Proiectarea leciilor/ activitilor didactice

• 5. Stabilirea structurii procesuale a lectiei/ activitatii didactice (în acord cu tipul leciei)

• 6. Stabilirea strategiei de evaluare

• 7. Stabilirea strategiei de autoevaluare a elevilor

Proiectul de lectie/ activitate didactica

• Proiectul de lectie sau proiectul de activitate didactica este un instrument de lucru si unghid pentru profesor, el oferind o perspectiva de ansamblu, globala si complexa asupra lectiei;

• este un fel de scenariu al activitatii ce urmeaza a fi desfasurata.

Proiectul de lectie/ activitate didactica

• În viziune curriculara, proiectul de lectie are caracter orientativ, având o structura flexibila asupra careia îsi pune, în buna masura, amprenta, cadrul didactic. Este de preferat chiar ca el sa prevada unele alternative de actiune si sa solicite capacitatea profesorului de a reconsidera demersul anticipat atunci când situatii neprevazute fac necesara schimbarea, deci un comportament didactic creator.

 

-----3-----

 

1.Metodologia didactic

• Conceptul metode de învatamânt îsi pastreaza si în prezent semnificatia etimologica, împrumutata din grecescul methodos, ceea ce înseamna drum, itinerar, cale de urmat în vederea atingerii unor scopuri determinate în prealabil.

Metodologia didactic

• Metodele sunt modalitati de actiune, instrumente cu ajutorul carora elevii, sub îndrumarea profesorului sau în mod independent, însusesc cunostinte, îsi formeaza priceperi si deprinderi, aptitudini, atitudini

• Prin metodologie didactica se întelege în general sistemul metodelor utilizate în procesul de instruire

Clasificarea metodelor didactice clasice (Stanciu Stoian)

Metode bazate pe actiune

• - exercitiul

• - lucrarile de laborator

• - lucrarile de atelier

• - munca cu manualul si cartea

 

Metode iconice (la nivelul - primului sistem de semnalizare)

 

• demonstratia

• observarea

• excursiile si vizitele

Metode simbolice (la nivelul celui de al doilea sistem de sistematizare)

 

• expunerea

• conversatia

Clasificarea metodelor didactice în functie de scopul didactic urmarit

 

• Metode de predare a materialului nou, de fixare a cunostintelor, de formare a priceperilor si deprinderilor

• expunerea (prelegerea,explicatia)

• conversatia

• demonstratia

• munca cu manualul si cartea

• observarea independenta

• exercitiul

 

Metode de verificare si apreciere a cunostintelor, priceperilor si deprinderilor

 

• verificarea orala

• lucrarile scrise

• verificarea cu ajutorul masinilor

Clasificarea metodelor dup I. Cerghit

• Metode de comunicare orala:

• - metode expozitive

• - metode interogative

• - metode de problematizare

Clasificarea metodelor dup I. Cerghit

• Metode de explorare:

• - directa

• - indirecta

• - metode demonstrative

• - metode de modelare

Clasificarea metodelor dup I. Cerghit

• Metode de actiune:

• - externa

• - fictiva (simulare)

• Instruirea programata

A. Metode traditionale

Caracteristici

- pasive, verbale;

- se transmit cunostinte “gata facute”;

- elevul este simplu receptor de informatii;

- mecanismul predilect al învatarii este memorarea;

- profesorul este actorul principal,“magister dixit”

Exemple

- povestirea, expunerea, prelegerea, explicatia etc.

B. Metode moderne

• - active, participative;

• - cunostintele sunt redescoperite,elaborate;

• - elevul cucereste cunostintele prin efort

propriu;

• învatarea angajeaza operatiile gândirii si

• rezolvarea de probleme.

• EXEMPLE: - problematizarea, studiul

• de caz, modelarea etc.

B. Metode interactive

 

• - integreaza în sisteme didactice variate metode verbale, iconice, active;

• - stimuleaza participarea activa (personala) si interactiunea cu colegii si profesorii;

• - învatarea presupune documentare, evaluare, schimb de opinii si rezolvari

de probleme.

• EXEMPLE: sisteme metodologice integrate.