Нормативті дебиеттер
1.азастан Республикасыны «Білім туралы» заы//Егеменді азастан,15-тамыз, 2007
2. азастан Республикасындаы білім беру йымдарындаы трбиелеуді кешенді бадарламасы// Білім жне ылым министрлігі.- Астана, 2000
3.азастан Республикасында білім беруді дамытуды 2005-2010 жылдара арналан Мемлекеттік бадарламасы.
4. «Бала ыы туралы» конвенция.//азастан малімі, 5-шілде 1995
5.Мектепке дейінгі жне мектеп жасындаы балаларды трбие тжырымдамасы// азастан малімі, 12-ыркйек 1995
6. Балббек бадарламасы.-Алматы, 2006
7. Мектепке дейінгі жалпы білім беру бадарламасы. -Алматыкітап, 2008
8. азастан Республикасындаы баланы ытары туралы.- Алматы: Юрист, 2008
Интернет-кздері:
1. www.edu.gov.kz. Официальный сайт Правительства Республики Казахстан.
a. Концепция структуры и содержания общего среднего образования в 12- летней школе. Официальный сайт Правительства РФ: URL: http://www.pravitelsvo/dov/ru
2. Высшее образование в Европе – обозрение, том XXVII. http://www
aha.ru/mockow 64 / edicationalbook 10 / hasson/ht/. 16.05.2003.
a. Высшее образование в России – обозрение, vovrussia@umail/ru vovrus@hi-edu.ruhttp://www.vovr/ru №7.2007
ГЛОССАРИЙ
Мектептегі психологиялы ызмет– рбір баланы толыанды психикалы жне тлалы дамуына сер ететін жадайлармен амтамасыз ету негізгі масаты болып табылатын білім беру жйесіндегі арнайы саба.
Психика – жоары дрежеде рылан бас миыны мінез-лы, іс-рекетті амтамасыз ету абілеті.
Психодиагностика – тланы ммкіндігі мен абілеттерін психикалы рдістерді даму дегейін, сондай-а рі арай дамуды немесе тиісті психологиялы тзету масатымен эмоционалды тепе-тедікті анытауды зіні масаты етіп ойан психология саласы.
Психодиагностикалы діс– психологияны зерттеу дісі. Психодиагностикалы діс негізгі ерекшелігі (сипаттау мен эксперименттен ерекшелігін лшеу жне сынауа баытталандыы, соны негізінде зерттелген былысты санды жне сапалы жіктелуі аныталады).
Психодиагностикалы зерттеу жмысы – негізгі психологиялы диагноз болып табылатын психолог жмысыны бір трі. Психодиагностикалы зерттеу негізгі сатылары: зерттеу масаттарына сйкес деректер жинау, зерттеу нтижелерін деу жне талдау, шешім абылдау (диагноз жне болжау)..
Тланы зін-зі анытауы– андайда бір мселе туындаан жадайда зіндік станымыны туындауы мен алыптасуы ерекше трлеріне жымды жне ксіби тланы зін-зі анытауыжатады.
Оуды игеру– оу рдісінде адамны білімді, дадыларды игеруіні жылдамдыы мен сапасыны жеке крсеткіші.
Аыл-ой –индивидті аыл-ой абілеттеріні рылымны салыстырмалы трдегі тратылыы. Аыл-ой рылымы жне оны лшем ралдарыны олданылуы тиісті оамды маызды белсенділігіні (оу, ндіріс, саясат) сипатына туелді.
Жас ерекшелік дадарыстары– шыл психологиялы згерістермен сипатталатын онтогенезді ерекше кезеі. Немесе травматикалы типтерге араанда, Жас ерекшелік дадарысы тлалы дамуында алыпты дамуына ажетті зады рдіс боп табылады.
Тлааралы арым-атынас– адамдар арасындаы байланысты субьективті бастан ткеріліп, обьективті трде бірлесіп рекет пен арым-атынас рдісінде адамдарды бір-біріне діс-тсілдермен жне мінез-лытан крініс береді.
Педагогикалы психология– педагогикалы рдісті былыстары мен задылытарын, даму ерекшеліктерін зерттеу психология саласы.
Жеке даралы– тланы леуметтік маызды сапаларыны ерекше жне айталанбас кріністері.
Ксіптік бадар – маманды пен ызмет тадаудаы масат еткен, тланы икемділіктері мен абілеттерін анытауа баытталан психологиялы-педагогикалы іс-шаралар кешені.
арым-атынас психологиясы– адамдар арасындаы арым-атынас мселелерімен айналысатын психологиялы ылым (іскерлік, елшілік, жымды, отбасылы, ызметтік ж.т.б)
Психологиялы тзету– тланы кейбір келесіз сапаларынан кріністерін тзетуге баытталан, психолог жргізетін жйелі іс-рекеті мен операциялар жиынтыы.
леуметтік сраныс– білім беру мекемесі кімшілігіні, ата-анасы, педагогтарды, трбие мселелері бойынша жмыс істейтін мекемелерді сраныстарын анааттандыруа баытталан жоспарынан тыс орындалатын іс-шара.