Контрольная работа по стилистике и литературному редактированию
для студентов 4 курса заочного обучения 2016 / 2017 уч.год.
1. В каких словарях фиксируются стилистические нормы и отражаются коннотации слов, языковых форм и фразеологизмов? Сравните словарные статьи слов плешивый, крепыш, полный (о человеке) из следующих толковых словарей – ТСУ, ОШ, БТС. В каких из них встречаются пометы коннотации? В каких случаях говорят о двуплановой стилистической коннотации? Всегда ли двойные (гибридные) словарные пометы указывают на такую двуплановость?
2. Изучите стилистическую шкалу О.Г. Ревзиной, в которой стилистические характеристики располагаются в следующем порядке: «возвышенность», «книжность плюс специализация», «книжность» — «норма» — «разговорность», «разговорность плюс специализация», «просторечность», «просторечность плюс специализация», «деструктивность» (которая усматривается в таких традиционно выделяемых классификациях, как арго, жаргон, сленг). Центр стилистической шкалы составляют стилистические смыслы «книжность» — «норма»— «разговорность».
а) На материале приведенных ниже текстов постройте стилистическую парадигму и охарактеризуйте ее члены (по шкале О.Г. Ревзиной): а) «Там угасал Наполеон, Там он почил среди мучений» (П.); «Как? И Лемм умер? — спросил Лаврецкий. — Да, — отвечал молодой Калитин, — он уехал в Одессу, там он и скончался (Тург.); «Меня постигло несчастье, —сказал он. — Скончалась моя матушка». (В. Панова); «Вот прокурор! жил, жил, а потом и умер! И вот напечатают в газетах, что скончался» (Гоголь); «— А у меня, барин,тово... сын на этой неделе помер. — Гм... Отчего же он умер?... — Должно, от горячки... Три дня полежал в больнице и помер» (Чехов). «Только помирай поскорее, а то время напрасно идет. Скоро из годов выйду, пока подохнешь» (Мамин-Сибиряк).
б) Продолжите синонимическую парадигму, привлекая для этой цели слова современных жаргонов, сленга.
3. Прочитайте текст, определите, к какой форме речи / стилю он принадлежит и в какую жанровую форму заключен. Аргументируйте свою точку зрения, опираясь на следующие показатели: (1) сфера общения, (2) предназначение текста (предполагаемый автор, его социальная характеристика; цель автора, тематика текста), (3) общие специфические черты текста, его внеязыковые особенности; (4) комплекс языковых средств, обусловленный внеязыковыми факторами. Придайте тексту письменную литературную форму. Какую редакторскую правку вам пришлось сделать, почему?
– В общем / мы поднимаемся на второй этаж / там вообще самый прикол начался / мы поднимаемся на второй этаж / мы только достали фотоаппарат / чтоб сфоткаться / а знаешь / второй этаж / там какая-то лепнина / там какие-то вазы / там / статуэтки / женщины / какие-то / держащие виноград... Там какой-то телик стоял / тридцатых годов / такой / знаешь / прям / гроб просто.
– Слушай / а что / в тридцатых годах были телики?
– Ну или когда там / в сороковых / в пятидесятых годах / я не знаю / знаешь / такой огромный телик / наверное... ну / сколько... метра два / на метра два и на метр. [Cмех] Ну / реальный телевизор / шипит / скрипит / еле показывает / но показывает! / Вот / и по нему там что-то ректор нам рассказывал / в общем / встали / там шипело-хрипело / тихий звук был / мы забили на это дело / мы только достаем фотоаппарат / чтобы сфотографироваться на фоне этого коридора / шикарного / с вазами / с женщинами / коврами там / колоннами / как из-за колонны / ну из какой-то там / вылазит наш ректор / и знаешь / за ним идет такой хвост профессоров каких-то. Так вот / идут они / ля-ля-ля / ля-ля-ля / мы такие смотрим / ректор / ректор / не ректор / ректор / не ректор / непонятно / вот. Тут мне все такие говорят / Лера / типа ты как самая умная / как самая такая / бодрая / ну / не бодрая / а как там...
– Бойкая?
– Бойкая / да. Она такая / ну иди / попроси с ним сфоткаться!.. (Текст взят с сайта www.ruscorpora.ru).
4. Какие из приведенных слов являются терминами и употребляются только в терминологическом значении (к какой области научного знания они относятся); какие имеют и терминологическое, и нетерминологическое значение; какие не являются терминами ни в одном из значений. Все ли эти слова (и во всех ли значениях) могут быть употреблены в специальном тексте? Каковы особенности использования общеупотребительной (нетерминологической) лексики в научном тексте? Агония. Выдающийся. Демиург. Жалость.Залог. Консолидироваться. Кровля. Кубизм. Листопад. Мониторинг. Наполнитель. Недочет. Нерв. Перспективный. Предполагать. Прения. Пятидневка. Реакция. Связка.
5. Определите функциональный стиль и подстиль приведенного отрывка. Ответ аргументируйте. Охарактеризуйте функцию цитаты и определите способ ее введения в данный текст.
Далее автор пишет: «Чухченема тоже не требует для разгадки особых усилий. Новгородцы местное население называли чухчами, чухарями, чухнами. А поскольку они не понимали по-русски и бормотали в ответ что-то невразумительное, то и были окрещены чухчами немыми». Если б автор заглянул в карту Архангельской области, то увидел бы, что «немых» значительно больше: Ихальнема, Ярнема, Пурнема, Лембонема, Майнема, Луднема, Шардонема и др. Формант -нема (-немь, -мень, -меня) связан с саамским и вепсским словом «мыс».
В данном случае Чухченема переводится очень прозаически – глухариный мыс (Новиков А.В. Топонимы Архангельского Севера. Архангельск, 2009. С. 67).
6. Соответствуют ли норме литературного языка следующие формы слов: корма, мрáморы, сахарá, смóлы, чаú? В какой функциональной разновидности речи данные формы возможны? Почему? Когда возникает необходимость в профессиональном варианте нормы?
7. Относятся ли к специальной лексике слова мониторить, ксерить, шпарить, глючить, некатегорийный? Если да, то в каком значении. В чем их специфика? Как оценить употребление каждого из этих слов с точки зрения культуры речи?
8. Распределите названные ниже жанры научной речи по указанным группам. Какие из жанров оказываются включенными в разные группы, почему?
| 1. |
|
| 2. |
|
| 3. |
|
Жанры научной речи: монография, статья, доклад, курсовая работа, диссертационная работа, реферат, аннотация, рецензия, отзыв, экспертное заключение, конспект, тезисы, патентное описание, словарь, справочник, каталог, учебник, учебное пособие, лекция, выступление в научной дискуссии, очерк.
9. В каких научных жанрах авторы чаще прибегают к использованию эмоционально-оценочной лексики и средств словесной образности. С какой целью это делается? Отличается ли применение данных средств в научных текстах от их использования в художественной литературе?
10. Приведите примеры речевых клише, которые характерны (1) для той или иной разновидности научного стиля; (2) для того или иного жанра научной речи.