САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧЩАЮЩИХСЯ
КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
7.1. Средства оценивания:
Диагностирующий контроль
Диагностика «входных» знаний бакалавров проводится в ходе взаимодействия на лекциях и практических занятиях (в форме собеседования, устного опроса, выполнения письменных аналитических работ, выполнения упражнений и практических заданий).
2) Текущий контрольосуществляется посредством проверки этапов выполнения индивидуального плана освоения дисциплины и заданий, составления портфолио каждого студента с последующими обсуждениями работ в ходе практических (деловых и психотехнических игр, проектирования, моделирования).
3) Итоговый контроль осуществляется в форме дифференцированного зачёта, состоящего из защиты проекта и ответов на вопросы билета.
7.2. Вопросы для подготовки к зачёту
Вопросы для зачёта:
1. Основные нормативно-правовые документы, регламентирующие ДО.
2. Структура и содержание ФГОС.
3. Основные положения концепции развития системы дополнительного образования.
4. Структура и содержание закона об образовании.
5. Государственная политика в области дополнительного образования.
6. Современные требования к программно-методическому обеспечению системы дополнительного образования.
7. Современная образовательная среда.
8. Инновационные процессы в современном образовании.
9. Структура рабочей программы дисциплины в системе дополнительного образования.
10. Содержательный аспект рабочей программы дисциплины в системе дополнительного образования.
11. Понятие ключевых компетенций.
12. Понятие специальных компетенций на примере собственной разработки программы.
13. Понятие общекультурных компетенций.
14. Понятие профессиональных компетенций.
15. Профессиональные, общепрофессиональные и специальные компетенции.
16. Основные программно-методические материалы по изобразительному искусству в системе ДО.
17. Авторские программы и методические системы в сфере дополнительного образования.
18. Характерные особенности авторских программ и методик.
19. Профессиональный стандарт деятельности педагога.
20. Образование и художественно-творческое развитие личности. Концептуальная база создания образовательных организаций: цели, вариативность, отбор педагогических концепций.
21. Разработка концепции образовательной организации с ориентацией на художественно-творческое развитие личности. Критерии и современные требования.
22. Организация проектной деятельности на примере разработки авторского индивидуального проекта.