, — вмешался в разговор Петинпапа. — Но для проверки орфограмм есть специальная книга. Она называется «Орфографический словарь».
Петя раскрыл словарь и стал читать:
— Абажур, абрикос, авария... Но это совсем другие слова. А где мне найти секрет?
— Для этого нужно знать другой секрет. Секрет словаря!
| Как проверить орфограммы по словарю 1. Запишите слово, пропуская орфограммы. 2. Найдите слово в словаре и подчеркните орфограммы. 3. Прочитайте слово по слогам орфографически. 4. Не глядя в словарь, повторите слово орфографически. 5. Диктуйте и записывайте слово по слогам, проговаривая каждый слог орфографически точно. 6. Подчеркните в написанном слове орфограммы 7. Сверьте орфограммы в слове с теми орфограммами, которые вы подчеркнули в словаре. |
Для группы №3
ЧЯЩА И ЧЮДОВИЩЕ
Маркеша. Мне сегодня приснился страшный сон. Я очень хочу рассказать его Кузе, но он что-то не идет. Запишу-ка я свой сон, чтобы не забыть его…
СОН МАРКЕШИ
Гулял я в лесной чяще, заслушался, как поют птици и заблудился. Цэлый день бродил по лесу. Стал пробираться через кусты шыповника. Укололся о шып и упал. Смотрю, в кустах — чюдовище! Сощюрил я глаз и попросил пощады. И вдруг — чюдо! Проснулся….
Но Кузя в это время тоже не терял времени даром. Он сочинял сказку для Маркеши….
Как поссорились шипящие
с некоторыми гласными буквами
(сказка)
Жили-были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, Ы, И, А, Я, Э, Е. жили они очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные Ы, Ю, Я, Э. искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали.
И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я и Э как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками.
Обиделись шипящие – с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе.