Референтная группа, престиж, авторитет, популярность.

Личность и общество.

Семинар 2

Общество как социокультурная система (вопрос из темы Семинара1)

 

Социальное взаимодействие: понятие, типология социального взаимодействия по сферам (экономическая, политическая, профессиональная и т.д.).

Теории социального взаимодействия

Теория социального обмена (Д.Хоманс)

Символический ИНТЕРАКЦИОНИЗМ (Д.Мид, Г.Блумер)

Управление впечатлениями (Э.Гоффман)

Психоанализ (З.Фрейд)

ЛИЧНОСТЬ КАК СИСТЕМА. ПРОЦЕСС СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ.

Форма проведения семинара:

Семинар проходит в форме коллоквиума: обсуждение сообщений студентов по заданным им заранее вопросам.

Цель семинарского занятия: анализ основных понятий «человек», «индивид», «личность», анализ основных теорий социализации, изучение основных типов социального статуса и роли.

Основные понятия

Социологическое понятие личности. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность». Социализация личности. Виды социализации. Основные теории социализации личности. Агенты социализации. Социальный статус и социальная роль. Понятие ролевого набора. Основные характеристики социальных ролей по Т. Парсонсу.

 

 

Практические задания:

 

1. Как соотносятся понятия «личность», «индивид», «человек»?

Наиболее общим является понятие «человек» — биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями,способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда.Термин «человек»относится не к отдельно взятому человеку,а ко всему человеческому роду. Поэтому понятие «человек» иногда называют родовым и включают в его содер­жание все свойства, присущие людям в отличие от животных. Поскольку сознание, речь и пр. не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, используют понятие «индивид»— биологический организм, но­ситель общих генотипических наследственных свойств биологическо­го вида (индивидами мы рождаемся). Индивидом называют отдельно взятого человека или единичного представителя человеческого рода. В это понятие, как и в понятие «че­ловек», входят всевозможные человеческие свойства, которые прису­щи данному, отдельно взятому, конкретному человеку.
Понятие «личность»— соци­ально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм созна­ния и поведения, общественно-исторического опыта челове­чества (личностями мы становимся под влиянием жизни в об­ществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия). Личность возникает в результате культурного и социального развития. Это понятие социальное. Включает в себя отношение к себе, к другим людям, к труду, к миру вообще, что проявляется в интересах, склонностях, призвании, целеустремленности.

2. Дайте определения понятия «личность». 1) человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности («лицо» — в широком смысле слова) или 2) устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности

3. Всем ли личностям присуща индивидуальность или это характеристика только талантливых людей?

4. Каков механизм воздействия общества на личность и личности на общество? Дайте краткую характеристику взглядам М.Вебера, Э.Дюркгейма, К.Маркса на эту проблему.

5. Изложите теорию формирования личности Дж. Мида.

структура сформировавшейся личности состоит из двух компонентов: «Я – сам» (объект самосознания, самопонимания) и «Я – меня» - рефлексия на оценки других и общество в целом;Расскажите о теории «зеркального Я» Ч. Кули. - Эффект “зеркального отражения” у людей представлений о том, как их оценивают другие

6. Как представлял структуру личности З. Фрейд?

человек всегда находится в конфликте с обществом и его биологические побуждения противоречат социальным нормам. Именно в постоянной борьбе с природными инстинктами, с социальным контролем формируется структура личности, которая состоит из трех компонентов:

- Ид («Оно») – бессознательное, энергия инстинктов (два основных инстинкта – Эрос (инстинкт продолжения жизни, сексуальная энергия) и инстинкт смерти – Танатос). Основной принцип существования Ид – «Хочу». При освобождении Ид ослабляется внутреннее напряжение и возникает удовлетворение.

- Эго («Я») – сознание, действует по принципу «Могу». Индивидуализирует поступки человека. Развивается по мере роста самосознания личности.

- Суперэго (сверх-«Я») – компонент личности, который сложился под влиянием социального контроля, культурных норм и запретов. Основной принцип – «Надо».

7. Какие типы личности выделят современные социологи?

· Властный человек

Все ценностные формы жизнедеятельности он ставит на службу своим властным устремлениям.Высший закон- власть высшая ценность.

· Экономический человек

Во всех жизненных ситуациях и отношениях он ориентируется на полез­ность. Для него все становится средством поддержания жизни, удовлетворения его потребностей, образа жизни. Он экономит материю, энергию, пространство, время, чтобы извлечь максимум полезного для своих целей. Ему нужны знания только несущие конкретную полезност

· Теоретический человек

Для него познание — высшая форма деятельности, которая определяет характер всей жизни. Сущность познания для него — выявление предметности (объективности)

· Эстетический человек

На каждом его жизненном отрезке силой, придающей ритм, настроения, переживания, выступает «душа». Все свои впечатления человек преобразует в деятельность, поведение. Эстет имеет малое отношение к наукам (за исключе­нием наук о душе). Его способ познания природы не теоретический, а чувст­венный.

· Социальный тип личности

Организующий принцип социального человека — любовь в ее религиоз­ном смысле или альтруизме. Эта любовь противостоит объективности науки, находится в напряженных отношениях с экономическими подходами, ценно­стями к жизни. Отношения между социальными и эстетическими ценностями, как правило, не сталкиваются, но и не взаимодействуют.

· Религиозный человек

Важнейшая черта мотивации религиозного человека заключается в том, что он стремится включиться в высшую конечную систему ценностей. Систему, которая определяет не только его личную жизнь, но и сущность мира в целом.

8. Что такое «базис личности»? Чем это понятие отличается от понятия «базисной личности»?

9. Опишите структуру личности как взаимодействие биофизиологического «Я» и психосоциального «Я».

«Я»
«биофизиологическое «Я»	«психосоциальное «Я»
«Биологическое «Я» («био-Я»)	«Физиологическое «Я» («физио-Я»)	Психологическое «Я» («психо-Я»)	«Социальное «Я» («социо-Я»)
Комбинация генов родителей дает общую программу развития и социального поведения	Физиологические процессы в организме и физические данные личности играют определенную роль в ее социальном поведении	Психические свойства, образования и психические состояния дают импульсы социальных действий	Импульсы социальных действий согласуются с внешней средой, интегрируются с сигналами, идущими от общества
Факторы социального поведения личности
- комбинация генов родителей - врожденные интеллектуальные, социальные качества - врожденные образцы поведения	- общее медицинское состояние организма (здоров или хроническое недомогание, болезни) - внешняя полноценность (или инвалид, калека) - физическая сила - красота	- направленность, темперамент, способности - знания, умения, навыки - конкретное состояние психики (подъем, апатия, бодрость, уныние, оптимизм, пессимизм)	- отношение окружающих (мнения, оценки, ожидания) - поощрения или санкции - место личности (статус и роль) - групповые и социальные ценности и нормы

10. Какие социальные механизмы способствуют формированию личности?

К неосознаваемым механизмам, которые, прежде всего, проявляют себя в раннем детстве, в дошкольном периоде, можно отнести внушение, психологическое заражение, подражание" идентификацию.

Заражение определяется в психологии как бессознательная, невольная подверженность индивида определенным психическим состояниям. Оно проявляется не осознанным принятием какой-либо информации или образцов поведения" а путем передачи определенного эмоционального состояния.

Внушение представляет собой особый вид эмоционально-волевого целенаправленного" неаргументированного воздействия одного человека на другого или группу людей.

Подражание - такой способ воздействия людей друг на друга, в результате которого происходит воспроизводство индивидом черт и образцов демонстрируемого поведения.

Идентификация рассматривается как отождествление индивида с другим человеком, в результате чего происходит воспроизводство поведения, мыслей и чувств другого лица.

референтная группа, престиж, авторитет, популярность.

Особое место как механизм социализации занимает престиж. Он выступает как групповое оценочное явление, совокупность внешних оценок одобрения, которыми с позиции групповых норм и критериев оцениваются различные социальные явления.

Специфическим проявлением престижа как механизма социализации является то, что наряду с самооценкой он участвует в формировании уровня притязаний личности, тех целей и задач, которые личность перед собой выдвигает под влиянием своего окружения.

Популярность также складывается как групповое оценочное явление и также формируется как совокупность внешних оценок одобрения, но в отличие от престижа проявляет себя не в сфере притязаний личности, а в области формирования общественных вкусов, ценностей, предписаний, то есть, прежде всего, при формировании групповых регуляторов.

групповые ожидания, так называемые групповые экспектации, направленные на индивида со стороны его окружения.

Эти групповые экспектации могут выступать как в виде ролевых предписаний, так и в виде оценочных стереотипов, проявляющихся в социальной перцепции людей.

11. Что такое «социальный контроль»?

механизм, с помощью которого общество и его подразделения (группы, организации) обеспечивают соблюдение определённых ограничений (условий), нарушение которых наносит ущерб функционированию социальной системы. В качестве таких ограничений выступают правовые и моральные нормы, обычаи, административные решения

12. Дайте определение понятия «социальный статус».

социальное положение, занимаемое социальным индивидом или социальной группой в обществе или отдельной социальной подсистеме общества. Социальный статус разделяется по умениям, навыкам, образованию.

13. Что такое «социальная роль»?

модель поведения человека, объективно заданная позицией личности в системе общественных и личных отношений. Другими словами, социальная роль — «поведение, которое ожидается от человека, занимающего определенный статус»

14. Какие виды социальных статусов Вам известны?

прирожденный статус — статус, полученный человеком при рождении (пол, раса, национальность, биологическая страта). В некоторых случаях прирожденный статус может меняться: статус члена королевской семьи — с рождения и до тех пор, пока существует монархия.

приобретенный (достигаемый) статус — статус, которого человек достигает благодаря своим умственным и физическим усилиям (работа, связи (блат), должность, пост).

предписанный (приписываемый) статус — статус, который человек приобретает вне зависимости от своего желания (возраст, статус в семье), с течением жизни он может меняться. Предписанный статус бывает прирожденным и приобретенным.

15. Что такое «статусный набор»?

Комплекс групповых постоянных (приписных и приобретенных) социальных статусов, характеризующих положение субъекта в социуме и определенный набор социальных ролей.

16. Что такое «ролевой набор»?

Ролевой набор — совокупность ролей, соответствующих определенному социальному статусу.

17. Всегда ли, на Ваш взгляд, совпадают ролевые ожидания и ролевое исполнение?

18. Какие факторы предопределяют исполнение индивидом социальной роли?

19. Когда возникает ролевой конфликт? Каков выход из конфликта?

Ролевой конфликт в современной социологии рассматривается как столкновение предъявляемых индивиду ролевых требований, вызванное множественностью одновременно выполняемых им социальных ролей. Социологи выделяют два типа ролевых конфликтов: конфликты между социальными ролями; конфликты в пределах одной социальной роли.

Межролевые конфликты возникают, когда разные социальные роли, носителем которых выступает индивид, содержат несовместимые предписания (требования). Например, женщина хорошо исполняет свою роль на производстве, но дома ей не удаются роли жены и матери. В ситуации, когда родителям мужа не нравится жена, его сыновний долг вступает в противоречие с обязанностями мужа.

Внутриролевые конфликты возникают там, где социальная роль предполагает наличие сложных взаимоотношений и противоречащих друг другу социальных ожиданий. Внутри многих социальных ролей существуют конфликты «интересов», например требование быть честным к людям входит в конфликт со стремлением «делать деньги».

В современной социологии выделяют три способа разрешения ролевых конфликтов: о рационализация — способ решения ролевого конфликта путем сознательного поиска отрицательных сторон желаемой, но недостижимой роли. Например, девушка, не вышедшая замуж,

объясняет свое положение грубостью и ограниченностью современных мужчин; о разделение ролей — способ решения ролевого конфликта, который заключается во временном исключении из жизни одной из социальной ролей. Например, моряку, находящемуся в дальнем плавании, не сообщают о смерти матери, исключая тем самым роль сына из его сознания, чтобы не вызвать стресс; о регулирование ролей — способ решения ролевого конфликта путем перекладывания ответственности за его последствия на других. Например, привычка «умывать руки», благодаря которой индивид постоянно освобождается от личной ответственности за последствия выполнения им той или иной социальной роли, перекладывая ответственность на окружающих, объективные обстоятельства, «превратности судьбы».

20. Что такое социализация личности? Охарактеризуйте этот процесс.

процесс становления личности, ее обучения, воспитания и усвоения социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих данному обществу.

21. Какие формы социализации Вам известны?

Первая форма, чаще всего ее называют начальной или фундаментальной охватывает ранний период жизни. Эта форма связана с усвоением индивидом языка, действующих норм поведения, ценностей, образцов поведения, своих первых социальных ролей, приобретением элементарных знаний об обществе и природе. Основным направлением этой формы является приспособление к тому, что уже создано в обществе.

 

^ Вторая форма социализации направлена на будущее индивида, на ожидание новых социальных ролей и вместе с тем, готовящая его к принятию и выполнению этих ролей. Реализуется эта форма в виде различных игр, в ходе которых ребенок отождествляет себя с исполнителем той или иной социальной роли, а также в виде специальной подготовки в учебных заведениях для усвоения тех или иных профессий или специальностей.

 

^ Третья форма характерна тем, что в ее рамках индивид сопоставляет приобретенные в период детства опыт и знания со знаниями, приобретенными в школе, а затем, с социальной и природной действительностью, в рамках которой он живет.

 

^ Четвертая форма социализации связана с изменением жизненной среды индивида и представляет собой отход от содержания норм, ценностей, образцов, переданных прежней средой и принятие содержания предлагаемого новой средой без обрыва связи с прежней.

 

^ Пятая форма социализации - это радикальный разрыв с прошлым в пользу совершенно нового сегодня и завтра. В этом случае многие существовавшие ценности, нормы, образцы, установки решительно отбрасываются и на их место ставятся совершенно другие.

22. Что такое ресоциализация?

это повторная социализация, которая происходит на протяжении всей жизни индивида.Ресоциализация осуществляется изменениями установок индивида, целей, норм и ценностей жизни.

23. Назовите элементы социализации.

24. Какие факторы социализации Вы можете назвать.

· макрофакторы (космос, планета, страна, государство);

· мезофакторы (этнос, тип поселения);

· микрофакторы (семья, школа, общество сверстников).

наследственность, семья, школа, улица, телевидение и Интернет, книги, общественные организации (армия, спортивная команда, партия, тюрьма и т. д.), тип общественного строя, тип цивилизаци

25. Расскажите об агентах социализации

Агенты первичной социализации - близкие и дальние родственники, приходящие няни, друзья семьи, сверстники, учителя, врачи, тренеры, лидеры молодежных группировок. генты вторичной социализации - представители администрации школы, университета, предприятия, армии, церкви, государства, сотрудники телевидения, радио, печати, партии, суда и т.д.

26. Перечислите и охарактеризуйте периоды и стадии социализации

27. Назовите средства социализации.

Творческое задание:

1.Подготовьте выступление на тему“Факторы социализации молодёжи”.