Трбие дісі-ойылан масата жетудегі о 7 страница

зін - зі трбиелеуді ызметіне жатпайды: зін - зі трбиелеу масатын айындау

зін - зі трбиелеуді негізгі тсілдері : зіндік талдау, зін - зі баалау, зін - зі баылау, зін - зі реттеу, зін - зі сендіру

зіндік тлалы касиеттерін алыптастыруа баытталан адамны саналы іс- рекеті:зін-зі тежеу,зін-зі трбиелеу,Жігерлік

зін-зі басаруды дамыту лгісі:Басару мселесін кою,рекетті масатын анытау

зін-зі басаруды жоары органы: А. Оушылар конференциясы

зін-зі тану пнімен атар осалы мамандытар:леуметтік педагогика, Педагогика тарихы, Психология жне педагогика

зін-зі трбиелеу дістеріне атысты емес: зін-зі трбиелеуді масатын айындау

зін-зі трбиелеу дегеніміз не? А. Ала масат ою,зін-зі баылау.

зін-зі трбиелеу кезеіне жатпайды: зін-зі ынталандыру бекіту

зін-зі трбиелеу мотивтеріне жатпайтынын крсетііз: зіні рбір іс-рекетіне, психикалы жай-кйіне баылау жасау

зін-зі трбиелеу-бл: А. адамны зіні жеке тласын дамыту рекеті . идеал-сенімдерге сйкес згертуге баытталан сапалы іс-рекеті

зін-зі трбиелеуге ажеттілікті артуы ай жас кезедерінде байалады: Жасспірімдік кезеде. Жасты кезде

зін-зі трбиелеуді йымдастыру шартына атысты емес:Адамгершілік-имандылы, деп, моральды талаптар

зін-зі трбиелеуді рамды блімдері:з кемшілігіне сын кзбен арау,зін-зі трбиелеуді бадарламасын жасау,зін-зі баылау

зін-зі трбиелеуді ызметіне жатпайды: зін-зі трбиелеу масатын айындау

зін-зі трбиелеуді негізгі тсілдері:зіндік талдау, зін-зі баалау, зін-зі баылау, зін-зі реттеу, зін-зі сендіру

Пар(3)мні Трбиешіні трбиеленушілерге жым мшелері, белсенділері арылы ыпал етуі

Пн(1)негі:білімді тере игеруге деген ызыушылы\пндік білім мазмнын оушыларды игеруі\ксіби іс-рекет трлерімен айналысуа оушыны бадарлау

Пн(8)ар Пн бірлестіктерінде

Пе(0)б:Педагогиканы жалпы негіздері)Білім беру жйесін басару)Оыту жне трбие теориясы

Пе(1)ке:Анытаушы кезеі\орытынды кезе\алыптастырушы кезеі

Пе(2)мі:Педагогикалы практиканы зерттеу жне орыту) Оыту мен трбиені задылытарын ашу\Білім беруді дамуын болжау

Пе(2)пр:Бір былысты екіншілерімен зара атынаста байланыстыра зерттеу)былыстарды даму барысында зерттеу)Зерттеу дістері зерттелетін былысты мн-маынасына сай келуі

Пе(4)фо:Трамп-жоспар) Виньетка-жоспар) Белл-Ланкастер жйесі

Пед(0)бл:Педагогиканы жалпы негіздері\Білім беру жйесін басару\Оыту жне трбие теориясы.

Пед(0)пн:леуметтік педагогика/салыстырмалы педагогика/этнопедагоика

Пед(0)тар: Педагогиканы жалпы негіздері, дидактика, трбие теориясы, мектептану\Педагогиканы жалпы негіздері, дидактика, жаттану\Арнайы педагогика, салыстырмалы педагогика, ксіби педагогика.

Пед(0)шеб:тлалы жне іскерлік асиеттер мен ксіптік біліктілік жиынтыы.ксіптік біліктілік жиынтыы.тлалы жне іскерлік асиеттер

Пед(0)шы:Педагогты жеке тлалы, пси, интеллектуальды кштері мен абілеттіліктеріні крсеткіші

Пед(0)экс:болжамдарды тексеру шін ылыми негізделген тжірибе.ылыми анытама.дйекті мліметтер

Пед(1)ата:Жалпы негіздері, дидактика, трбие теориясы, мектептану

Пед(1)діс:эксперимент\социометрия\баылау

Пед(1)бай:Психологиямен.Философиямен.леуметтанумен.

Пед(1)дег Оу – трбие процесіні тиімділігін арттыру масаты мен оушыларды жеке дара психо ерекше жне балалар жымыны леу сипат зерттеуге баытталан баалау тжір

Пед(1)де:жалпы оамды дегей\философиялы дегей\наты ылымилы дегей

Пед(1)жат:Трбие, білім беру, оыту процесі Процесс.Бірттас процесс.

Пед(1)зерт?трбие, білім беру, оыту негіздері

Пед(1)кат: Оыту\білім беру\трбие

Пед(1)кез:орытынды кезеі\Анытаушы кезеі\алыптастырушы кезеі

Пед(1)ыз:Ыпал таныту/Жобалау

Пед(1)ыз:Ыпал таныту немесе жаа амал трысынан келу\Жобалау\Жаалы ендіру

Пед(1)мні:Арнайы йымдастырылуы\масатты баытталуы

Пед(1)мні:дістер туралы ылым арнаулы зерттеу дістерін жасауа арналан ылым педагогикалы ілімдерді зертейтін ылым

Пед(1)мні:Білім алушылар мен педагогтарды оу жне оудан тыс іс-ркеттеріні бірлігі.Оу жне трбие іс-ркетіні бірілігі.Тланы дамыту.

Пед(1)мні:Педогогикалы процесті даму тенденциялары мен жадайын анытау \Ата-аналармен мектепті жмысын талдап, оны жетілдіру\Мектеп кімшілігіні жмысына диагностика жргізіп, педагогикалы тымды басару туралы сыныстар жасау

Пед(1)мот: айшылыы кп, крделі мірге еніп жатан сбиді баыты шін аморлы/Балалы шаты сулелі туіне кмек беру/Адама деген инабатты атынас

Пед(1)мін: Жобаланан педагогикалы былыстар мен байланыстар мнін зерттеу\Педагогикалы былыса зерттеушіні белсенді ыпал жасауы\ Педагогикалы ыпал мен ыпалдастыты нтижесін лшестіру

Пед(1)нег:Диалектикалы материализмНеопозитивизм .Прагматизм

Пед(1)об: Педагогикалы іс -рекетті объективті жріп жатан жадайы/ Педагогикалы деріс/Педагогикалы шынайы былыс.

Пед(1)об:Саба, трбие шаралары

Пед(1)пні:Білім беру йымдарында масатты трде йымдастырылатын ттас деріс\Арнайы леуметтік институттарда масатты трде йымдастырылатын бірттас деріс\Оу, трбие дерісін жзеге асыратын йымдарды ттас дерісі

Пед(1)сал:Жалпы педагогика, жас ерекшелік педагогикасы, леуметтік педагогика, арнайы педагогика, жеке пндерді оыту дістемесі, педагогика тарихы

Пед(1)тео:Мемлекеттік жне оамды йымдар жйесі\жымдар мен жеке адамдар-жалпы білім беретін мектептер жзеге асыратын педагогикалы жйені басару\сіп келе жатан рпаты трбиелеу-оыту жне дамыту

Пед(1)тр: алыпты/ лабораториялы

Пед(1)ым:«Педагогика», «трбие», «педагогикалы іс-рекет», «педагогикалы аиат» жне т.б.

Пед(1)фун: Білім берушілік, оытушылы\Білімділік, дамытушылы жне трбиелік\Оытушылы, трбиелеушілік, білімді дамытушылы.

Пед(10)жас:Н.К.Крупская, П.П.Блонский, А.С.Макаренко

Пед(10)сы:Жйелік. Натылы.ылымилы.

Пед(11)зерт:В.Е. Гмурман, Г.В. Воробьев, В.И. Журавлев

Пед(13)бер.Б.П.Битинас

Пед(13)ал:Н.К.Крупская, А.В.Луначарский

Пед(16)ал:И.П.Павлов, П.К.Анохин

Пед(2)діс:абстрактілеу\модельдеу\талдау

Пед(2)бай:Оушыларды алуан трлі іс-рекеттерін йымдастыру арылы

Пед(2)за:Педагогикалы рдісті масата баыттылы оамны масатын крсетеді\Оу орыныны педогогикалы рдісі оамны - леуметтік – экономикалы ажеттілігіне сай болады\Педагогикалы рдіс екі жаты рдіс болып табылады.

Пед(2)за;Ттас трбие процесіндегі масат, мазмн, дістер мен трбие формаларыны бір-біріне туелділігі/Жеке адам арым-атынасы мен трбиесіндегі іс-рекетті анытаушы рлі

Пед(2)кір:Педагогикалы процесс\Трбие жмысын йымдастыру дістемесі\Пед трбие беру процесі

Пед(2)р:Жалпы нормалар жне талаптармен танысу/арым- атынас алыптастыру, кзарастар мен тжырымдар алыптастыру/Тланы жалпы баытын алыптастыру

Пед(2)ыз:білім беру, трбие беру, тланы алыптастыру

Пед(2)мні:Оу жне трбие процесін йымдастыру\Білімді мегерту\Оыту

Пед(2)мін педагогикалы практиканы зерттеу жне орыту\білім беруді дамуын болжау\оыту мен трбиені задылытарын ашу

Пед(2)ныс:Тла дамуымен байланысты педагогикалы былыстарды жйесі\Педагогикалы шынайы былыс\Мектепті оу-трбие дерісі.

Пед(2)об:педагогикалы поцесс\педагогикалы діс\педагогикалы міндет

Пед(2)прин:зерттеу дістері зерттелетін былысты мн-маынасына сай келуі\бір былысты екіншілерімен зара атынаста байл зерттеу\былыстарды даму барысында зерттеу

Пед(2)тал білікті маман\шебер стаз\шыармашыл

Пед(2)фор:жымды\жеке\топты

Пед(3)ан:оам мірінде трбие роліні артуы.трбие роліні артуы.оам міріндегі трбие

Пед(3)ыл: Философия

Пед(3)ыл:Жалпы педагогика, жасерекшелік педагогикасы\Педагогика, педагогика тарихы,педагогиканы оыту дістемесі, леуметтік педагогика\Арнайы педагогика, педагогика тарихы, саластырмалы педагогика.

Пед(3)жат: Иллюстрация\Демонстрация\Презентация.

Пед(3)жат:адам –адам

Пед(3)жй: жымда жне жым арылы трбиелеу\финалыъджентльменді алыптастыру

Пед(3)жй:Этнопедагогикалы, антропологиялы /Жйелік, кешенділік/ Тлалы-бадарлы, іс-рекеттілік

Пед(3)кат:тла\адам\индивид

Пед(3)ком:Масат, мазмн, іс-рекет

Пед(3)комп:Масат. Міндет.Тиімділік

Пед(3)ат:Оытушы-оушы.Адам-адам.Оушы-оушы

Пед(3)ма:Студенттерді педагогикалы дерісті йымдастыруа ажетті педагогикалы білім,білік жйесімен аруландыру\Білім алушылармен педагогикалы дерісті йымдастыру барысында білім,білік,дадымен аруландыру\ Педагогика ылымыны діснамасы, категориялары туралы тсінік беру.

Пед(3)пед:Л.И.Катаева\Б.М.Макарова\Б.П.Битинас

Пед(3)прин:Демократияландыру жне ізгілендіру\апараттандыру\теория мен практиканы байланысы

Пед(3)себ:Адамды мірге дайындау ажеттілігі\тланы мірге дайындау ажеттілігі\мірге дайындау ажеттілігі

Пед(3)тобы: Тіркеу, рангке блу, шкалау

Пед(4)ба:зіндік «Менді» румен байланыстыру\мдениет ндылытарына бадарлау\мемлекет масатымен байланыстыру

Пед(4)бол:Трбиені кп аспектілігінен туындайды

Пед(4)жа:Трбиені оамды мірдегі рлі\оам сранысы\оам дамуыны инерттілігі.

Пед(4)кр:Білімді, трбиелі, дамыан тла

Пед(4)мм:Бала ткен рпатарды леумттік тжірибелерді мрагері\индивитті зін жзеге асыра алатын жне з орнын таба алуа дайын белгілі азаматты дрежесі бар\стаздар мен оушыларды біріктіретін йымдастырылан бірлесіп блінген іс-рекеттерді пед процесс атысушыларды рбіріне жне барлыына жетістіктер мен амтамасыз етеді.

Пед(4)нт:оушылардыоубелсенділігі\оушылардыісрекеттсілдерінмегеруі\оушыларды4пнгедегенызыушылыы

Пед(4)пед:М.А.Данилов\Б.Т.Лихачев\Ю.К.Бабанский

Пед(4)рет:Педагогикалы процесті дамуы мен ызмет етуіні задылытарын зерттейді\Теориялы білімдерді жинатайды\Педагогикалы шынайылы тжірибесін зерттейді

Пед(4)топ: Педагогикалы процесті объективті жне субъективті арама- айшылытары

Пед(4)т:ндылытар теориясы\аксиологиялы\таным теориясы

Пед(4)фор: Белл-Ланкастер жйесі\Трамп-жоспар\Виньетка-жоспар

Пед(5)бай:Философия, психология, физиология

Пед(5)зерт:Н.И.Болдырев, Г.И.Щукина, Н.Н.Петухов

Пед(5)зерт:С.Т.Шацкий, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, М.А.Данилов, Б.Т.Лихачев, Ю.К.Бабанский.

Пед(5)р: Малімні зерттеушілік біліктілігі

Пед(5)пед:В.В.Беспалько\В.К.Дьяченко\В.В.Данилов

Пед(5)пед:В.В.Беспалько\В.К.Дьяченко\В.В.Данилов
Н.Д.Хмель(4)сип: Оушыларды оамды белсенділігі\Оушылар жымыны алыптасандыы\Оушыларды лгерімі

Пед(5)пед:М.Н.Алексее\М.А.Данилов\С.Д.Конаржевский

Пед(6)бер:Рухани байланыс жасауа;Білім алуа;

Пед(6)бол: леуметтік\Биологиялы\Биолеуметтік

Пед(6)жр:Д.Дидро/К.Гельвеций, Г.Гольбах/Ж.Ж.Руссо

Пед(6)кр: В.Е.Гмурман,В.С.Ильин, Б.Т.Лихачев

Пед(6)ас:физиологиялы ерекшеліктері\интеллектуалды\моральдік

Пед(6)нег:Ынтыматасты, демократиялы, ізгілік, зара тсіністік, коммуникативтік, перцептивтік арым – атынаса

Пед(6)пед:Макаренко А.С

Пед(6)пед:С.Н.Лысенкова\Е.Н.Ильин\В.Ф.Шаталов

Пед(7)зерт:Н.К.Гончаров, А.Г.Колашников, С.В.Грехтенберг

Пед(8)ді:Дадыландыру/Жаттыу/алыптастыру

Педа(1)зер: Білім задылытары жнінде жаа мліметтер алу\Мектепті педагогикалы процесін жетілдіру\Оу – трбие процесін йымдастыру

Педагог ызметіндегі негізгі функция: А) Оушыларды білім дегейлерін байау Б) Оушыны дара ерекшеліктерін байау В) Баылау функциясы

Педагог тласына ойылатын талап: А) білімді маман B) педагогикалы шебер маман C) білікті маман

ПедагогикаА. азіргі оамда адамды трбиелеу жніндегі ылым

Педагогика алашыда мына ылым саласында дамыды: А. Философия

Педагогика діснамасыны денгейлері: A) Наты ылымды дегей. B) Жалпы ылымды дегей.

Педагогика ылымдарыны салалары: А. Жалпы педагогика, жас ерекшелік педагогикасы, педагогика тарихы, леуметтік педагогика

Педагогика ылымында трбиені ртрлі анытамаларыны болуы: Трбиені кп аспектілігінен туындайды

Педагогика ылымыны міндеттері А. оыту мен трбиелеу задылытарын анытау

Педагогика ылымыны негізгі категориялары: А) Трбие Б) Оыту В) Білім беру

Педагогика ылымыны объектісі – А. педагогикалы процесс.

Педагогика мен психология ылымында балаларды анатомиялы-физиялогиялы згешіліктеріне арай балалы шаты... А. Сбилік,мектеп жасына дейінгі жне мектептік кезе

Педагогика мынадый ылыммен тыыз байланысты – А психологиямен

Педагогикада жне психологияда тланы дамуын тсіндіруші баыттар болды: А) леуметтік В) биологиялы

Педагогикадаы догматизммен, схоластикамен, бос сзділікпен ХVII . крес жргізгендер. А) Ж.Ж.Руссо В) К.Гельвеций , Л.Гольбах

Педагогикадаы догматизммен,схоластикамен,бос сзділікпен ХVII. крес жргізгендер:Д.Дидро, К. Гельвеций, Л.Гольбах,Ж.Ж.Руссо

Педагогикалы рекетті бірізділігіні рылымы:Жалпы нормалар жне талаптармен танысу,арым-атынас алыптастыру, кзарастар мен тжырымдар алыптастыру,Тланы жалпы баытын алыптастыру

Педагогикалы масат мотивтері: айшылыы кп, крделі мірге еніп жатан сбиді баыты шін аморлы,Балалы шаты сулелі туіне кмек беру,Адама деген инабатты атынас

Педагогикалы рекетті бірізділігіні рылымы:Жалпы нормалар жне талаптармен танысу,арым-атынас алыптастыру, кзарастар мен тжырымдар алыптастыру,Тланы жалпы баытын алыптастыру

Педагогикалы ылымдара кіретін... А. жалпы педагогика, жас ерекшелік педагогикасы, леуметтік педагогика, арнайы педагогика, жеке пндерді оыту дістемесі, педагогика тарихы

Педагогикалы диагностика дегеніміз: Оу–трбие процесіні тиімділігін арттыру масаты мен оушыларды жеке дара психологиялы ерекшеліктерін жне балалар жымыны леуметтік сипаттамасын зерттеуге баытталан баалау тжірибесі

Педагогикалы зерттеуді теориялы дегейіне жатпайтын дістер: А. анкета жргізу

Педагогикалы зерттеуді трлері:алыпты,Лабораториялы

Педагогикалы зерттеулер іс-рекетті йымдастыру жне жріс-трысты алыптастыру дісі:Дадыландыру, Жаттыу,алыптастыру

Педагогикалы инновация дегеніміз: А. педагогикалы жйені нтижесі дегейін ктеруге келетін жаашылды . білім беру мекемелеріні жаалытарды жасау, мегру, олдану ызметі Б. педагогикалы рдіске жаалытарды ендіру

Педагогикалы арым-атынас малім мен оушылара ... ммкіндік береді: А) Білім алуа В) Белсенділігін арттыруа С) Рухани байланыс жасауа

Педагогикалы арым-атынас малім мен оушылара ... ммкіндік береді:Белсенділігін арттыруа,Рухани байланыс жасауа,Білім алуа

Педагогикалы масат мотивтері:айшылыы кп, крделі мірге еніп жатан сбиді баыты шін аморлы,Балалы шаты сулелі туіне кмек беру,Адама деген инабатты атынас

Педагогикалы процесс келесі жйеге жатады: Адам –адам

Педагогикалы процесс пен оамны ажеттілігіне арай згеріп отырады А. Трбие масаты . Трбие идеалдары

Педагогикалы процесті компоненттеріне жататындар: А. масат, мазмн, іс-рекет, нтиже . педагогтар, оушылар, формалар, дістер

Педагогикалы процесті негізгі задылытары:Педагогикалы процесті оамны леуметтік-экономикалы ажеттілігімен негізделуі,Жеке адам арым-атынасы мен трбиесіндегі іс-рекетті анытаушы рлі,Ттас трбие процесіндегі масат,мазмн,дістер мен трбие формаларыны бір-біріне туелділігі

Педагогикалы талаптар бойынша сынып жетекшілеріні жмыстары:Мектеп тжірибесінде жасспірімдер тобыны ерекшеліктерін есепке алу,олайсыз отбасылар мен педагогикалы трыдан бетімен жіберілген балаларды есепке алу,Ата-аналарды жргізген жмыстарыны тиімділігін анытау

Педагогикалы талдау жмысы:Шараны ту нтижесін баалау,Оушыларды белсенділігін баалау,Алдаы уаытта бадар ру жне нтижелер талдау

Педагогикалы технология: А. жйе, тсіл, жол жне трбиені міндетін шешу

Педагогикалы технологияларды теориялы тжірибелік негізде орындалуын арастыран педагогтар:Е.Н. Ильин,С.Н. Лысенкова,В.Ф. Шаталов

Педагогикалы жымны сынып жетекшісі мен малімдерді ата-аналармен жргізетін жмыстарына бірыай талап жйесіні асиеттері:дептілік,Задылы,Келісімдік

Педагогикалы іс-рекетті конструктивтік компонентін анытайтын біліктер тобы: жым ру Оушыны трлі іс-рекетке атыстыру Біріккен іс-рекетті йымдастыру

Педагогикалы-психологиялы трыдан алып араанда педагогикалы кеес беруді функциясы (атаратын рлі):Ата-ананы бастамасына малімні алауы,Отбасына кмек крсетуге дайын болуы,Ата-аналарда мазалаан сратара наты аыл-кеес беруі

Педагогиканы блімдерін атаыз: Жалпы негіздері, дидактика, трбие теориясы, мектептану

Педагогиканы ылым ретінде дамуын анытайды... А. оамды мірде трбиені роліні жоарылауы

Педагогиканы негізгі ылыми категориялары А. білім беру, оыту, трбиелеу

Педагогиканы объектісі А. педагогикалы процесс

Педагогиканы технологиялы ызметтері:Жобалау,Жаалау,Ыпал таныту

Педагогты іс-рекетіні рылымы:арым-атынасты абілет (комуникативті),Хабарлау абілеті, растыра білу абілеті

Перспективалы жоспарды негізінде жмыс жоспары рылады:Кнделікті,АпталыТосанды

Пл(2)б:Сезімге)Аыл-ойды дамытуа)Ерікті дамытуа

Платон мыналарды трбиелеуге кп ыылас білдірген:Аыл-ойды, Еріктілікті,Сезімді

Пси(4)ата:Тйсік\абылдау\Зейін

Пси(4)мын: Мінезді ебекке байланысты асиеттері.жыма, адама атысты асиеттер.зіні-зіне атынасы

Пси(9)сал:Олигофренопедагогика\Тифлопедагогика\Дефектология

Пік(3)жат:оамды сананы алыптастыру

Пік(4)мс: длелді ой – пікірді Айтылуы/оушыларды белсене атысуы

Пікірталас андай трбие дістеріне жатады ? оамды сананы алыптастыру