Серед свіжого листя кущів | затаївся цей невтомний співець, || і чути його чистий голос | далеко– далеко...

Проаналізуйте прислів'я і прочитайте відповідно до позначок і рекомендацій. Добрий початок – | половина діла. (Розповідна, спокійно.) Не біда,| як є хліб і вода! (Оклична, бадьоро.) Землю поважай – | вона дасть урожай. (Спокійно, лагідно.) Де таке бачено, | щоб родила нива ледачому? (Запитально, насмішкувато.) 2)Проаналізуйте зміст прислів'їв («Первоцвіт») і визначте їх підтекст. З якими різними почуттями можна прочитати кожне з них? Лінивого й ноги не носять. Носить голову тільки для шапки. Хоч би три дні не їсти, аби з печі не злізти. Це було за царя Горошка, як було людей трошки. Жодний ще вченим з неба не впав. З осла не буде коня. Хто співає, той журбу проганяє. 3)Проаналізуйте зміст і підготуйтесь до читання прислів'їв. Визначте паузи, логічний наголос, особливості інтонації та емоційного забарвлення. Умій сказати, умій змовчати. Давши слово – держись, а не давши – кріпись. Слово – не горобець, вилетить – не піймаєш. Від теплого слова і лід розмерзає. Гостре словечко коле сердечко. Більше діла – менше слів. Не той друг, хто медом маже, а той, хто правду каже. 4)Відберіть 3-4 прислів'я на одну з тем (про працю, дружбу, поведінку, пори року тощо) з різним емоційним забарвленням і інтонацією. Підготуйтесь до читання. Загадка – невеликий твір, в якому в прихованій формі описується задуманий предмет, що його слід назвати. Особливість загадок полягає в тому, що предмет зображення називається не прямо, а інакомовно. Розглянемо основні способи створення загадок, тобто приховування задуманого предмета, з якими поступово необхідно познайомити учнів. Найпростіший спосіб – опис зовнішнього вигляду, дій або властивостей предмета: Уминається часто, але рушником не витирається. Зимою біле, восени чорне, літом зелене, восени стрижене. У загадках може використовуватися порівняння предмета з іншим, чимсь на нього схожим; з цією метою може вживатись і протиставлення: Біле, як сніг, надуте, як міх, лопатами ходить, рогом їсть. Часто задуманий предмет названо іншим, чимось на нього схожим (метафоричні загадки та їх різновид – на основі уособлення). Ознаки, дії, властивості в таких за гадках називаються інакомовно: Ходить полем з краю в край, ріже чорний коровай. У багатьох загадках названо не одну ознаку задуманого предмета, а кілька, використовуються різні способи побудови: Бідовий хлопчина В теплій сірячині По дворах стрибає, Крихти підбирає. Більшість загадок, особливо авторських, мають ритм і риму, що важливо враховувати під час читання. Загадки промовляються повільно, щоб слухачі легко сприйняли їхній зміст. В них багато пауз. У загадці кожне слово важливе, тому його необхідно вимовляти чітко та ясно. Логічним наголосом виділяються слова, які допомагають відгадати зaгадку, передають ознаки задуманого предмета. Під час читання загадок важливо навчитись діяти словом і промовляти їх таємничо, хитрувато і водночас доброзичливо (ану, подумай, здогадайся), зацікавити слухачів незвичайністю предмета загадування. 1)Проаналізуйте загадки і підготуйтесь до читання, враховуючи орієнтовну партитуру. Рідке, | а не вода, | біле, | а не сніг. (Інтонація протиставлення, хитрувато). Не гавкає, не кусає | а в дім) не пускає. (Здивування ) Посеред двора | стоїть гора: | спереду вила. | а ззаду мітла. (Таємничо, насмішкувато.) Хто | малюнок на вікні | уночі зробив мені? (Запитально, хитрувато.) 2)Підготуйтесь до читання народних загадок. Складіть партитуру, визначте емоційне забарвлення. Надворі горою, а в хаті водою. Плету хлівець на четверо овець, а на п'яту окремо. Біла рілля, чорне насіння, хто вміє – той посіє, хто знає – відгадає. Не чоловік, не звір, а має вуса. Чорне сукно лізе в вікно. Не кущ, а з листочками, не сорочка, а зшита, не чоловік, а навчає. Маленький, чепурненький, крізь землю пройшов, червону шапочку знайшов. Чорний, та не ворон, рогатий, та не бик, шість ніг без копит: летить – виє, сяде– землю риє. 3)Підготуйтесь до читання напам'ять наступних віршованих загадок, враховуючи партитурні позначки. а) Я руда.| низького росту.| хитра я | і довгохвоста. | На курей я вельми ласа – | в них таке смачненьке м'ясо... || Вовку-брату я | сестриця,| а зовуть мене...

Іменинний обід

Частина перша: «Ніна і її сім'я»

Мета читання: звернути увагу на те, що сім'я Ніни велика, дружна; викликати повагу до бабусі, співчуття до її старості.

У Ніни | велика сім'я: || мати, | батько, | два брати. | дві сестри | й бабуся. Ніна – | найменша. | їй восьмий рік. || Бабуся – | найстарша. | їй вісімдесят два роки. || У бабусі | тремтять р_уки. || Несе ложку бабуся – | ложка дрижить, | крапельки | падають на стіл. ||

Розповідно. 3 милуванням. 3 повагою Тихо, співчутливо.

Частина друга: «Скоро день народження!»

Мета читання: порадіти з Ніною; викликати піднесений настрій передчут тя свята.

Скоро І день народження Ніни. || Мама сказала, | що на її – іменини | у них буде | святковий обід. || На обід | Ніна хай запросить подруг

Піднесено: обід – це подарунок від мами!

Частина третя: «А якщо подруги сміятимуться?»

Мета читання: передати наростання хвилювання дівчинки, яка соромиться бабусі.

Ось і настав цей день. | Мама | накриває стіл | білою скатертиною. | | Ніна подумала: | «Це ж і бабуся І за стіл сяде. А в неї ж | руки тремтять. || Подруги | сміятимуться. || Розкажуть потім у школі, |що в Ніниної бабусі | руки тремтять». || Ніна тихенько | сказала мамі: |Вередливо —Мамо, | хай бабуся | сьогодні за стіл не сідає. || —Чому? І – здивувалась мама. II —В неї руки тремтять. || Капає | на стіл. ||

Урочисто, радісно. Тихо, задумливо. Сполохано «Пере- дражнюючи» пиха тих подруг – (улесливо, комизячись, сердито,...).-

Частина четверта: «Свята не буде...»

Мета читання переконати дітей у справедливості маминого рішення.