Таырып. Дамыта оыту теоряларыны негіздері.
Талданатын мселелер:
1. Дамыта оыту идеясыны пайда болуы жне оны бала дамуына серін зерттеушілерді
2. кзарастарына талдау жасау.
3. Тланы негізгі іс-рекеттеріне сипаттама. . Оыту мен оу іс-рекетіні бір-бірімен тыыз байланысы. Оларды баланы аыл-ойыны дамуына сері.
4. Аыл мен сана ебек барысында алыптасатындыы туралы Абайды кзарастары (Он жетінші ара сзіне талдау)
Масаты:Студенттерді ткен материалдарды еске тсіру, айта жаырту, рефлексия жасай алуа дадыландыру.
дістемелік нсаулар:
1. Аыл мен сана ебек барысында алыптасатындыы туралы Абайды кзарастары (Он жетінші ара сзіне талдау)
2. Тменде берілген кестеден дамыта оыту аидалары мен авторлары туралы мліметтермен таныса аласыздар. Алайда сіздер кестені о жаында берілген теорияларды оып танысып, талдау жасааннан кейін кестені сол жаына сйкесінше авторын тауып оюыыз керек.
| Р/с | Жылдары | Авторы | Ой тжырымдары |
| ХХ. 30-жж | азіргі кездегі оыту процесіні маызды аидаларыны бірін атап крсетті. Ол: «Оыту дамуды соында жрмейді, керісінше, оны жетелейді» деген болатын. | ||
| зерттеулері дамыта оыту аидасыны психологиялы негізін алады. | |||
| дстлі оытуа арама-арсы жйені арастырып, жалпыдан -жекеге, дерексізден - натылыа, жйеліден - даралыа баытталан жаа окыту жйесін сынды. | |||
| зертханаларында бастауыш мектепте оытуды мазмнын, сипатын згертуге арналан зерттеулер жасалады. | |||
| зерттеулерінде оыту дамуды негізгі алы шарты екенін длелдейді. | |||
| «даму» ымын педагогикалы задылытара негіздей отырып, адамны ртрлі иындытардаы мселелерді шеше білуге дайындыы деп тсіндіреді. Мндай анытама интеллектуалды іс-рекетті жоары орына шыарады. Мселе аншалыты крделі болса, оны шешуге жмсалатын аыл-ой кызметі де соншалыты ке, ауымды, демек, даму дегейі де жоары болады. | |||
| Бан индивидті абстрактіден натыа жне керісінше натыдан абстрактіге арай озалыс жасай алу кабілетін жатызады | |||
| ои алуды, яни ыса мерзімде жоары лгерімге жетуді | |||
| оу материалын жылдам мегеру, з бетінше жаа мысалдар растыру, негізгіні жне кмекшіні анытай білу, оиаа, былыса дрыс баа бере білу дадысын жатызады. | |||
| 1959-60 жж | аыл-ой кызметіні тмендегідей крсеткіштері дамуды іске асырады деп есептейді. Олар: байампазды, з ойын еркін жеткізе білу, практикалы іс-рекеттер атара білу. мектеп оушыларын карынды дамыту міндетін оя отырып, оны кзарасы бойынша, оу материалыны засыз жеілдетілуіні, оны исынсыз баяу оытылуы жне бірсарынды айталануын сын кзбен баалайды. | ||
| аыл-ойды дамуыны крсеткіші ретінде жинатай, орытындылай алу дадысын есептейді. | |||
| ХVІІ | дидактикалы жйесіні негізгі аидаларыны бірінде де баланы аыл-ой кшін, абілеттерін дамыту оларды білімге деген штарлыын оятып, лаулата тседі делінген. | ||
| баланы аыл-ойын, барлы асиет-кабілеттерін дамыту идеясымен зектелінген бастауышта оыту дістемесін жасауа рекет етеді. | |||
| Дистервергті йгілі «Неміс маліміні білім беру ісіне басшылы» атты ебегіні де негізі болып табылады. Дамыта оыту деп ол баланы білім алуа рекет етуін йымдастыратын оытуды атаан. «Жаман малім аиатты зі айтып береді, ал жасы малім оушыны зін ізденуге жетелейді», - деген болатын. | |||
| з дидактикалы ебегінде бастауыш мектеп жасындаы балаларды оыта отырып, дамыту мселелеріне ерекше токталып, арнайы дістеме жасаан. | |||
| 1930 жж басы | дстрлі оыту бала дамуына тек бадарлаушы болып, дамуа стихиялы сер етсе, «дамуды соында жрсе», ал екінші жадайда «оыту дамуды зімен бірге ала жреді» деген жасаан оыту мен дамытуды ара атынасы жайлы болжамыны дрыстыын тексеру, натылы ткізілген зерттеулер бастауышта математикалы білім беру ісіне лкен згерістер енгізді. | ||
| «Дамыта оыту» деген термин психология ылымыны ойнауында туып, баланы дамуын арастыран | |||
| ойлауды ртрлі дегейін, типтерін | |||
| психиканы функциясын зерттеген | |||
| іс-рекет теориясыны психологиясын жасаан |
Жауаптары:
| Авторы |
| Л.С.Выготский |
| Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов |
| В.В.Давыдов |
| Л.В.Занков, , В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин |
| Л.С.Рубинштейн,Е.Н.Кабанова-Меллер |
| И.Я.Лернер |
| П.П.Блонский |
| Д.Н.Богоявленский, Н.А.Менчинская |
| Н.Д.Левитов |
| Л.В.Занков |
| В.В.Давыдов |
| Я.А.Коменский |
| И.Г.Песталоцци |
| неміс педагогы А.Дистерверг |
| Орысты лы аартушысы К.Д.Ушинский |
| Л.С.Выготский |
| Ж.Пиаже |
| Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн |
| Б.Г.Ананьев, Г.С.Костюк, А.А.ЛюблинскаяН.А.Менчинская |
| А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин |
дебиеттер:
1. Зимняя И. А. Педагогикалы психология Алматы 2005
2. Арзымбетова Ш. Ж. Дамыта оытуды психологиялы - педагогикалы ебектерінде зерттелу жадайы // Білім берудегі менеджмент - Менеджмент в образовании. - 2012. - №1. - С. 98-103.
3. Трынбаева Б.А. Дамыта оыту технологиялары. Алматы 2000
4. осым. М. М. Дамыта оыту жйесіндегі сабатарды рылымы мен кезедері // Педагогикалы кеес. - 2012. - №1. - С. 11-14.
5. Смаилова З Дамыта оыту технологиясыны жеке тланв дамуына сері «Бастауыш мектеп »2004
6. Даупаева К. Дамыта оытуды дидактикалы принцптері «Бастауыш мектеп» № 2004
7. Буранбаева Л. С. Жаа буын оу кітабындаы дамыта оыту аидалары «Бастауыш мектеп» №9 2005