І. 4-5 жастаы балаларды психологиялы даму сатыларын анытауды теориялы негіздері
Азастан Республикасыны Білім жне ылым министрлігі
Батыс азастан инженерлік- гуманитарлы университеті
Педагогика жне психология кафедрасы
Курсты жмыс
Таырыбы:4-5жастаы балаларды психологиялы даму сатыларын анытау
Орындаан:Мектепке дейінгі оыту мен трбиелу
мамандыыны 1 курс студентті Култаева А.М
Тексерген:Аа оутушы,магистр Халикова Б.Т
ОРАЛ- 2015
МАЗМНЫ
КІРІСПЕ....................................................................................................................3
І. 4-5 жастаы балаларды психологиялы даму сатыларын анытауды теориялы негіздері
1.1. Мектепке дейінгі балалы шатаы баланы дамуыны психологиялы ерекшеліктері...........................................................................................................5
1.2. Мектеп жасына дейінгі балаларды жеке тлалы асиеттеріні
дамуы........................................................................................................................7
1.3. 4-5 жастаы балаларды психикалы процестерін анытау........................
ІІ. Мектепке дейінгі балаларды психикала даму сатыларын мен рдістерін эксперементальды зерттеу
2.1.Балаларды психологиялы сатыларын анытау дістері..........................
2.2. Балаларды психологиясын тзету жолдары.............................................21
2.3. Балаларды психологиясын дамытуа арналан тренингтер....................
ОРЫТЫНДЫ......................................................................................................
ПАЙДАЛАНЫЛАН ДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ..................................................
КІРІСПЕ
Курсты жмысты зектілігі: Танымды белсенділік баланы психологиялы - денелік дамуыны алы шарты мен нтижесі болып табылады. Осыан байланысты балаларды жоары психикалы рдісін абылдау, зейін, ойлау, тйсік, ес, иял ерекшеліктеріне тоталып, олара анытама береміз. Танымды белсенділікті психологиялы - педагогикалы былыс ретінде анытау, бл мектепалды даярлы кезеіндегі балаларды тлалы сапасыны ерекшелігіне талдау жасауа, трбиелеу мен оыту рдісін алыптастыру жадайлары мен ралдарын арастыруа ммкіндік береді. Себебі мегерілген білімні сапасы мен беріктігіне тек балаларды оыту, дамыту жне трбиелеуді нтижесі емес, сонымен атар балаларды зіндік танымды іс -рекетіне атынасыны атысуымен туелді болып келеді. Таырып зектілігі: Балалар жер шары халыны саныны басым кпшілігін райды. Бала дамуы болаша ересек адамны рухани жне практикалы іс - рекет аймаыны, оны бейнесі мен шыармашылы леуетіні дамуыны зекті алышарттары болып табылады.
Бала трбиесімен айналысатындарды балаларды жас ерекшеліктеріне байланысты дамуын жан - жаты жасы білуі, балаларды мірін жне іс - рекетін, ойыншытармен жне заттармен рекет дадыларын алыптастыруа, тілді мегеруді алышарттарын йымдастыруа ммкіндік жасайды. Баланы мектепке дейінгі жетекші іс - рекет трі ойын болып табылатыны белгілі. Соан байланысты балалармен жмыс барысында баланы ойлауын, тілін, иялын, еске сатауын дамыту, оамды мінез - лы ерекшеліктерін мегерту, сйкес дадыларды алыптастыру ойын іс - рекеті арылы жзеге асыра алуы тиіс.
Баланы балабашаа келуімен оны жаа ортаа бейімделу процесі жзеге асады. Баланы балабашаа келуімен кейбір жадайларда кптеген мселелер де туындап жатады. Біра балабаша ызметкерлеріні баланы жас ерекшелігіне сйкес ойын іс - рекетін дрыс йымдастырып, жетекшілік жасауы кптеген мселелерді тиімді шешілуіне жадай жасайды.
Курсты жмысты масаты: Мектеп жасына дейінгі балаларды психикалы танымды рдістері мен сатыларын жне мектепке оуа дайынды мотивациясын алыптастыру.
Курсты жмысты міндеттері:
- мектеп жасына дейінгі балалара психологиялы олдау жасау.
- Іс-рекет жне оны діснамалы негізі арастыру.
Зерттеу объектісі: Мектепке дейінгі балалар
Зерттеу дістері: психологиялы, педагогикалы, ылыми-дістемелік материалдар мен дебиеттердегі психикалы дерістер туралы ылыми деректерді кешкенді жйемен салыстырмалы талдау, зерттеу нысаны мен пніне байланысты негізгі ымдарды сараптау, эксперименталды-диагностикалау дістемелері.
Зерттеу пні: Мектеп жасына дейінгі балаларды психикалы таным рдістеріні маызы
Зерттеу кздері:педагогика, психология, философия ылымдарыны классиктеріні ебектері, азастан Республикасы кіметіні ресми жаттары (задар, аулылар, бадарламалар, актілер, тжырымдамалар, т.б.), жалпыа міндетті білім беруді мемлекеттік стандарттары, оу бадарламалары.
Зерттеу кезедері:
Анытау:зерттеу таырыбы бойынша тарихи-философиялы, психологиялы
педагогикалы, этногеографиялы жне дістемелік дебиеттерге талдау жасалынды; зерттеуді ылыми аппараты айындалды; зерттеуді теориялы жне діснамалы негіздері аныталды, анытауыш эксперимент жргізілді. алыртастыру:зерттеу мселесі бойыншажинаталан теориялы жне этнопедагогикалы материалдара талдау жаластырылды.Тжірибелік жмыстар йымдастырылып, жргізілді.
ортындылау: тжірбиелік жмысты ол жеткізген нтижелері деліп, ылыми жйеге келтірілді.Негізгі теориялы орытындылар мен сыныстар растырылып, ылыми-дістемелік орытындылар жасалынды.
Зерттеу базасы:Батыс азастан Облысы, Орал аласы, №45«Нрст» ббекжайы, «уаныш» II-кішілер тобы.
Зерттеу болжамы:Егер ойынды тиімді пайдаланса балаларды танымды процестерін дамытуа болады.
Зерттеу рылымы:Кіріспедан, екі тараудан, орытынды, олданылан дебиеттер тізімі, осымшадан трады.
І. 4-5 жастаы балаларды психологиялы даму сатыларын анытауды теориялы негіздері