Трбие дісі-ойылан масата жетудегі о 5 страница

Мектеп оушылары лгеріміні хал-кйіне, тртіп мен оушылар мінезіне, кезекшілік пен тазалыа, оушыларды мектеп істеріндегі белсенділігіне жауап береді. Оушылар комитеті

Мектеп педагогикалы кеесі жылына неше рет шаырылады? 3,4

Мектеп пен жастар йымыны зара рекеттесуіні станымдары:Еріктік, зара ызыушылы ынтыматасты, Шыармашылы ынта жне іскерлік жауапкершілігі, Баланы оамды тілегі мен жеке йлесушілігін негізделген леуметтік табии масата сйкестігі

Мектеп пен отбасыны бірлікті ісіні баыттары: Баланы адамгершілік сапаларын дамыту,Баланы денсаулыын ныайту,оршаан дние семдігін абылдауа баулу

Мектеп пен отбасыны зара байланысыны негізгі формасы: Ата-ананы мектепке шаыру. Ата-аналар жиналысы. Кнделікке жазу

Мектеп жымыны неше стилі бар? А. 2.

Мектеп, отбасы жне оамды мекемелер кшін біріктірудегі іс – рекетті зіндік ерекшеліктері:Отбасы ерекшеліктері мен азіргі дамыту тенденцияларын білуі . Педагогикалы процесті обьективті задылыарын білуі. азіргі кездегі мектепті леуметтік функцияларын наты білуі

Мектеп, отбасы жне оамды мекемелерді трбиелік іс-рекетіні бірлігі білім беру жйелеріне ойылатын талаптар:ылыми негізділік, Шыармашылы ізденіс, Отбасылы трбие нтижесіне жауапкершілік пен ызыушылы

Мектепке дейінгі балаларда ойынны айсы трі жиі кездеседі? А. Рольдік.

Мектепке дейінгі балаларды жетекші іс-рекеті: Ойын

Мектепте дістемелік жмысты йымдастыруа сер етеді:Малімдерді педагогикалы мдениетіні дегейі.Білім саласындаы мемлекеттік саясат,зады актілер мен жаттар.жымдаы моральды-психологиялы жадай

Мектепте жоары жетістіктерге жетуді жолдары: Дрыс йымдастырылан танымды іс-рекет

Мектепте оытуды йымдастыруды негізі формасы: саба

Мектептеги кукыктык тарбиенин максаты:Оскелен жас урпакты когамнын зандары мен нормаларын булжытпай орындау жане оларды сыйлау рухында тарбиелеу,з отанын корауа аркашанда дайын болуа жаттытыру,з ісінін материалдык жане рухани байлыктарын сактап оны молайтуга кабілетті іскер адамдарды тарбиелеу

Мектептегі ыты трбиені формалары. Пн ретінде оыту,сыныптан тыс ыты трбие беру.

Мектептегі негізгі трбиелік іс жмысыны негізгі функциясы жктеледі:Мектеп директорына,Трбиешілерге, Сынып жетекшісіне

Мектептегі трбие жмысында басшылыа алатын андай бадарламалар бар? «Атамекен», «Елім-ай», «Кусар бла»

Мектептегі трбие жмысыны рамдастары: Мектепте алыптасан трбиелік орта .Трбие жмысы жйесі; Мектептегі трбие жмыстарын йымдастыру жне басару

Мектептегі трбие жмысыны сапасына жауапты:Мектепгі сынып жетекшілері, Директорды трбие жмысы жніндегі орынбасары, Мектеп директоры

Мектептегі трбие жйесіні кезедері: Сабата оушылармен трбиелік жмыс Сыныптан тыс трбиелік жмыс

Мектептен жне сыныптан тыс трбие жмыстарын йымдастыруды міндетіне жатпайды:Саба кестесін жасау. Оушыларды лгерімін баылау

Мектептен тыс мекемелер арылы мына міндеттер жзеге асырылады:Адамгершілік асиеттерін дамыту, Ебекке баулу ксіби бадар беру,Жеке жне жымды шыармашылыын дамыту

Мектептен тыс мекемелер арылы мына міндеттер жзеге асырылады:Жеке жне жымды шыармашылыын дамыту. Адамгершілік асиеттерін дамыту

Мектептен тыс мекемелер:Балалары шыармашылы йі

Мектептен тыс мекемелердін жумысынын мазмуны томендегібагыттарында уйымдастырылады:Нускау адістемелік жумыстар,Уйымдастыру копшілік жумыстар,Уйірмелік жумыстар

Мектептен тыс мекемелерді жмысыны мазмны тмендегі баыттарында йымдастырылады: - йымдастыру-кпшілікжмыстары

Мектептен тыс мекемелерді негізгі міндеттері:р оушыны алыпты дамуына тиімді жадай жасау,лтты мдени дрежесін ктеру,ылыми дниетанымын алыптастыру . Оушыларды ылыми дниетанымын алыптастыру

Мектептен тыс мекемелерді оушылармен ткізетін трбиелік шаралары:деби музыкалы кештер ткізу,Байаулар ткізу, Сайыстар ткізу

Мектептен тыс мекемелерді трбие жмысыны мазмны бойынша жргізілетін баыттар:йірмелік жмыстар.Нсау-дістмелік жмыстар. йымдастыру-кпшілік жмыстар

Мектепті жеке басару органдары :Директорды трбие ісі жніндегі орынбасары .Директор

Мектепті оытумен трбиені жасару шін отбасына крсететін кмек формалары: йымдастырушылы, педагогикалы аартушылы жмыстар

Мектепті отбасыларымен жргізетін жымды жмыс формалары: Педагогикалы лекторий,Сынып бойынша педагогикалы білім беру,Сынып ата-аналарыны жиналысы

Мектепті педагогикалы жымыны жоары йымы- Педагогикалы кеес. Жалпы мектеп конфренциясы

Мектепшілік баылауа ойылатын талаптар: Жйелілік жне объективтілік. серлілік

Монолог дісіне жататындар: лекция

Муалімні диагностикалы ызметі: Оу-трбие процесін ылыми трде йымдастыруды мегеру .Оушыны дамуын, трбиелілігін зерттеу

М(0)фу:Апаратты,дамыту.Коммуникативтік,зерттеу.йымдастыру,трбиелеу

М(1)ы:Тланы оыту,трбиелеу,дамыту,алыптастыру процестерін басару

М(1)ма:Ксіби суге ынталандыру\малім ебегін баалау\біліктілікті жетілдіруге мтылу

М(1)пр:Шынайылы\жариялылы\еріктілік

М(10)фо:Проблемалысеминарлар\проблемалыпрактикумдар\проблемалы (иннов-) топтар

М(12)жа:Коменский Я.А

М(13)а:Ю.К.Бабанский,Л.И.Гусев,В.И.Журавлев,В.И.Загвязинский,Б.А.Койшибаев,В.В.Краевский,Г.Л.Лукпанов,М.Н.Скаткин, Я.С.Турбовский

М(18)ан:А.С.Макаренко, Т.Е.Конникова, Л.И.Новикова, М.Н.Щульц.

М(2)к:дістемелік кеесті функциясы.методолгиялы кеесті функциясы.дістемелік функциясы

М(2):ра білу абілеті/арым-атынасты абілет

М(2)пр:Еріктілік)Шынайлылы)Жариялылы

М(3)об:Педагогикалы процесс

М(4)ер:немі зін-зі жетілдіру

М(4)а:Бастапы апарат\тактикалы апарат\жедел(аымдаы)апарат

М(6)та:Педагогтык деп.стазды шеберлік.озы тжірибе

М(7)ал:Мазмнын басшылыа алады)нтижелерін басшылыа алады)масаттарды басшылыа алады

М(8)ер:Парыз бен жауапкершілік /олайлы моральды-психологиялы жадай/Жылы шырайлылы,талапшылы

Малім басты тла болу шін оан ойылатын талаптар А) педагогты деп Б) педагогикалы шеберлік В) педагогты деп жне стазды шеберлік

Малім мен оушылар арасындаы бірлескен іс-рекет арым-атынас стильдері:Демократиялы, Либералды, Авторитарлы

Малім мен оушыларды бірлескен іс-рекетіндегі леуметтік-психологиялы климатты ерекшеліктері:олайлы моральды-психологиялы жадай,Жылы шырайлылы, талапшылы,Парыз бен жауапкершілік

Малім оуды тиімді йымдастырылуына ажетті жадайлар: ойылан масаттара сйкес мазмнды тадайды,Трлі оыту формаларын ойластырады жне олданылады,Оушы ол жеткізген жетістікке айналуына кмектесетін дістерді олданады

Малімге басару шешімдерін ндеуге аса ажет апарат:Бастапы апарат,Тактикалы апарат, Жедел апарат

Малімге кмек крсету шін р сыныпта, ата-аналар комитетіне неше ата-ана сайланады? 3-5 . 4-5

Малімні ксіби іс-рекетіні

объектісі:Педагогикалы процесс

Малімні іс-рекетіні рылымы: арым-атынасты (коммуникативтік) абілет,Хабарлау абілеті, растыра білу абілеті

Мы бала патриотты озалысыны бадарламасы: Білік мектебі жне біз бейбітшілікті сатаймыз,Мен ертегі жауынгер,Тні сауды,жаны сау, салауат клубы

Мі(12)д:Жаттыу

Мі(2)жа:Белсенділігі.тередігі.ауыспалылыы

Мі(2)жа:Масата талпынышты.шыдамдылы.ыырлы

Мі(2)а:Адалды.ебексйгіштік.жалаулы

Мі(6)д:оамды пікір\жаттыу\талап

Мі(7)д:Талап\оамды пікір\жаттыу

Мінез-лы пен іс-рекетті ынталандыру дістері: Жарыс, Жазалау, Ынталандыру

Н.Д.Хм(4)си:оушыларды оамды белсенділігі\оушылар жымыны алыптасандыы \оушыларды лгерімі

Н.Е.Щу(1)мі:трбиелеу жне дамыту іс-рекетерін йымдастыру\жымды йымдстыру мен дамыту\оушыжеке тласыны алыптасуына кмектесу.

Наты трбие процесін йымдастыру:Трбие формасы,Трбие мазмны, Трбие трлері

Нарыты экономикалы жйеге байланысы отбасындаы трбие жетімсіздігіні кейбір себептері ретіндегі жадайлары:Кптеген ебекор отбасыларыны экономикалы жадайыны лсіздігі,оамды мір мдениетіні тмендігі,Отбасы анасы-йел мойына артылан екіталай – жмыс орнында, жанядаы ауыртпалы

Не(0)іс-р:оу\ебек

Не(1)д:Малім лгі-негесі,сендіру,талап,йрету,оамды пікір,баа беру, баылау. Педагогикалы талап

Не(6)жа:Холерик.Сангвиник.мелонхолик

Негізгі трбие дістері: Педагогикалы талап

Негізгі трбие дістері:Малім лгі-негесі,

сендіру, талап, йрету, оамды пікір, баа

беру,баылау

Ни(2)ид:Бостанды, йел тедігі, езгіден тылу/Трбие мен білімні халытыы/Халыа деген сйіспеншілік

Ни(2)се:леуметтік орта сері.сырты орта ыпалы.оршаан орта рекеті

Низами шыармаларындаы педагогикалы идеялар,Бостанды, йел тедігі, езгіден тылу,Трбие мен білімні халытыы, Халыа деген сйіспеншілік

Объективтік былыстарды,асаиеттерді жне атынастарды бейнелейтін ойлау формасы не? А.ымдар

Окуш (5)еск:Оушыларды жас ерекшелігі/Жоспарланатын істі жйелілігі

Окушылармен трбие жмысын йымдастыру формалары: Топты Кпшілік Жеке

О(0)дег:Оушы мен м ма трде білім,білік жне дадыны мегеруге баыт зара рекет жасау процесі\оушы мен м арасындаы зара рекет жасау процесі\міндетті трде білік жне дадыны мегеруге баытталан зара рекет жасау процесі

О(2)а:И.Я.Лернер)М.Н.Скаткин)М.А.Данилов

О(7)жа:А.С.Макаренко)Н.К.Крупская)П.П.Блонский

Оу (1)крс: -рбір пнні масаты мен міндеттері; -пнні сипаты мен рылысы;- пнаралы байланысы; - оны мазмныны бірізділігі .

Оу (2)тал: Оу- трбие процесіні нтижелері\оу-трбие процесіне ралдар мен медиа жйелерді енгізу\оу трбие процесі табиата сйкестік приципіне

Оу дрістерін ткізу діс-тсілдеріне орай дрісбаян трлері:Апаратты дрісбаян, Бинарлы дрісбаян, Крнекілі дрісбаян

Оу(0) мек:Академия\институт \университет

Оу(1)ерек Жаа білімді игеріп, здерні пікірін бекітіп, з кзарасые длелдей алуда

Оу(11)тап:Ш.А.Амонашвили, С.Н.Лысенкова, И.П.Волков, В.Ф.Шаталов, К.Битибаева, К.Нургалиев, Р.Б.Нуртазина, А.Искаков, т.б.

Оу(2) форм:Топты\Жеке\Жеке жне топты.

Оу(5) р:Саба беру\орыту\Бекіту

Оу(6)кіт Оулы\Оу ралы\Сздік

Оу(6)трл: Апаратты дрісбаян\Крнекілі дрісбаян\Бинарлы дрісбаян

Оу(8):Оыту нтижесі\білім алуды нтижесі\оуды нтижесі

Оу(9)тр:Флегматикалы\меланхоликалы

Оу-трбие процесін жетілдіру мселелерімен айналысатын істейтін орган: Кеес . дістемелік кмек крсететін кеес. дістемелік кеес

Оу-трбие дерісіні тлаа бадарланандыы, тлаа білім беруды масаты ретінде жаа кзарас: Гуманды-тлалы кзарас: Тлаа бадарланан трбие

Оуш(1)аны :Натыланан-оны рекетті тріне байланысты адамдарды тобы/ Барлы мшелеріні ытары мен міндеттері бірдей жне зара жауапкершілікке негізделгеноушылар тобы»/Орта леуметтік маызы бар масата біріккен, соан сай белсенді рекет ететін жне орта сайланбалы йымы бар орта

Оуш(1)бірл:Педагогикалы жым.оамды йымдар.Сынып жымы.

Оуш(1)ере Дене дамуы крсеткіштері\Психикалы процесстеріні дамуыАыл-ойы дамуы.

Оуш(11)аны:Оушыларды белгілі бір пн бойынша білімдеріні шынайы жай-кйі жне бл білімдерді лайыты мемлекет бадарламаларыны талаптарына сай болуы.\Тжірибелік білік пен дадыларды сас жне жаа жадайлар дегейінде игеру дрежесі\Бкіл сыныпты немесе жеке бір оушы біліміні нашар болуыны себебі.

Оуш(16)ба:Трбие ыпалыны нтижесі/Оушыны дара даму ерекшелігін, ызыушылыын, оршаан ортасын танып білу

Оуш(18)баян:М.Д.Виноградов, Н.С.Дежников, И.Б.Первин, Х.И.Лийметс, Г.Кусайнов, Н.Н.Хан т.б.

Оуш(2)бас:Іс-рекет трлеріне еркін атынасу, барлыыны жымшылдыы\Жалпы талаптарды ою, жалпы істі оны масатыны маызы мн мнін оушыларды ынуы

Оуш(2)жол рашан аымдаы процеске талаптанып, жігерлене масат ою арылы оу

Оуш(2)жм:Оыту процесіндегі педагогті тапсырмасымен жне оны басшылыымен, біра тікелей атысуынсыз орындалатын оушы іс-рекеті

Оуш(2)ас:Масаттылыы, йымшылды/Намысшылдыы, кпшілдігі, йымшылдыы/ Ыждаатсыздыы,кінмшілдігі, жалаулыы

Оуш(3)ба:Трбие ыпалыны нтижесіне талдау жргізу\трбие ыпалын алдын ала болжау,жобалау

Оуш(3)жат:.Кинотеатра бару.Саяхат жасау.Музейге бару

Оуш(3)зер:И.Я.Лернер, М.И.Махмутов,М.Н.Скаткин

Оуш(3)тр: рекеттік жаындасу оушыларды танымды рекетке трбиелеу\ Гуманистік психология жне педагогика ілімдеріндегі жеке –баытталан жуытау.(К.Роджерс)\Оыту процесіне деген зерттеушілік ткендегі іс-рекетпен байланысты\Оыту алгоритмі белгілі бір трдегі есепті шыаруда ата ережелерді ажеттілігін бекітеді\ Оытуды компьютерлеу\азіргі мектепте дифференциалдап оыту ке клемде олданылады (И.Э.Унт, Е.А.Рабуньский т.б.).

Оуш(3)й: Сыныпты мектептегі тіршілік-ызмет рекетін йымдастыру\Топты пндік іс-рекетін йыымдастыру\мірді тсініп, сезінуді рухани іс-рекетін йымдастыру

Оуш(3)фор:Топты/Кпшілік/Жеке

Оуш(4)ай: р- трлі музыка жанрларына белгілі бір атынастарын орнытыру/музыка жайында кзарастарын жне тсініктерін алыптастыру

Оуш(4)ай:Музыка жайында кзарастарын жне тсініктерін алыптастыру\ртрлі музыка жанрларына белгілі бір атынастарын орнытыру \гіме жргізу, шыарма жаздыру

Оуш(4)ол: Практикалы дісі\крнекілік дісі\Сздік дісі

Оуш(4)тр:Ертегіліктер/Кештер/Сынып сааты

Оуш(5)к:талап ою/Мадатау/Ынталандыру

Оуш(5)ал:Отана, ебекке атынас/Бір-біріне, зіне/Отбасына, мемлекетке

Оуш(5)ос:И.Я.Лернер\М.И.Махмутов\Р.Г.Лемберг

Оуш(5)ос:М.А.Данилов, Р.Г.Лемберг, И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, М.Н.Скаткин, И.Ф.Харламов, Т.И.Шамова, Г.И.Щукина, А.Х.Аренова.

Оуш(5)мек:Жас натуралистер орталытары;/Балаларды туризм жне экскурсия орталытары;/Оушыларды экологиялы орталытары;

Оуш(5)прин: Тсініктілік\бірізділік\жйелілік

Оуш(6)бол:леуметтік-экономикалы –жаня лауатыны нашар болуы\ Биопсихикалы сипаттаы себептер –мрагерлік ерекшеліктер, абілеттілік, мінез-лы белгілері\ Педагогикалы себептер.

Оуш(6)кес:Бала туралы жалпы млімет

Оуш(6)фор:Мектепаралы жарыстар/Таырыпты кештер/Олимпиадалар, сайыстар

Оуш(7)жат: Жазалау\Жарыс\Мадатау.

Оуш(7)кр:Таырыпты кештер, олимпиадалар.конкурстар.КВН

Оуш(7)пси: В.В.Давыдов\Л.С.Выготский\Б.Г.Есипов

Оуш(7)тал Іс-рекет німдерін зерттеу

Оуш(8)тр:- білімді абылдау,мнін тсіну жне есте сатау дегейінде тексеру;- білімдерді сас жаадайда олдану дегейінде, яни лгі бойынша тексеру;- білімдерді ойлауды кейбір дстрлі емес элементтерін крсетуді талап ететін жаа жадайда олдану дегейінде тексеру.

Оуш(9)об:Техникалы ралдар.Апаратты технология.Оыту ралдары.

Оушы(4)кар:Оу дадысын жетілдіру/ндылы-бадарлы рекет

Оушылар зін-зі басаруды атарушы органы.Оушылар комитеті

Оушылар жымын йымдастыру, ныайту жне дамытуды педагогикалы заы, дісі.Трбиеленушілерге бірыай педагогикалы талаптар

Оушылар жымына тн асиет:Масаттылыы, ауыз бірлігі,Белсенділігі, іскерлігі, Жауапкершілігі

Оушылар жымындаы зін-зі басаруды дамыту моделі:Шешімді жзеге асыру жне нтижесін жым болып орытындылау,Шешімді абылдау

Оушылар жымыны 3-ші кезеінде топпен жасалатын жмыс:Мінез-лы нормаларын сатау,жымда бір-біріне илтипатты болу,Жолдастарыны уанышына мтаждыына тіл ату

Оушылар жымыны 2-ші кезеінде топпен жасалатын жмыс:оамды ебек тапсырмаларын орындау,рбір жым мшелеріне кметкесу, іс-рекетін баылау , Жмысты бірігіп жоспарлау

Оушылар жымыны алыптасу кезедері:Оушылар жымы жеткіліксіз йымдасан топ,жым зін-зі басаруга дайындалан топ,Белсенді топты жне жым іс рекетіні дамуы

Оушылар жымыны зіндік белгілері:рекет етуде зара бірлескен имылды болуы,Жалпы леуметтік маызы бар орта мселені шешу абілеті болуы,Орта сайланган баскару йымны болуы

Оушылар жымыны шінші кезеінде топпен жасалатын жмыс: Жолдастарыны уанышына, мтаждыына тіл ату,жымда бір-біріне ілтипатты болу

Оушылара оамды мінез-лы нормалары сііріледі, оан сйкес оу, ебек, шыармашылы, демалыс, мектетегі тртіп алыптасады А. Бірыай педагогикалы талаптар арылы

Оушылара олжетімді зін-зі йымдастыру дісі, р бір оушыны жымны оамды міріне кірістіру. Оны кмегімен оушылар оамны, ебек жымдарыны істерін басаруа дайындалады. А.Мектепті зін-зі басаруы

Оушыларды зерттеп білуді ауызша дістері:гімелесу,Пікірталас,Сра- жауап

Оушыларды психикалы , клиникалы тексерістер негізіне байланысты ебекке абілеттілік дегейін анытау кезеі; А) Ксби бадарды бастапы В) Ксби бадарды алашы С) Ксби бадарды дайынды

Оушыларды аыл-ой кштерін, ойлауын дамытудаы жне аыл-ой ебек мдениетін дамытудаы трбиеленушілерді масатты іс-рекеті А. Аыл-ой трбиесі

Оушыларды бойында мінез-лыыны белгілі бір сипаттарын алыптастыру жне мінез нормалары мен ережелерін дамыту жніндегі трбиеші мен трбиеленушілерді бірлескен іс-рекеті А. Адамгершілік трбиесі

Оушыларды дниетанымына сер ететін факторлар:леуметтік орта, трбие, апарат ралдары,Адамны материалды жадайы,Сыныптан жне мектептен тыс трбие жмыстары

Оушыларды жеке басын зерттейтін дістер:Баылау дісі,гімелесу дісі,Сауалнама дісі