Масаты балаларды танымды абілеттерін дамыту, ой-рісін кеейту болып табылады.

Сйлеуді дамыту

Сйлеуді дыбысты мдениеті.

Дадыларды алыптастыру:

1) сйлеуді дыбысты мдениетін;

Ана тіліндегі дыбыстар мен сздерді аны айту, дыбыс аппаратын дамыту.

Дадыларын бекіту:

1) трлі дауыс жоарылыымен, арынымен, биіктігімен дыбыстара еліктеуші сздерді айту;

2) сйлеу тіліні екпіні мен ыраына сйкес жаырту;

Сз тіркесінде, сйлемде сздер мен дыбыстарды айту.

Сздік ор

Балаларды белсенді сздік орын байытуды жаластыру: заттарды асиеттерін жне олармен рекеттерді атау.

Дадыларды алыптастыру:

1) тілдік атынасты, сйлеу тілін;

2) ыдыс-ая, киім, жиаздарды жне кнделікті мірде олармен рекет жасауды білдіретін сздерді, сз таптарын олдану;

Заттарды белгілерін білу, жануарлар мен оларды тлдері, ккністер, жемістер, сімдіктер, ебек рекеттерін білдіретін сздерді олдану.

Тілді грамматикалы рылымы

Дадыларды алыптастыру:

1) арапайым сратара жауап беру;

Сзді интонациямен аяталуын мегеру.

Байланыстырып сйлеу

Дадыларды бекіту:

1) сйлеуді диалогты трлерін дамыту;

2) оыандары жне кргендері туралы сратар оя білу, ойыншытар, суретте бейнеленгендер туралы айтып беру;

3) айналасындаыларды сздерін, трмысты немесе ертегілер таырыптарындаы гімелерді крнекіліксіз тыдау;

4) сз тіркестерін айту (3–5 сзбен), таныс шыармалардан зінді ойнай білу;

Кітаптаы суреттерді арау, оларды мазмны бойынша сра-жауаптар растыру, клемі бойынша шаын ледер мен тапатар жаттау.

Ктілетін нтижелер:

ыса сйлемдерден нерлым крделі сйлемдерге ауыса біледі;

зі, отбасы мшелері, сйікті ойыншытары жайлы сратара жауап береді;

алауларын, сезімдерін, ойларын білдіретін сздерді олдана алады;

дауысты жне дауыссыз дыбыстарды дрыс дыбыстай алады;

Апаратпен бліседі, жайсыздыа (шаршадым, ыстытадым) жне рдастарыны рекетіне (ойыншыын бермейді) шаымданады.

Кркем дебиет

Дадыларды алыптастыру:

1) ертегі, гіме кейіпкерлеріне, оиалара жанашырлы білдіру;

2) кейіпкерлермен тапатарды мазмнын, ыраты ойындарды айталауды эмоциалы абылдау;

3) ересектерді тапатарды, ледерді, гімелерді оуына, кітаптарды крсету, ертегілерді гімелеуіне траты ызыушылы таныту;

4) шыарманы мазмнын тсіну жне эмоциалы абылдау, ойында кейіпкерлер бейнесін арапайым трде бейнелеу;

5) мереке туралы уаныш, матаныш сезімдері берілген ыса тапатарды жаттау;

6) таныс шыармаларды арапайым мазмндарын ойнау;

Таныс ледерді асыпай, аны айтуа баулу.

Ктілетін нтижелер:

белсенді сздікте барлы сз таптарын олданады;

шаын гімелерді крнекіліксіз тыдайды;

3–5 сзден тратын тіркестермен, сйлемдермен сйлейді, апараттармен бліседі;

ыса ледерді аны, асыпай айтады, оларды мазмны бойынша сратара жауап береді;

Ертегіні мазмнын тсінеді жне эмоциалы абылдайды, рдастарымен арым-атынаса тседі.

7-параграф. "Таным" білім беру саласы

Quot;Таным" білім беру саласыны базалы мазмны сенсорика, растыру, жаратылыстану йымдастырылан оу ызметінде жзеге асырылады.

Масаты балаларды танымды абілеттерін дамыту, ой-рісін кеейту болып табылады.

57. Міндеттері:

арапайым математикалы тсініктерді алыптастыру;

трлі сенсорлы серлермен байыту;

арапайым рылыстарды растыра білуге йрету;

табиат былыстарына ызыушылытарын трбиелеу;

сімдіктер мен жануарлара аморлы жасауа, оларды слулыын байауа йрету.

8-параграф. I Жартыжылды

58.Сенсорика

1) заттар мен ралдарды олдану дадыларын жетілдіру, ауызша нсау мен лгіге сйене отырып, тапсырмаларды орындау;

2) имылдарды йлесімділігін, олды са блшы еттерін, "кз-ол" сенсомоторлы кеістіктік йлесімділігін дамыту.

Біліктерді жетілдіру:

1) клемі, пішіні, тсі бойынша ерекшеленетін біркелкі заттарды топтастыруды;

2) трлі клемдегі геометриялы пішіндерді негізгі тсі, ртрлі клемі, нерлым сас асиеттері бойынша салыстырады жне іріктейді.

Ктілетін нтижелер:

лгі мен сздік нсауа сйеніп, тапсырмаларды орындай алады;

имылдарды, олды са моторикасыны йлесімділік дадыларын игерген;

ересектерді нсауымен тсі, лшемі бойынша заттарды табады;

трлі клемдегі геометриялы пішіндерді негізгі асиеттері бойынша топтастырады.

59. растыру

Балаларды йрету:

1) рылыс материалдарынан жне ірі конструктор блшектерінен растыруды;

2) рылыс лгілерін арап, оны бліктерін атап крсетуге, андай блшектерден раланын анытауа, й, машина, жиаздар рылысыны жетіспейтін бліктерін таба білу біліктерін алыптастыру.

Білімдерін алыптастыру:

1) ртрлі тстегі жне пішіндегі геометриялы пішіндерден тратын ааш, пластмасса рылыс материалдары туралы;

2) материалдар (текшелер, кірпіштер), оларды ртрлі пішіндері, клемі, стел стіндегі жазытыта ртрлі жадайда орналасуы (кірпіш жатыр, тр) туралы;

3) кірпіштерді клденеінен орналастыру, кірпіштерді біріні стіне бірін ою, текшелерді кірпіштермен йлестіру – стел, орынды, диван, йшік, трамвай, кпір, тбешік туралы;

4) арапайым бгет жасай отырып, кірпіштерді трліше йлестіріп орналастыру туралы.

Балалара кеістіктік белгілерді ескере отырып, блшектерді тзу сызы бойына орналастырып, ыпты біріктіру туралы дадыларын алыптастыру.

Ктілетін нтижелер:

рылыс материалдарынан жне ірі конструктор блшектерінен (стел, орынды, диван, йшік, трамвай, кпір,тбешік) растыра алады;

затты андай бліктерден орындаланын анытай алады, йшікті, машинаны, жиазды рылысындаы жетіспейтін блшектерін таба алады;

рылыс материалдарыны асиеттері туралы тсініктерді игерген;

рылыс материалдарын пішіні, клемі бойынша топтастырады.

60. Жаратылыстану

1) лі жне тірі табиат былыстары туралы білімдерін кеейту. Жануарлар лемі туралы бастапы тсініктерін алыптастыру. сімдіктер мен жануарлара аморлы жасауа трбиелеу. Жануарлара тн ерекшеліктермен таныстыру, дене бліктерін (танау,йрыы,аятары) ажыратып жне атай білуге йрету. Ккністер мен жемістер туралы (ызана, ияр, алма) арапайым тсініктерін алыптастыру;

2) ауладаы ересектерді ебегін, аулаа шып келетін старды, маусыма тн табиат былыстарын баылау. оршаан табиатты слулыын абылдауа йрету.

Ктілетін нтижелер:

ккністер мен жемістерді бірнеше трлерін сырты трі жне дмі бойынша атайды жне ажыратады;

жануарларды дене бліктерін ажыратады жне атайды, оларды мінез-лына, сырты тріне назар аударады;

аулаа шып келетін старды атайды жне ажыратады;

табиатты маусымды згерістерін атайды.

9-параграф. ІІ жартыжылды

61. Сенсорика

Біліктерін:

1) трлі рекеттерде заттарды сенсорлы асиеттерін ескеруді: бейнелеуде, растыруда;

2) берілген 3-4 сенсорлы асиеттеріне байланысты тадауды жзеге асыра отырып, тсі, клемі, лшемі бойынша р текті байланыс орната білу іскерлігін бекітуді;

Ктілетін нтижелер:

клемі, пішіні, тсі бойынша сас біртекті заттарды топтастыра алады;

заттарды клемін, тсін жне пішінін білдіретін сздерді тсінеді;

бірізділікпен азаятын 3 немесе одан да кп бліктерден трлі тсті пирамидалар растырады;

кеістікте бадарлауды бастапы дадыларын игерген.

62. растыру

рылыс материалдарынан жне ірі конструктор блшектерінен растыру.

Біліктерді алыптастыру:

1) жеке жиаз заттарын трлі нсада растыру, бірден екі-ш рылысты трызу (стел жне орынды, стел жне диван), рылысты асиетін ескере отырып материалды тадау;

2) рылыс масштабына сйкес сюжеттік ойыншытарды олдана отырып оларды ойнату жне трызылан арапайым рылыстарды атау, орапа рылыс блшектерін ыптылыпен жинастыру;

3) балалармен бірге арапайым рылысты растыру.

арапайым растыру дадыларын бекіту: ою, тіреу, басу.

Ктілетін нтижелер:

пішіні, тсі, клемі, олданысы бойынша заттарды топтастырады жне тадайды;

рылыс материалдарыны (текшелер, кірпіштер) негізгі пішінін ажырата алады;

ересектерді крсетуі бойынша арапайым рылыстар трызады (ояды, тірейді, басады);

трызылан арапайым рылыстарды атайды жне ойыншытарды олдана отырып ойнатады.

63. Жаратылыстану

Балаларды йрету:

1) тірі жне лі табиат былыстарына ызыушылы танытуа;

2) табии материалдарды асиеттерімен (м шашылады, мнан уыршатара ыдыс мсіндеуге болады) таныстыру;

3) суреттен жануарларды тауып, атауа;

4) жануарларды сипатты ерекшеліктерімен таныстыру, дене бліктерін (танау,йрыы,аятары) ажыратып жне атай білуге;

5) ккністер мен жемістер туралы (ызана, ияр, сбіз,алма) арапайым тсініктерін алыптастыру;

6) оршаан табиатты слулыын байауа йрету.

Баылау:

1) ауладаы ересектерді ебегін (аула сыпырушыны ебегін);

2) аулаа шып келетін старды (торайлар, кгершіндер,аралар);

3) й старын (тауы, ораз,йрек);

4) маусыма тн табиат былыстарын;

5) сімдіктер мен жануарлара аморлы крсету.

Ктілетін нтижелер:

суреттен жануарларды тауып, атайды, оларды сипатты ерекшеліктерін атайды;

ккністер мен жемістерді бірнеше трлерін сырты трі жне дмі бойынша дрыс атайды жне ажыратады;

й старыны здеріне тн ерекшеліктерін атайды;

ааш, шп, гл сздерін дрыс олданады;

табии материалдарды асиеттері туралы тсініктерге ие;

сімдіктер мен жануарлара аморлы жасайды.

10-параграф. "Шыармашылы" білім беру саласы

64. "Шыармашылы" білім беру саласыны базалы мазмны сурет салу, мсіндеу, аппликация, музыка йымдастырылан оу ызметінде жзеге асырылады.

65. Масаты балаларды эстетикалы абылдауын алыптастыру, дербес тжірибелік жне шыармашылы рекетті дамыту болып табылады.

66. Міндеттері:

бейнелеу неріне, музыкаа, н айтуа, арапайым аспаптарда ойнауа шыармашылы ызыушылыты алыптастыру;

аазбен, арындашпен, ылаламмен, бояулармен, сазбалшыпен таныстыру;

желімсіз жапсыру техникасын жетілдіру;

бейнелерді ааз параына толы орналастыруды, дгелек, зын пішіндерге сас заттарды бейнелеуге йрету;

суретшілерді суреттерімен таныстыру;

материала ыпты арап, дрыс олдана білуге йрету;

балаларды музыкалы шыармашылыа, жасыны сезінуге трбиелеу.

11-параграф. І жартыжылды

67. Сурет салу

1) балаларды бейнелеу рекетіне деген ызыушылыын ояту;

2) балаларды кркемдік абылдауларын дамыту;

3) сурет салу техникасын жетілдіру. Тзу, клдене, тік, толын трізді жне тйыталан дгелек сызытарды жргізуді, осы рекеттерді ыраты айталауды йрету (жабыр, ар, жол, ттін), пара бетінде бейнені орналастыру;

4) балаларды ашы тсті бояулара деген эмоционалды - эстетикалы атынасын трбиелеу.

Ктілетін нтижелер:

дгелек, зын пішіндерге сас заттарды бейнелей алады;

аазды асиеттерін біледі; арындашты дрыс стай алады (ш саусапен);

тстерді ажыратады жне дрыс атайды;

зіні салан суретіне уанады, онда не бейнеленгенін айтады.

68. Мсіндеу

1) балаларды сазбалшы, ермексаз жне оны асиеттері туралы білімдерін алыптастыру;

2) сазбалшыты дрыс олдану біліктерін жетілдіру;

3) техникалы дадыларды алыптастыру: заттарды арапайым жне одан да крделі пішіндерін мсіндеу.

Ктілетін нтижелер:

сазбалшыты, ермексазды асиеттерін біледі;

сазбалшыпен, ермексазбен жмысты бастапы дадыларына ие;

мсіндеуді арапайым тсілдерін мегерген (лкен кесектен кішкентай бліктерді бліп алады, оларды бірттас етіп біріктіреді, сазбалшыты здігінен илей алады);

бірдей жне трлі клемді шарларды біріктіру жолдарымен заттарды мсіндейді.

69. Аппликация

Фланелеграфта бейнелеуді (сызытарда, шаршыда), ааз бетіне оюа жне растыруа йрету.

Дадыларды алыптастыру:

1) фланелеграфпен жмыс: арапайым композиция ру жне орналастыру;

2) фланелеграфті кенебін олдану арылы геометриялы пішіндерді, машиналарды, йлерді, доптарды, шарларды, глдерді, азаты лтты бас киімдерін, таы баса орналастыру.

Ктілетін нтижелер:

ааз бетіне геометриялы пішіндерден арапайым пішіндер (машина, й, ар адамы) растырады жне орналастырады;

фланелеграфта арапайым композицияларды орналастырады жне растырады;

орындалан жмыса уанады.

70. Музыка

Музыка тыдау

1) музыка тыдауа ызыушылыты жне трлі жанрлы музыкалы шыармаларды: н, полька, марш, вальс, баяу жне кілді ндер тыдау ережесін сатауды алыптастыру;

2) нні маынасын тсіну, оырауларды жоары жне тмен дыбысталуын, фортепианоны дыбысталуын, трлі ыраты, трлі музыкалы аспаптарда орындалан таныс уендерді тыдау, бл уендерді тани білу дадыларын алыптастыру;

3) жаа ндерді музыкалы-имылды крсетусіз тыдау.

н айту

1) н айтуа ызыушылыты, трбиешіні дауыс ыраына еліктеу, нні сздері мен жеке буындарды айту, созылыы дыбысталуа еліктей отырып ересекпен осылып н айту, аспаптарды шыаратын жне ересекті н айтуына келтіріп, нді кш тсірмей, табии дауыспен, дауысты жылдамдатпай, жеке сздерді айайламай айтуды алыптастыру;

2) нді жеке жне топпен айту, уенні жеке екпінін жне ыраты дрыс жеткізу дадыларын алыптастыру.

Музыкалы-ыраты озалыстар

Дадыларын алыптастыру:

1) музыканы ашы берілген сипатына сай имылдар жаса;

2) пьесаны екі блімді формасыны имылдарын ауыстыру, басталуы мен аяталуындаы дыбысталу кшін згерту (атты-баяу);

3) музыканы сйемелдеуімен жру жне жгіру, ол стасып, жптасып, шебермен жру;

4) арапайым би имылдары: шапалатау жне бір уаытта аяпен тарсылдату, жартылай отыру, аятан аяа тербелу;

5) нді сахналауда имылдарды жеке элементтерін олдану, крделі емес имылдар бірізділігін есте сатау;

6) бубенмен, сылдырмапен, біралыпты ыраты, трлі бейнелік- ойын имылдарын бере отырып заттармен имылдар жасау;

7) жаттыулар мен билерде сйемелдейтін музыканы арама- арсылыына сйкес (аырын-атты, жоары-тмен, баяу – жылдам) бір имылдардан басаларына ауысу;

8) мазмнды музыкалы ойындарда имылдарды сипатын беру жне оны кейіпкерлері мен имылдарыны музыкалы сипатын беруге сйкес ойынны бір кезеінен келесісіне ту.

Ктілетін нтижелер:

музыкалы шыармаларды сипатын (баяу жне кілді ндер мен пьесаларды) ажыратады;

музыкалы шыарманы мазмнын тсініп, (кім, не туралы айтылатыны) кіл- кйін білдіреді;

нні бліктерін айта алады (ересекпен бірге), ересектерді крсеткен имылдарын айталайды (шапалатайды, аятарымен топылдатады, ол білектерімен айналдыруды орындайды);

имылдарын музыканы басталу стінен аяталана дейін орындайды (оян секіреді, кбелектер шады);

музыка жне нні мазмнына арай би имылдарын шеберде трып орындайды;

кейбір музыкалы аспаптарды атайды (барабан, бубен, сылдырма).

12-параграф.ІI жартыжылды

71. Сурет салу

Біліктерін алыптастыру:

1) пара бетіне бояу жау арылы арама-айшы тстегі датарды йлестіріп бейнелей білу;

2) ааз бетіне тура, клденеінен, тік жне толын трізді сызытарды бейнелеу, дстрден тыс тсілмен сурет салу (шарлар, кнні кзі, балытар жне таы баса);

3) бояулармен жмыс жасау;

4) ааза, ма саусапен сурет салу;

5) балаларды ересектермен бірге рекет етуге (ересектерді салан суреттерін толытыру) ызыушылытарын тудыру;

6) бейнелеу нері рекетіні нтижесіне ызыушылы танытуын алыптастыру: балаларды жмысын арау жне талдау, таныс заттар мен кейіпкерлерді табу;

7) ааз бетін бадарлай білуге йрету.

Дадыларды алыптастыру:

1) белгілі бір ережелерді орындау дадыларын алыптастыру: тзу отыру, тек ааз бетіне сурет салу, аазды жмарламау, арындашты тыылдатпау;

2) жмысты ыпты орындау.

Ктілетін нтижелер:

ааза жне ма сурет салуды (здіксіз айналмалы сызытар жргізеді) бастапы техникасын мегерген;

трлі-тсті арындаштармен, фломастерді, гуашьті трт тсімен сурет салу біледі;

ааз бетіне бояулармен штрихтар, жапалар, сызытар салады;

ааз бетін бадарлай алады.

72. Мсіндеу

Дадыларын алыптастыру:

1) шыны ая, табаты илеп жасауда саз кесегін саусапен басып, тередету;

2) заттарды састытарын табу;

3) кесектерді біріктіруге йрету;

4) уыршаа арналан шекейлерді мсіндеу: білезік, жзік, ол сааттар;

5) мсіндеуге арналан материалдарды олдану;

6) арнайы татайша стінде илеу;

7) олды дымыл шберекпен срту;

8) дайын болан бйымды тыра орналастыру, жмыстан кейін материалдарды жинастыру.

Ктілетін нтижелер:

сазбалшыты кесегін алаан арасына салып илей алады (шар), жоары блігін саусапен басып тередетеді (уыршатара арналан печенье);

трлі пішіндерді біріктіру дісімен заттарды мсіндейді (саыраула);

мсінделген пішіндерді зіне таныс заттармен салыстырады;

мсіндеу кезінде техникалы дадыларды біледі жне олданады;

халы ойыншытарын арастыру барысында уаныш білдіреді, орындалан жмыс туралы серлерімен бліседі.

73. Аппликация

Симметриялы пішіндерді орналастыра білуді жне жапсыру мен сурет салуды кіріктіруді алыптастыру.

Ктілетін нтижелер:

трлі пішіндерді біріктіру арылы заттарды фланелеграфта орналастырады (жіпке байланан шар, йшік);

дайын слбаа элементтерін салып аятайды (марауды йрыын салады);

бастапы техникалы дадыларды біледі жне олданады, ааз бетіне симметриялы пішіндерді орналастырады .

74. Музыка

Музыка тыдау

Музыканы тыдай білуді, таныс ндерді жне олара тн ерекшеліктерін тани білуді алыптастыру. Музыкалы иллюстрациялармен сйемелденген гімелерді ызыушылыпен тыдауа баулу.

Музыканы есте сатау, кейіпкерлерді иллюстрация жне гіме бойынша тану дадыларын алыптастыру.

н айту

1) нді уаытында бастау жне аятау, озып кетпеу немесе алып оймау, кідірісті сатау;

2) ндегі айталанатын тіркестерді ересектерді дауыс интонациясына салып, айту дадыларын алыптастыру.

Музыкалы-ыраты озалыстар

Дадыларын алыптастыру:

1) ол имылдарын: "шапала - шапала", ая имылдарын: "топ-топ" орындау, денені оа, сола бру, басты оа, сола ию, олдарды сермеу, шебер бойымен жру;

2) музыкалы-ыраты имылдарды: кезекпен аяты шымен, кшемен ою, орнында трып топылдату, шебер бойымен бір орында, шашыраы топылдатып жру;

3) таныс имылдарды жаа музыкамен сйкес есте сатау, айталау;

4) йымдастырылан оу ызметі кезінде йренген нді айта отырып, сйкес имылдарды айталау;

5) дербес ойындар мен рекеттер кезінде ойнаан аспаптардан дыбыстар шыаруа талпыну (ересектерді атысуымен);

6) ндерді йреніп айту жне ересектерді имылдарына еліктеп, иялдаы аспапта сйемелдеу;

7) трлі аспаптарда педагогты орындауындаы жне нтаспадаы ндер мен пьесаларды тыдау, таныс ндерді осылып айту, крделі емес ойылымдара, ойындара жне билерге атысу.

Ктілетін нтижелер:

таныс ндерді таниды жне дыбыстарды жоарылыын ажыратады;

нні маынасын тсінеді;

ересекпен бірге н айтуа ынта білдіреді;

музыкалы аспаптарды атайды (сылдырма, барабан, домбыра);

музыкалы фразаларды жоары жне тмен дыбысталуын ажыратады, ыраты жне уенні жеке екпінін дрыс жеткізіп, нні сзін есінде сатайды;

музыка сипатына сйкес озалады.

4-тарау. Екінші кіші топ

(3 жастан 4 жаса дейін)

1-параграф. "Денсаулы" білім беру саласы

75. "Денсаулы" білім беру саласыны базалы мазмны дене шынытыру йымдастырылан оу ызметінде жзеге асырылады.

76. Масаты денсаулысатау технологиясын олдана отырып балаларды имылды белсенділігін дамыту жне дене жаттыуларын орындауа ызыушылытарын алыптастыру болып табылады.

77. Міндеттері:

имыл белсенділігін дамыту мен йлестіру жне дене жаттыуларына ызыушылытарын алыптастыру;

денсаулыты ныайтуа ыпал ететін дене сапаларын: ептілік, тзімділік, икемділік, шапшады, йлесімділікті дамыту;

жру, жгіру, секіру, латыру мен аып алу, ебектеу мен рмелеуді негізгі имыл трлеріндегі арапайым дадыларды орындауды алыптастыру;

мдени-гигиеналы дадыларын алыптастыру;

салауатты мір салты туралы бастапы тсініктерді алыптастыру.

2-параграф. І жартыжылды

78. Дене шынытыру

Жалпы дамытушы жаттыулар. Кзбен бадарлай отырып, ауызша нсаулармен ойын тріндегі жаттыуларды (жануарларды озалысына еліктеу) педагогпен бірге орындауа йрету. Жаттыуларды заттармен жне заттарсыз орындау.ола жне иы белдеуіне, денеге, аяа арналан жаттыулар олдарын жоарыа жне жанына ктеру, бір олындаы затты алдына келіп екінші олына ауыстыру; олдарын шапалатау. Допты бір-біріне беру, аяты зіне арай тарту, алаш трізді дгелету, отыран, жатан алыпта екі аяты созу, трегеліп тран алыптан сола, оа, ала арай екею. Отырып, аяты ішкі ырымен м салынан апшыты алу, екі аяымен секіру.

Негізгі имылдар

1) жру. Белгілі бір тапсырмаларды орындау арылы еркін жру жне жгіру дадыларын алыптастыру: сапта бір-бірлеп, біріні артынан бірі, тізені жоары ктеріп жру, аралыты сатай отырып, баытты згертіп ол мен ая озалыстарын йлестіру, шебер бойлап, ол стасып, араннан стап, тотай алып, жрелеп, брылып, "жыланша", заттарды айналып тіп, тбешікке шыып жне тбешіктен тсіп саппен жру;

2) жгіру. Белгілі бір тапсырмаларды орындау арылы жгіру дадыларын алыптастыру: сапта бір-бірлеп, біріні артынан бірі, аяты шымен, ол мен ая озалыстарын йлестіру, аралыты сатай отырып, баытты згертіп, шебер бойлап, тотай алып, "жыланша", заттарды айналып тіп, аланы бір жаынан екінші жаына жне т.с.с. жгіру;

3) секіру. Екі аятап басты зата тигізе отырып, жоары арай 2-3 метр ашытыта ала арай жылжи отырып, тран жерінен зындыа, 5-10 см биіктіктегі зат арылы жерде жатан жалпа шеберге секіру дадыларын алыптастыру;

4) латыру, тастау, аып алу. Бір-бірінен 1,5–2 метр араашытыта отырып, аяты алша стаан алпында допты домалату, ападан асыра латыру, допты екі олымен ккірек тсынан кері, екі олмен жоары, бастан асыра, жоарыа, еденге (жерге) арай тмен латыру, допты аып алу машытарын алыптастыру. Клдене нысанаа, алыса, тура нысана латыру;

5) ебектеу, рмелеу. Тура баытта 4–6 метр араашытыта, "жыланша", арасы алшатанан заттар арасымен, еденге ойылан тата бетімен, 40 см биіктіктегі доамен, аранмен, еіс тата бойымен, брене арылы орынды аятары арасымен ебектеу дадыларын алыптастыру;

6) тепе-тедікті сатау. Тепе-тедікті сатай отырып, бір-бірінен 10 см ашытыта орналасан татай бойымен, еіс тата бойымен (20-30 см) жру дадыларын алыптастыру;

7) сапа айта тру. Сапа бір-бірден, шеберге кішігірім топтармен жне ттас топпен айта тру дадыларын алыптастыру (трбиешіні кмегімен, бадар бойынша).

Спортты жаттыулар

1) шанамен сыранау. Биік емес тбеден бір-бірін сыранату біліктерін алыптастыру;

2) сыранау. Ересектерді кмегімен мзды жолдармен сыранау дадыларын алыптастыру;

3) велосипед тебу. ш дгелекті велосипед тебу дадыларын алыптастыру;

4) жзуге дайынды. Суа тсу, судан шыу, суда ойнау дадыларын алыптастыру.

Сауытыру-шынытыру шаралары. Шынытыру шараларын жргізу. Тыныс алу жаттыуларын жргізу.

Ктілетін нтижелер:

жануарларды имылдарына еліктеп, дене жаттыуларын орындай алады;

негізгі имыл трлерін орындайды;

биік емес тбешіктен сыранайды, бір-бірін сыранатады;

ш дгелекті велосипедті тебуді дадыларын мегерген;

з-зіне ызмет крсетуді бастапы дадыларына, салауатты мір салты туралы тсініктерге ие.

3-параграф.ІI жартыжылды

79. Дене шынытыру

Жалпы дамытушы жаттыулар: ола жне иы белдеуіне, денеге, аяа арналан жаттыулар: олдарын жоары, екі жаа созып ктеру; затты бір олдан екінші ола алдыы жатан, ара жатан, бастан жоары жатан ауыстыру; олды ала созып, бастан жоары ктеріп, арта шапалатау. Допты бір-біріне бастан асыра беру (ала-арта), шаласынан жатып, екі аяын бірге ктеру, тсіру, велосипед теуіп келе жатандай аятарын имылдату, трегеліп трып сола, оа, ала, арта екею, шаласынан етпетіне аунап тсу жне керісінше. атарынан 2-3 рет жартылай отырып-тру, олды ала созып, олды тізеге таянып отырып-тру, тізеден бгілген аяты кезек-кезек ктеру; жерге отырып, м салынан апшыты табанмен армау, екі аяпен секіру.

Негізгі имылдар

1) жру. Ны адаммен ала, ны адаммен арта жру, тізені биікке ктере отырып жру;

2) жгіру. ртрлі баыттарда, жылдам (10-20 метр) жне баяу (50-60сек.) арында жгіру дадысын алыптастыру;

3) секіру. Бір аятан бір аяа секіру, тура секіру; екі аяпен секіру (аятар бірге-аятар алша), тередікке (15–20 см биіктіктен) секіру дадыларын алыптастыру;

4) латыру, тастау, аып алу. Клдене нысанаа, алыса латыру, тура нысана о жне сол олмен тік нысанаа кздеп латыру, допты трбиешіден 1–1,5 метр араашытыта латыру, лкен допты екі олмен араннан, тордан ткізе латыру дадыларын алыптастыру;

5) ебектеу, рмелеу. Еденге тігінен тран рсаудан ебектеу, доаны астымен рмелеу, гимнастикалы абыра бойымен жоары рмелеу жне одан тмен тсу дадыларын алыптастыру;

6) тепе-тедікті сатау. Тура жолмен, татай бойымен, аран бойымен жру кезінде тепе-тедікті сатау дадыларын алыптастыру;

7) сапа айта тру. з бетінше сапа тру, шебердегі з орнын табу (бадары бойынша) дадыларын алыптастыру.

Спортты жаттыулар

1) шанамен сыранау. Биік емес тбеден бір-бірін сыранату біліктерін алыптастыру;

2) велосипед тебу. ш дгелекті велосипед тебу дадыларын жетілдіру;

3) жзуге дайынды. Суа тсу, судан шыу, суда ойнау дадыларын алыптастыру.

Дербес имыл белсенділігі

Дербес имыл рекеттеріне, дене шынытыру жабдытары мен ралдарын пайдалану ызыушылыына олдау крсету.

Сауытыру-шынытыру шаралары.

Шынытыру шараларын жргізу, жаттыулар мен массаж жасау.

Кн тртібіне сйкес балаларды кн сайын таза ауада болуын амтамасыз ету.

Дадыларын алыптастыру:

1) мдени-гигиеналы шараларды орындау;

2) ересектерді кмегімен шыныу тсілдерін орындау.

Ктілетін нтижелер:

негізгі имылдарды орындайды;

бір-бірден, шеберге айта трады, саптаы з орнын табады;

денені жалпы дамытушы жаттыуларды орындаанда ажетті бастапы алыпты абылдайды, жаттыуларды орындалу ретін сатайды;

биік емес тбеден сыранайды, бір-бірін сыранатады;

ш дгелекті велосипед тебе алады;суа тседі, суда ойнайды;

мдени-гигиеналы дадыларды орындауда дербестік танытады.

4-параграф. "Коммуникация" білім беру саласы

80. "Коммуникация" білім беру саласыны базалы мазмны сйлеуді дамыту, кркем дебиет, орыс тілі (аза тілінде оытылатын топтарда) йымдастырылан оу ызметінде жзеге асырылады.

81. Масаты инновациялы дістер мен технологияларды олдана отырып, леуметте арым-атынас жасау шін тілді игеру жне коммуникативтік дадыларды дамыту болып табылады.

82. Міндеттері:

балаларды іс-рекетіні трлі нысандары мен трлерінде ауызекі сйлеуін дамыту;

деби тілде сйлеуді дамыту;

сз неріне баулу;

арым-атынас мдениетіне, кркем абылдау мен эстетикалы талама трбиелеу;

дидактикалы жне дамытушы ойындар мен жаттыуларды олдану арылы сздік орын байыту.

5-параграф. І жартыжылды

83. Сйлеуді дамыту

Сйлеуді дыбысты мдениеті

Дадыларды алыптастыру:

1) дыбыстарды айта білуге;

2) дыбыстарды артикуляциясын натылау жне бекіту;

3) артикуляциялы аппаратты дамыту.

Сздік ор:

1) ойын мен ойын жаттыулары арылы сздік орын кеейту;

2) заттарды блшектерін ажыратуа жне атауа йрету;

3) балаларды сйлеу тілін заттарды асиеті мен сапасын білдіретін сздермен байыту;

4) жалпы белгілері бойынша заттарды топтастыру (ойыншытар, киімдер, аякиімдер, ыдыстар, жиаздар).

Тілді грамматикалы рылымы:

1) сздерді жіктелуіне, септелуіне арай байланыстыру,

2) зат есімдерді стінде, астында, артында, жанында трізді кмекші сздермен бірге олдану;

3) сйлеуде зат есімдерді жекеше, кпше трде олдану.

Байланыстырып сйлеу:

Дадыларды алыптастыру:

1) суреттерді, заттарды арастыруда, тірі жне лі табиат нысандарын баылау кезінде байланыстырып сйлеу;

2) шаын тапатар мен ледерді жаттау;

3) ересектерді сзін тыдау жне тсіну;

4) сйлеу дебіні сйкес трлерін дрыс олдану;

5) ересектермен гімелесу кезінде берілген сратарды тыдау жне тсіне білу;

6) кейіпкерлерді сипаттау шін дауыс ыраыны мнерлі арапайым тсілдерін олдану;

7) сз жне сз йастарына рылан ойындара ызыушылыа, назар аударуа трбиелеу;

8) таныс ертегілерді ойнауа жне сахналауа ынталандыру, ызыушылыын ояту.

Ктілетін нтижелер:

дауысты жне дауыссыз дыбыстарды аны айтады;

дрыс сйлеу арынына ие;

оршаан ортаа атысты трлі сратара жауап береді;

барлы сз таптарын олданады;

ажетті сздер мен сз тіркестерін олданады;

сздерді жекеше, кпше трде жне септік жалауларын олданады.

84. Кркем дебиет

Оу, гімелеу

Балаларды:

1) ертегілерді мазмнын тсінуге, тыдауа, бейнелі сздерді есте сатауа;

2) кейіпкерлерді ойнаанда мінез-лын бере білуге, интонациясын абылдауа;

3) тапатарды, ледерді маыналы, асыпай жне дыбыстарды аны айтуа;

4) кейіпкерге, оиалара зіні кзарасын білдіруге баулу.

Ктілетін нтижелер:

деби шыармаларды мазмнын тыдайды жне тсінеді;

бейнелі сздерді олданады;

таныс ертегілерді сахналауа атысады;

деби шыарма кейіпкерлеріні дауыс ыраы мен мнерлігін сатайды;

сюжетті эмоционалды абылдайды, кейіпкерлерге жанашырлы танытады;

тапатарды, ледерді мнерлеп оиды.

85. Русский язык

Звуковая культура речи:

Научить детей слушать, запоминать и правильно произносить русскую речь. Развитие артикуляционного аппарата. Обучение произношению гласных звуков русского языка: а,о,у,е,е,и,ы,э,ю,я.

Словарный запас

Формирование навыков:

1) понимания и восприятия названий игрушек, некоторых предметов быта, овощей и фруктов, животных;

2) выполнения просьбы воспитателя, дальнейшее расширение словарного запаса детей и правильное произношение слов на русском языке;

3) названия некоторых предметов ближайшего окружения;

Грамматический строй речи

Обучение словам, обозначающим признаки предметов по величине, по цвету, действие предметов, пониманию словосочетаний и составление их способом согласования (существительное и прилагательное, существительное и глагол).

Связная речь

Составление простых предложений.

1) понимания простых вопросов и правильного ответа на них в виде короткого предложения;

2) запоминания детьми коротких стишков и песен.

Развитие связной речи и умение правильно ставить ударение в словах при произношении.

Ожидаемые результаты:

умеет правильно произносить гласные звуки русского языка: а, о, у, е, е, и, ы, э, ю, я;

умеет слушать и понимать простую речь;

умеет составлять простые предложения;

употребляет в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа;

применяет необходимые слова и словосочетания при обыгрывании сказок;

слушает, понимает, запоминает образные слова;

умеет читать наизусть небольшие потешки и стихотворения при помощи взрослого, передавая свое отношение к содержанию;

знает о качестве, свойствах, различии, названии предметов на русском языке и их предназначение;

понимает простые вопросы и умеет правильно отвечать на них короткими предложениями на русском языке.

6-параграф. ІІ жартыжылды

86. Сйлеуді дамыту

Сйлеуді дыбысты мдениеті:

1) тілдегі дыбыстарды дрыс айта білуін жне зейін ойып тыдауын жетілдіру;

2) сздерде дауысты жне кейбір дауыссыз (п-б, т-д, к-г, ф-в,с-з-ц) дыбыстарды аны айта білуін алыптастыру;

3) сйлеу арынын згерте білуге йрету: баяу сйлеу, жаылтпаштар оу;

Сздік ор:

1) сздік орын сздік ойындар мен жаттыулар арылы байыту;

2) зат бліктерін ажырату жне атай білу;

3) балаларды тілін затты сапасы мен асиеттерін білдіретін сздермен байыту;

4) заттарды жалпы жне ерекше белгілері бойынша топтай білу;

5) сздерге ызыушылыын арттыру, зейінін жетілдіру, балаларды сздік орына антонимдер – маынасы арама-арсы сздерді енгізу.

Тілді грамматикалы рылымы:

1) ажетті сздер мен сз тіркестерін олдану;

2) сздерді жіктелуіне, септелуіне арай байланыстыру, зат есімдерді стінде, астында, артында, жанында трізді кмекші сздермен бірге олдану;

3) сйлеуде зат есімдерді жекеше, кпше трде олдану.

Байланыстырып сйлеу

Дадыларды алыптастыру:

1) суреттерді, заттарды арастыруда, тірі жне лі табиат нысандарын баылау кезінде байланыстырып сйлеу;

2) шаын тапатар мен ледерді жаттау;

3) тілдік арым-атынас мдениетін дрыс олдану;

4) ересектермен гімелесу кезінде берілген сратарды тыдау жне тсіне білу;

5) кейіпкерлерді сипаттау шін дауыс ыраыны мнерлі арапайым тсілдерін олдану;

6) сз жне сз йастарына рылан ойындара ызыушылы таныту;

7) таныс ертегілерді ойнауа жне сахналауа деген ынтасын, ызыушылыын ояту.

Ктілетін нтижелер:

сйлеу мнеріні тсілдерін (сйлеу арыны, интонация) сатайды;

тілдегі барлы дыбыстарды аны айтады;

заттарды, суреттерді арастыруда сратара жауап береді;

ыса гімелерді жне ертегілерді мазмндайды, заттар мен былыстарды белгілері мен сапасын ажыратады;

ажетті сздер мен сз тіркестерін олданады;

зат есімдер мен кмекші сздерді олданады "стінде, астында, артында, жанында".

87. Кркем дебиет

Оу, гімелеу

Балалара:

1) оианы эмоционалды абылдауа;

2) кейіпкерлерге жанашырлы танытуа;

3) шыарма жанрларын (тапа, ертегі, гіме жне таы баса) ажыратуа;

4) суреттер бойынша таныс шыармаларды тануа, сратара жауап беруге;

5) мнерлі, маыналы, эмоционалды трде жата айтуа;

6) халы ледеріні ыраы мен йасын білуге йрету.

Ктілетін нтижелер:

шыарма жанрларын (тапа, ертегі, гіме жне таы баса) ажырата алады;

оианы эмоционалды абылдайды; суреттер бойынша таныс шыармаларды атайды, олар бойынша сратара жауап береді;

ледерді саналы, эмоционалды трде жата айтады;

ертегі кейіпкерлеріне жанашырлы танытады.

88. Русский язык

Звуковая культура речи.

1) закрепление навыков слушания сказок, рассказов, коротких стихов и песен на русском языке и правильной постановки ударения при произношения слов.

2) совершенствование навыков развития артикуляционного аппарата.

Словарный запас

Формирование навыков:

1) произношения слов на русском языке, обозначающих названия некоторых предметов ближайшего окружения, признаки предметов по величине и по цвету;

2) понимания и согласования слов в словосочетаниях. Закрепление умений:

3) понимать простые вопросы и отвечать на них в виде короткого предложения.

Грамматический строй речи

1) составление простых предложений для описания игрушек, фруктов, предметов ближайшего окружения по образцу взрослого.

2) употребления в речи имен существительных в единственном и множественном числе.

Совершенствование навыков:

1) запоминания коротких стишков и песен;

2) понимания простого предложения из 2-3 слов.

Связная речь

Развитие связной речи и умения правильно ставить ударение в словах при произношении. Обучение умению слушать, понимать, рассказывать и читать наизусть короткие стихотверения.

Ожидаемые результаты:

произносит правильно слова, вслушивается в их звучание;

рассматривает сюжетные картинки и составляет простые предложения;

называет все действия, предметы и явления, их признаки и качества;

слушает и понимает речь взрослого;

отвечает на вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения на русском языке;

умеет составлять связную речь;

пересказывает содержание сказок и коротких рассказов;

читает наизусть небольшое стихотворение;

умеет описать знакомые игрушки, фрукты, овощи простыми предложениями из 2-3 слов.

знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей на русском языке.

7-параграф. "Таным" білім беру саласы

89. "Таным" білім беру саласыны базалы мазмны арапайым математикалы ымдарды алыптастыру, растыру, жаратылыстану йымдастырылан оу ызметінде іске асырылады.

90. Масаты инновациялы дістер мен технологияларды олдана отырып, интеллектуалды абілеттерін, логикалы ойлауын дамыту жне оршаан ортаны бірттастыы туралы білімдерін алыптастыру болып табылады.

91. Міндеттері:

арапайым математикалы тсініктерді алыптастыру;

з ойы бойынша рылыстарды жасауа, оларды мазмн бойынша біріктіруге жне олармен ойнауа ынтасын трбиелеу;

крнекі-имылды ойлауды жне шыармашылы иялдауды дамыту;

тірі жне лі табиат туралы білімдерін, табиатта зін стау туралы ережелерді жне арапайым зара байланыстар туралы білімдерін байыту;

табиата сйіспеншілікке жне ыпты арауа баулу.

8-параграф І жартыжылды

92. арапайым математикалы ымдарды алыптастыру

Сан. "Кп", "біреу", "бір-бірден", "бір де біреуі жо" ымдары туралы тсініктерін алыптастыру.

Дадыларды алыптастыру:

1) біртекті заттардан топтар растыру жне оларды біреуін бліп крсету;

2) блмедегі заттарды ажырату жне оларды санын анытау;

3) заттарды салыстыру;

4) заттарды бір тобын екіншісіне бірізділікпен беттестіру жне осу;

5) заттарды бір атара, реті бойынша, бір баытта солдан оа арай о олымен орналастыру.

Шама. Шама бойынша заттарды ртрлі болатыны туралы тсінік беру.

Дадыларды алыптастыру:

1) зындыы мен ені бойынша екі арама-арсы жне бірдей заттарды салыстыру;

2) биіктігі мен алыдыы бойынша екі арама-арсы жне бірдей заттарды салыстыру.

Геометриялы пішіндер. Балаларды геометриялы пішіндерді тануа жне атауа йрету: шебер, шаршы, шбрыш, тйсіну жне кру арылы пішін трлерін зерттеуге йрету.

Дадыларды алыптастыру:

1) геометриялы пішіндерді тану жне атау;

2) пішін трлерін зерттеу.

Кеістікте бадарлау. зіні дене бліктеріні орналасу бадарын білуге йрету.

Дадыларды алыптастыру:

1) зіне тікелей жаын кеістік бадарын анытау, заттарды сол жатан о жаа арай орналастыру.

2) зіні дене бліктерін (басы, аяы, олдары) бадарлау жне атау.

Уаытты бадарлау

Дадыларды алыптастыру:

тулік бліктерін тану жне атау - таерте, кндіз, кеш, тн.

Ктілетін нтижелер:

бір затты топтан бледі жне топтара біріктіре алады;

біртекті заттарды растырады жне бліп алады;

заттарды атара реті, шамасы бойынша о олымен солдан оа арай ояды;

екі арама-арсы жне бірдей заттарды зындыы мен ені, биіктігі бойынша беттестіру жне тстастыру арылы салыстырады;

геометриялы пішіндерді таниды жне атайды: дгелек, шаршы, шбрыш; зіне атысты кеістікті бадарлай алады;

тулік бліктерін – таерте, кндіз, кеш, тнді таниды жне атайды.

93. растыру

рылыс материалдарынан растыру

Дадыларды алыптастыру:

1) ртрлі тстегі жне пішіндегі блшектерден арапайым рылыстар растыру;

2) блшектерді орналастыру жне кірпіштерді алау, пластиналарды тік баытта жне клдене орналастыру тсілдерін пайдалану;

3) ірі жне са рылыс материалдарынан растыру;

4) кп тсті рылым растыру;

5) лгі бойынша растыру;

6) аазды бктеу, жырту, шиыршытау тсілдерін пайдаланып, ааз беттерін клемді пішіндерге трлендіру.

Ктілетін нтижелер:

ртрлі тстегі жне пішіндегі блшектерден арапайым рылыстар растыра біледі;

рылыс бліктерін ажыратады жне атайды; зі раан рылысын уыршаты, ойыншытарды лшемдерімен йлестіреді;

сюжеттік ойын міндеттерін пайдалана отырып, ірі жне са рылыс материалдарынан заттар растыра алады;

трлі тсілдерді пайдаланып, ааз беттерін трлендіреді.

94. Жаратылыстану

1) тірі жне лі табиат былыстары туралы білімді алыптастыру.

2) ауа-райыны жадайын анытау, табиат былыстарын (маусымды) баылау дадыларын алыптастыру.

сімдіктер лемі

Туан лкені кейбір сімдіктері, ккністері мен жемістері туралы арапайым ымдарды алыптастыру, блме сімдіктеріні трлері (шегіргл, азтама, бегония жне таы баса) оларды айырмашылытары туралы білімді алыптастыру.

Жануарлар лемі

й жануарлары мен оларды тлдері туралы білімдерін бекіту.

Жабайы адар мен азастанны жер аумаында тіршілік ететін й жануарлары мен адар туралы ымдарды алыптастыру, табиат брышыны тіршілік иелерін баылау дадыларын алыптастыру.

Ктілетін нтижелер:

ауа-райыны жадайын анытай алады;

туан лкені кейбір сімдіктері туралы ымдара ие;

кейбір ккністер мен жемістерді дмінен ажыратады жне атайды;

жануарлар мен оларды тлдерін здеріне тн белгілері бойынша ажыратады жне атайды;

старды мінез-лындаы ерекшеліктерге назар аударады;

табиат брышыны тіршілік иелеріне ызыушылы танытады;

табиатта зін стай білу ережелері туралы біледі.

9-параграф. ІI жартыжылды

95. арапайым математикалы ымдарды алыптастыру

Сан. "Кп", "біреу", "бір-бірден", "бір де біреуі жо" ымдарын ажырату дадыларын жетілдіру; екі те немесе те емес заттар тобын салыстыра білу, бір топтаы заттарды екінші топтаы заттара беттестіру жне тстастыру тсілдерін пайдалану.

Шама. Екі арама-арсы жне бірдей заттарды зындыы, ені, биіктігі мен жуандыы бойынша салыстыра білуді бекіту.

Геометриялы пішіндер

Геометриялы пішіндер туралы білімдерін натылау: дгелек, шаршы, шбрыш.

Кеістікті, уаытты бадарлау

Кеістікті жне уаытты бадарлауа йрету. Тулікті арама-арсы бліктерін анытауа йрету.

Ктілетін нтижелер: