I. Сйлеу тілі жйелі дамымаан балаларды байланыстырып сйлеуіні жадайын анытайтын кешенді бадарлама

РЕФЕРАТ

 

ТАЫРЫБЫ : Сйлеу тілі жйелі дамымаан балаларды байланыстырып сйлеуіні жадайын анытайтын кешенді бадарлама

 

Орындаандар : Жаабай Айжамал

Имашова Ширина

Алихан Айдана

Дастан Жансая

Тобы :Логопед 3 курс

Тексерген:Тулебиева Г.Н.

 

Алматы 2016

Жоспары:

Кіріспе

I.Сйлеу тілі жйелі дамымаан балаларды байланыстырып сйлеуіні жадайын анытайтын кешенді бадарлама....................................................4-5

I.1.Репродуктивті байланыстырып сйлеуді зерттеу дістері..........................5-8

I.2. Продуктивті байланыстырып сйлеуді зерттеу дістері.................................9

I.3. Байланыстырып сйлеудегі маына рушылы компонентіні зерттеу дістері..............................................................................................................9-12

I.4. Байланыстырып сйлеу тіліні белгілерінде оны баытын зерттеу дістері............................................................................................................12-13

 

II. орытынды.........................................................................................................14

III. Пайдаланылан дебиеттер..............................................................................15

КІРІСПЕ

 

Сйлеу ызметін тексеруде сйлеу тілі жйелі дамымаан балаларды байланыстырып сйлеуіні жадайын анытау е маызды рама блік болып табылады. Алайда, сйлеу картасында логопедтер баланы сйлеу німдері мен тексеру дістемесіне мысал келтіре отырып, дрыс алыптаспаан тілдік арым-атынас тріне жалпы орытындылар жасайды. рине, мндай жалпы орытынды балаларды байланыстырып сйлеуі мен р трлі жетіспеушілігіні нсаларын, жне соан тн ерекшеліктерін сол мезетте бейнелеп крсетпейді, крсетілген сйлеу дадыларыны мегеру дрежесі туралы пікір айтуа рсат берілмейді, сондай-а сйлеу механизміні бзылысын жасырады.

Міне, сондытан да міндетті трде байланыстырылып сйлеуді жадайын мегеру ана емес, объективті жне эксперименттік дістермен алынан нтижелерді баалауды орналастыру керек. Осы білім беру трысында байланыстырылып сйлеуді психологиялы табиаты байланыстырылып сйлеуді жадайын зерттеуі мен дерісін йымдастыруына кмек беру тиіс.

I. Сйлеу тілі жйелі дамымаан балаларды байланыстырып сйлеуіні жадайын анытайтын кешенді бадарлама

Сйлеу ызметін тексеруде сйлеу тілі жйелі дамымаан балаларды байланыстырып сйлеуіні жадайын анытау е маызды рама блік болып табылады. Алайда, сйлеу картасында логопедтер баланы сйлеу німдері мен тексеру дістемесіне мысал келтіре отырып, дрыс алыптаспаан тілдік арым-атынас тріне жалпы орытындылар жасайды. рине, мндай жалпы орытынды балаларды байланыстырып сйлеуі мен р трлі жетіспеушілігіні нсаларын, жне соан тн ерекшеліктерін сол мезетте бейнелеп крсетпейді, крсетілген сйлеу дадыларыны мегеру дрежесі туралы пікір айтуа рсат берілмейді, сондай-а сйлеу механизміні бзылысын жасырады. Міне, сондытан да міндетті трде байланыстырылып сйлеуді жадайын мегеру ана емес, объективті жне эксперименттік дістермен алынан нтижелерді баалауды орналастыру керек. Осы білім беру трысында байланыстырылып сйлеуді психологиялы табиаты байланыстырылып сйлеуді жадайын зерттеуі мен дерісін йымдастыруына кмек беру тиіс.

Динамикалы жйелі-рылымды тсілді аидасына сйене отырып, жйелі алыптасып жатан оуды негізінде жне баланы ойлап-сйлеу ызметінде заманауи ымдарды алыптастыруда, байланыстырылып сйлеуді жадайын зерттеуде бадарлама зірленді. Зерттеу бадарламасы байланыстырылып сйлеу тіліні жадайы жайлы, жне осы санаттаы тіл кемістігі бар балалар жайлы толы тсінік беретіндей етіп рылуы керек.

Осы кезде А.Р. Лурияны жадайын басшылыа ала отырып, осыан сйкес сра туындайды «ммкін болатын бзылысты рамына кіретін компоненттер жне сонымен бірге бзылысты ртрлі дегейін растыруа ммкіндік беріледі » деген сраа жауап ретінде сйлеу тілін зерттеу шін міндетті трде дістемелер олданылуы керек.

Осы талаптара сйкес жауап ретінде, сйлеу функциясын зерттеуге жне ойлау процестері мен бадарлануына баытталан дістемелер сынылады. Олар:

Ø Жекелеген сйлеу тіліні даму механизміні буындарыны алыптасуыны дрежесін анытау;

Ø Контекстік дадылары мен оны асиеттері бар балаларды млшерін анытау;

Ø саналы білім мен білік дадыларын жне интуитивті араатынасын анытау;

Ø Монологты атынастарды р трлі байланысу трлеріні алыптастыру дегейін анытау;

Зерттеу шін байланыстырып сйлеу тіліні ерекшеліктері туралы материалдан тапсырмалар рылады, олар дрежесіне байланысты 4 блімге топтастырылады. Онда байланысты атынастымаыналы, лексика- синтаксистік компоненттері сынылады.