Педагогические способности в структуре деятельности педагога – воспитателя. Сущность и характеристика педагогических способностей.

Практические занятия ВПД 1 курс НО 2016 - 17

Содержание разделов дисциплины

№	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
	Общие основы педагогики	Педагогика как наука учебный предмет и искусство. Предметно – проблемное поле современной педагогики педагогика в системе наук о человеке. Возникновение педагогики как науки. Объект, предмет, вопросы и функции педагогики. Задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Сущность целостного педагогического процесса. Понятие, структура, функции ЦПП. Движущие силы закономерности и принципы ЦПП. Методология и методы педагогических исследований. Методологическая культура педагога. Научные исследования в педагогике. Уровни педагогических исследований. Методологические принципы научно-педагогического исследования.

Тематика практических занятий:

Занятие 1. (2 часа)

Тема:Педагогика как наука, искусство, учебный предмет.

Вопросы для обсуждения:

1. Становление научной педагогики.

этапы развития педагогики	основные фамилии и труды

2. Объект, предмет и функции, вопросы педагогики.

3. Система педагогических наук.

4. Связь педагогики с другими науками.

Занятие 2. (4 часа)

Тема:.Образование как педагогическая категория.

Вопросы для обсуждения:

1.Детерминанты содержания образования, исторический характер образования.

2. Принципы отбора содержания образования, компоненты содержания образования.

3. Носители содержания образования.

Государственный образовательный стандарт и его функции.(1поколения)

основные особенности ФГОС 2 НОО.

4. Перспективы развития образования

а) перспективы развития содержания общего образования.

Модель построения 12- летней общеобразовательной школы (вынесено на к/р)

б) перспективы развития высшего и послевузовского образования

Типы и виды образовательных учреждений, формы получения образования.

Занятие 3. (4 часа)

Тема:.Образование как общественное явление и педагогический процесс.

Вопросы для обсуждения:

1. Образование как педагогическая категория. Свойства образования.

2. Генезис образования как социального явления.

3. Сущность ЦПП. Структура, функции и движущие силы ЦПП.

4. Закономерности и принципы ЦПП.

Занятие 4. (4 часа)

Тема:Методология и методы педагогических исследований.

Вопросы для обсуждения:

Организация педагогического исследования и определение методологических параметров: проблемы, объекта, предмета, цели, задачи, гипотезы педагогического исследования.

Критерии качества педагогического исследования: актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость.

Понятие о педагогическом эксперименте. Виды эксперимента.

Содержание разделов дисциплины

№	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
	Общая характеристика педагогической профессии	Педагогическая профессия: общая характеристика и перспективы её развития. Общее представление о профессии. Возникновение и становление педагогической профессии: допрофессиональный этап, условно профессиональный этап, собственно профессиональный этап, современный этап. Типология современных педагогических профессий. Особенности становления и развития педагогической профессии в России. Проблемы и перспективы развития педагогической профессии в современной России.
	Содержание и характеристика педагогической деятельности	Деятельность, характеристика. Структура деятельности. Ведущие виды деятельности. Деятельность как условие развития личности. Профессиональная деятельность педагога. Общая характеристика понятия «деятельность». Сущность и специфика педагогической деятельности. Мотивация, цель, содержание, виды и функции педагогической деятельности. Стили педагогической деятельности. Профессиональная компетентность и умения педагога. Профессиональные ошибки в деятельности педагога. Правовые аспекты профессиональной деятельности педагога.
	Учитель как субъект педагогической деятельности	Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Характеристика учителя мастера. Педагогическая культура. Личность педагога: общая характеристика. Направленность личности педагога. Требования к личности педагога в работах корифеев педагогической науки и практики. Профессионально значимые качества личности педагога. Личностные и правовые аспекты взаимоотношений педагога и ребенка. Профессионально-педагогическая культура педагога. Требования к профессиональной компетентности педагога.

Занятие 5. (4 часа)

Основные понятия: деятельность, ведущая деятельность, педагогическая деятельность

Тема: Содержание и характеристика деятельности человека. Профессионально — педагогическая деятельность.

Вопросы для обсуждения:

1.Характеристика и особенности человеческой деятельности.

2. Ведущие виды деятельности.

3. Деятельность как основание личности. Характеристика деятельности как средства и условия воспитания и развития школьника (заполнить таблицу)

возраст	Социальная ситуация развития	Ведущая деятельность	новообразования

4. Сущность и виды педагогической деятельности (найти отличия, заполнить таблицу).

преподавание	воспитательная работа

3. Педагогическое мастерство.

4. Педагогические способности

5. Стили педагогической деятельности.

А) сравнить стили управления

авторитарный	либеральный	демократический

Б) стили педагогического общения Кан – Калик .В.А.

В) стили обучающей деятельности А.К. Маркова, А.Я. Никонова

Г) стили педагогической деятельности Э.Г.Костяшкин

6. Профессионально обусловленные требования к личности педагога (профессиональный стандарт педагога)

Тема: Учитель как субъект педагогической деятельности. (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика личностных и профессиональных качеств педагога, пути их формирования (рассмотреть по уровням: физиологический, психологический, социальный).

2. Диагностика профессиональных качеств и их анализ.

3. Пути и способы их совершенствования.

Педагогические способности в структуре деятельности педагога – воспитателя. Сущность и характеристика педагогических способностей.