Тема:Дифференциация звуков Ф - Ф'.

Цели и задачи:познакомить детей со звуками Ф — Ф', с нормой артикуляции изучаемых звуков; учить дифференцировать звуки Ф - Ф' изолированно, в слогах и в словах; закреплять знания о правописании собственных имен; обогащать словарь детей; развивать фонематический слух и восприятие, формировать навыки фонематического анализа, учить работать с деформированным текстом.

Оборудование:символы для изображения звуков занятия; карточки со слогами; изображение кота Филимона; карточки-слова; пособие «Подарки в мешке»; изображение светофоров; карточки со словами (по количеству детей); словосочетания (запись на доске); индивидуальные карточки с записью текста (2-й кл.), текстом стихотворения (3-й кл.).

Ход занятия

. Оргмотент

1.Беседа по теме занятия.

Логопед: Какое сейчас время года? (Зима.) Какой сейчас месяц? (Февраль.) Послушайте стихотворение про этот зимний месяц.

Снег мешками валит с неба,

И кругом сугробы снега!

То бураны, то метели

На наш город налетели!

По ночам мороз силен,

Да и днем резвится он! Вот в такую непогоду к нам на занятие пришел кот Фили-маш (логопед выставляет на доску изображение кота). Филимон недоволен, он фырчит: фыр - фыр - фыр! Послушайте и скажите, какой первый звук произносит кот в слогах? (Ф.) А с какого звука начинается кличка кота? (Ф'.)

2.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

3.Соотнесение звуков с буквой и символами.

4. Сравнительная характеристика звуков занятия.

Ф — согласный, твердый, глухой. На письме обозначаем синим закрашенным кружком, из символов выбираем синие наушники.

Ф' — согласный, мягкий, глухой. На письме обозначаем зеленым закрашенным кружком, из символов выбираем зеленые наушники.

Л. Основной текст

1.Развитие фонематического слуха.

Логопед: Послушайте, как воет ветер за окном, этот вой напоминает вой животных. Кот Филимон очень любит прислушиваться к разным звукам — у него отличный слух. Филимон предлагает вам поиграть и проверить, как вы умеете слушать звуки. Послушайте звуки, слоги и слова - поднимите наушники соответствующего цвета.

Звуки: Ф, ФЬ, В, Р, Ф, ФЬ, ФЬ, Ф, Н, 3, Ж, Ц, ВЬ, ФЬ, Ф.

Слоги: фа, ва, фы, фи, фё, оф, фо, фе, эф.

Слова: фары, буфет, фиалки, туфли, телефон.

2.Развитие навыков слогового анализа и синтеза.

Логопед: Кот немного отогрелся и предлагает нам конфеты.

Логопед раздает карточки в виде силуэта конфет, на них записаны слоги.

Логопед: Прочитайте слоги на карточках и запишите их в тетрадь, скажите, какой звук занятия есть в каждом слоге?

фы - фи фа - фя фё - фо фи - фы

3.Закрепеление правописания собственных имен существительных.

Логопед: У кота Филимона очень много друзей, в именах которых пишется буква Ф. Филимон просит вам напомнить, как могут звать его друзей. Если припомните не всех, он вам поможет. Запишите имена людей в два столбика: в первый -мужские, во второй - женские. Назовите звуки занятия.

Имена: Федора, Фёдор,Фома, Фадей, Филат, Феня, Фаина, Филя, Фрол, Федот.

4.Физминитка.

Пальчиковые упражнения «Флажок», «Филин».

5.Звуковой анализ слов.

Логопед: Кот Филимон собирается домой. На улице по-прежнему холод и снег. Давайте подарим котику теплые шарфики, но эти шарфики волшебные - они не только согреют Филимона, но и напомнят о нашем занятии. Вставьте букву Ф в слова, отметьте звуки занятия.

Карточки в форме шарфиков с написанными на них словами:

*акел *лот *етр *утбол

*окус *артук *иалки *инал

. *игура *икус *иниш *абрика

6.Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

Логопед: Кот Филимон решил немного помочь и вставил буквы в слова сам. Проверьте его работу и исправьте ошибки.

Работа кота: фэн. фяры, кофта, кофэ, фызика, фязан.

7.Дифференииаиия звуков занятия в словах.

Логопед: Посмотрите, какие необычные светофоры нарисовал для вас кот Филимон. У этих светофоров по два глаза. (Логопед выставляет на доску изображения светофоров.) Послушайте слова и поднимите нужный сигнал светофора.

Логопед называет слова, а дети поднимают либо синий, либо зеленый сигнал. Логопед объясняет детям значение слов, отмеченных звездочкой.

Слова: ферма, кафтан*, скафандр*, факел, шофер, филин, физика, фарфор, фазан, конфета.

8. Дифференциация Ф - Ф' в словосочетаниях.

Логопед: Составьте из слов словосочетания (слова записаны на карточках). Запишите их (запись на доске) и назовите звуки занятия.

 

Карточки со словами-	Карточки со словами-
признаками	предметами
ФИОЛЕТОВЫЙ	ВАЗА
ФЛАНЕЛЕВЫЙ	КОНФИТЮР*
ФАРФОРОВЫЙ	КОФТА
ФРУКТОВЫЙ	ШАРФ

9. Дифференииаиия Ф - Ф' в тексте.

Логопед: Восстановите текст из предложений, расставив их по порядку. Озаглавьте текст.

Предложения для текста {запись на карточках).

- Для первого класса.

В буфет -

Факт, что в буфете не будет

Федя полез за конфетой.

Конфет.

- Для второго класса.

На деревьях спеют сливы, яблоки и груши. Осенью мы снимали урожай спелых фруктов. Эти фрукты дают нам в столовой весь год. За школой фруктовый сад. У нас в селе есть школа.

III. Итог занятия

Логопед: Прочитайте текст и назовите слова с изучаемыми звуками.

ЗАНЯТИЕ 22

Тема: Дифференциация звуков В - В', Ф - Ф'.

Цели и задачи: закреплять знания детей о звуках В - В', Ф -Ф'; учить дифференцировать изучаемые звуки в слогах, словах, сравнивать звуки; развивать логическое мышление, навыки слогового анализа; обогащать словарь; развивать зрительную и слуховую память, зрительное восприятие.

Оборудование:символы для обозначения звуков занятия (на каждого ребенка); слоговые таблицы; предметные картинки; картинки - Дровосек и Федора; кроссворд (запись на доске); слова-омонимы (запись на доске).

Ходзанятия

I. Орг момент

1. Закрепление полученных ранее знаний.

Логопед: Разложите картинки под символами звуков. Припомните темы прошлых занятий. Назовите родственные слова. Назовите слова, которые отличаются только одной буквой. Где предметы во множественном числе? Назовите слово, которое употребляется только в определенном числе.

Картинки: фасоль, валенки, конфеты, веник, сова, венок, сарафан, кофейник, ваза, фрукты, велосипед, кофе.

2.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

3.Припоминание характеристики изучаемых звуков (задание 1.с. 17).

II. Основная часть

1.Развитие фонематического восприятия (задание 2. с. 17).

Логопед: Найдите в таблице все буквы В. Нарисуйте под ними простым карандашом звонок. Теперь найдите все буквы Ф. Нарисуйте под ними наушники.

ВДНУФГАВФОХВФР

ФВФЦЩВЕНЛВЦФРТ

В Ф П Ы Ц Ф К Ф ВЖ Э Ф И В

Логопед: Я назову слог, а вы поднимите соответствующий символ.

Слоги: ва, фа, фи, во, эф, фё, фи, ви.

2.Работа на уровне слова.

Логопед: Прочитайте слоговые таблицы (запись на доске) и запишите их по памяти.

ВА-ФА-ВА ВИ-ВИ-ФИ-ФИ

ВО-ВО-ФО ВЫ-ФЫ-ФЫ-ВЫ

ВЫ-ФЫ-ВЫ ФЁ - ВЁ - ВЁ - ФЁ

3.Знакомство с героями занятия через звуковой анализ (задания 3.4. с. 18).

Логопед: Сегодня к нам на занятие пришли герои из сказок. Давайте отгадаем их имена.

Обведите по точкам портрет первого героя занятия. Из какой сказки он пришел? Подберите родственные слова к его имени. (Железный Дровосек.)

Теперь послушайте отрывок из сказки и скажите, о каком герое идет речь. (О Федоре.)

Села бы баба за стол,

Да стол за ворота ушел,

Наварила бы баба щи,

Да кастрюлю поди поищи

И чашки ушли, и стаканы.

Остались одни тараканы.

Эти сказочные герои пришли к нам не с пустыми руками. Они принесли много интересных заданий. Вот послушайте первое. Федора и Дровосек записали на карточках слова, но перепутали буквы В - Ф. Помогите им навести порядок,

офраг феер зафыли

кузофок вокус Аврика

шкавы феник витиль

вонарь ифа солофей

форы советы вафли

фата софёнок фишни

Логопед: Запишите слова верно (запись на доске) и обозначьте изучаемые звуки в словах.

4.Развитие зрительного восприятия и внимания.

Логопед: «Расшифруйте» слова (запись на доске) и раздайте их Федоре и Дровосеку.

ШКА... РУКА... ШАР... ЛЕ... РО...

БРО... КРО... ВЕТ...Б ДРО...А ДУ...

Логопед: Какое слово лишнее, почему? (ДУБ - в этом слове нет звуков и букв занятия.)

5.Физминутка.

Пальчиковые упражнения «Ветер», «Флажок», «Волки лиса».

6.Работа на уровне словосочетания (задание 5. с. 18).

Логопед: Федора и Дровосек объясняют вам следующее задание. Составьте словосочетания, подбирая подходящие по смыслу слова. Запишите эти слова. Выделите буквы В - Ф.

 

Слова-действия	Слова-предметы
вить ловить полоть	ФЛАЖОК ВОДА ВОЛК
Слова-действия	Слова-предметы
МАХАТЬ НАЛИВАТЬ СВЕТИТЬ	МОРКОВКА ГНЕЗДО ФОНАРИК

7.Дифференииаиия В - В'.Ф - Ф' в предложениях (задание 6, с. 18).

Логопед: Дополните предложения словами, подходящими по смыслу. Выделите буквы В - Ф.

В огороде выросла .... ПАВЛИН

В саду у старой яблони сломана .. . МОРКОВЬ

В зоопарке мы видели красивого . САДОВНИК

За нашими розами ухаживает .... ВЕТКА

8.Дифференииаиия В - В' - Ф - Ф' в тексте (задание 7. с. 18-19).

Логопед: Составьте рассказ по сюжетной картинке. Запишите его. Выделите буквы В - Ф.

9.Пересказ рассказа по памяти - развитие слуховой и зрительной памяти.

Логопед: Припомните получившийся рассказ и перескажите его по памяти.

III. Итог занятия

Логопед: Прочитайте слова со звуками занятия, дайте характеристику звукам.

ЗАНЯТИЕ 23

Тема: Дифференциация звуков Г - Г'.

Цели и задачи: познакомить детей со звуками Г - Г', их характеристикой, нормой произношения; учить дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости; обогащать словарь по темам «Животные» и «Птицы»; формировать навыки классифицирования, навыки работы с обобщениями; учить дифференцировать звуки занятия изолированно, в слогах, в словах, в словосочетаниях и предложениях; развивать зрительное и слуховое внимание, память.

Оборудование: символы для обозначения звуков занятия на письме; стилизованное изображение буквы Г (указатель дорог; старушка, нагнувшаяся вперед; коса, перевернутая вверх лезвием); шнурки для конструирования рукописной буквы Г (на каждого ребенка) и наборы палочек (на каждого ребенка) для составления печатной буквы Г; карточки для индивидуальной работы (на каждого ребенка).

Ход занятия

I. Оргмомент

1. Знакомство с героем занятия {задание 3. с. 19).

Логопед: Сегодня к нам гости пришел Гном. Он хочет

быть нашим гидом (выставляется карточка с этим словом, логопед объясняет лексическое значение) по своему родному городу.

Но город, в котором живет Гном, найти не так-то просто. Поэтому на пути к нему расставлены вот такие указатели (логопед выставляет стилизованные изображения буквы Г в виде старушки, косы и указателя дорог). А на экскурсию по городу Гном предлагает отправиться на его автомобиле. Этот автомобиль сконструировал и построил Гном по своим чертежам, другого такого автомобиля нет во всем мире, гном решил назвать свой автомобиль - ГНОМОМО-БИЛЬ, т.е. автомобиль для Гнома.

2.Знакомство со звуками занятия.

Логопед: Занятие только началось, а я назвала так много новых слов: гид, гномомобиль, город, Гном. Подумайте и скажите, с каких звуков начинаются эти слова?

3.Сформулировать и записать на доске тему занятия.

П. Основная часть

1. Сравнительная характеристика звуков занятия

(задание I.e. 19).

Г - согласный, твердый, звонкий, на письме обозначаем синим незакрашенным кружком. Ему соответствует синий звонок.

Г" - согласный, мягкий, звонкий, на письме обозначаем зеленым незакрашенным кружком. Ему соответствует зеленый звонок.

Сходства: звонкие, согласные, для обозначения нужны звонки, рисуем незакрашенные кружки.

Различие: Г - твердый, Г" - мягкий.

2.Развите зрительного восприятия (задание 4. с. 20).

Логопед: Мы едем по городу Гнома. Наш друг любит совершать покупки в различных магазинах. Вот и сейчас он не удержался и помчался в огромный универсальный магазин. Ничего не остается, как последовать за ним.

Сколько здесь разного товара! Как же удержаться и не купить лишнее? Нам помогут в этом звуки занятия- Помогите Гному купить в магазине необходимые товары. Запишите слова - названия покупок. Выделите звуки Г - Г'.

Картинки: магнитофон, груша, галстук* миска, ракетка, кеды.

Логопед: Какие покупки лишние? Почему? (Миска, ракетка, кеды - в словах - названиях этих картинок - нет звуков занятия.)

3.Развитие умения обобщать и классифииироватъ.

Логопед: Рассмотрите «купленные» предметы и скажите, в каких отделах мы это приобрели? (Магнитофон - в отделе бытовой техники; грушу — в овощном отделе; гастук - в отделе мужской одежды.) В какие еще отделы мы заходили вместе в Гномом? (В отделы обуви, посуды, спортивных товаров.)

4.Развитие зрительного гнозиса.

Логопед: Посмотрите на стилизованные изображения буквы Г и подумайте, на что еще она может быть похожа.

5. Конструирование буквы Г. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Логопед: Гном очень любит мастерить. В универсальном магазине он купил для всех палочки и шнурки. Сложите из шнурка рукописную букву Г, а из палочек - печатную Г. Гном проверит, у кого лучше всех получилась его любимая буква.

6.Дифференииаиия звуков занятия в слогах (задание 5, с. 20).

Логопед: Гном проголодался. Он приглашает вас на пасеку, где живет его друг медвежонок. На пасеке у медвежонка всегда есть свежий и душистый мед. Вот и пасека. Но чем это так огорчен ее хозяин? Медвежонок жалуется, что его пчелы заболели — они совсем позабыли, кто из них в каком улье живет, поэтому не могут верно разнести мед по сотам.

Рассмотрите внимательно пчел и распределите их по ульям.

7.Физтинитка,

Логопед: Медвежонок очень рад, что вы справились с работой. Он угощает вас медком. Его трудолюбивые пчелки принесли липовый и гречишный мед. Вы знаете, откуда пчелы берут пыльцу для такого меда? А из чего получается цветочный мед?

Молодцы! Давайте немного отдохнем и поиграем.

Выполните упражнения пальчиковой гимнастики «Гуси», «Гусь гогочет», «Грабли»,

8.Дифференииаиия звуков Г -Г' в словах (задание 6, с. 20).

Логопед: В городе Гнома есть зоопарк. Гном приглашает нас и медвежонка поехать туда и навестить зверей и птиц. Медвежонок сообщает, что недавно в зоопарк привезли новых обитателей, многие ему незнакомы. Назовите известных вам обитателей зоопарка и расставьте подписи к клеткам.

Картинки: гиена, бегемот, тигр.

9.Развитие зрительной и слуховой памяти. а также орфографической зоркости.

Логопед: Запишите по памяти названия животных и птиц, укажите в словах звуки занятия.

10.Дифференииаиия звуков Г - Г на уровне предложения. Логопед: Медвежонку пора возвращаться на пасеку к своим пчелам, да и нам пора заканчивать наше занятие. Гном раздает вам карточки и просит на память о проведенном вместе времени составить из слов предложения. Прочитайте слова каждого столбика (записаны на карточках) и составьте предложения. Образец: Гена играл на гармошке.

 

Имена собственные	Слова-действия	Слова-предметы
Гена	загадал	на гармошке
Галя	играла	овраг
Гриша	перепрыгнула	говорила
Гуля	громко	загадка
Гоша	грелся	на пригорке

III. Итог занятия

Логопед: Припомните названия птиц и животных, с которыми вы познакомились в зоопарке.

ЗАНЯТИЕ 24

Тема: Дифференциация звуков К - К".

Цели изадачи: познакомить детей со звуками К - К'; учить дифференцировать звуки занятия, давать их сравнительную характеристику; обогащать словарь детей; формировать навыки грамматического оформления предложений, навыки языкового анализа и синтеза; развивать связную речь, логическое мышление, фонематический слух и восприятие.

Оборудование:буква К (запись на доске); стилизованное изображение; символы для обозначения звуков занятия; предметные картинки с изображением животных, продуктов питания, в названии которых есть звуки К - К'; пособие «Телефон»; предметные демонстрационные картинки - кит и кот; карточки со словами на каждого ребенка; сюжетная картинка «Колобок».

Ход занятия /. Оргмомент

1. Развитие слухового внимания.

Логопед: Послушайте рассказ о том, как животные варили компот.

Однажды кот, коза, корова, собака, кролик решили сварить компот. Они приготовили большую кастрюлю. Налили в нее воды. Поставили на огонь. Каждый положил в кастрюлю то, чем любил лакомиться больше всего. Коза нарезала капусту, кот покрошил колбасу, корова - арбузные корки, собака бросила кость, а кролик - морковь. Когда вода закипела, друзья решили попробовать...

Подумайте и скажите, каков был компот? Верно ли поступили животные? Правильно ли отобрали продукты для компота? Почему? А как, по-вашему, нужно варить компот?

2.Знакомство с темой занятия.

Логопед: Припомните и назовите животных из рассказа. А теперь назовите продукты, которые принесли животные. (Животные - коза, собака, кролик, корова, кот; продукты -капуста, колбаса, корки, кость, морковь.) Скажите, какие согласные звуки повторяются во всех словах. (Звуки К — К.)

3.Сформулировать теми занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1.Сравнительная характеристика звуков К - К'.

К - согласный, твердый, глухой, для обозначения звука используем синие наушники.

К' - согласный, мягкий, глухой, для обозначения звука используем зеленые наушники.

2.Дифференииаиия звиков К - К в слогах.

Логопед: «Соедините» букву К с гласными и прочитайте слоги (запись на доске).

А О У Ы э К

3.Знакомство с героями занятия.

Логопед: Пока мы с вами составляли слоги, к нам заглянули герои стихотворения. Они прячутся и хотят, чтобы вы их отгадали.

... Вот что сказка говорит:

Жили-были кот и кит.

Кот огромный, просто страшный.

Кит был маленький, домашний.

Кит мяукал, кот пыхтел.

Кит купаться не хотел. .

.. ну, и кто же разберет:

где здесь КИТ, а где здесь КОТ?

Логопед выставляет на доску демонстрационные картинки с изображением кота и кита.

4.Дифференииаиия звуков К - К' в словах.

Логопед: Рассмотрите картинки из пособия «Телефон» и определите, какие выберет для себя кот, а какие кит.

На кнопках или на диске телефона вместо цифр расположены картинки: свинка, мартышка, кенгуру, крокодил, медведь, цапли. Если на картинке изображен телефон с кнопками, на данном пособии можно также отрабатывать знания детьми пространственных отношений. Например: мартышка находится в верхнем правом углу, крокодил находится слева от мартышки...

5.Развитие логического мышления.

Логопед: Послушайте загадки и отгадайте их.

Погасили в доме свет –

Все равно покоя нет.

Ру-чу-чу, да ру-чу-чок.

Кто же там? ... (сверчок

 

загадки

 

 

)

Не ботинки, не сапожки, Но их тоже носят ножки. В них мы бегаем зимой: Утром в школу, днем домой. (Валенки)

За веревочку-узду Через двор коня везу, С горки вниз на нем лечу, А потом его тащу. (Санки)

Он ходит в рыжей шубке, Как пилки остры зубки. Прожорливый зверек, Гроза мышей ... (хорек)

Как только отправляются Они зимой гулять. Жильцы в дома вселяются, И в каждый - сразу пять. (Перчатки)

Витамин зарыт в снегу. На болоте, на лугу.

(Клюква)

в. Развитие умений составлять словосочетанияиз двух слов.

Логопед: Помогите коту и киту составить словосочетания из двух слов. Кот будет называть слова-признаки, а кит слова-предметы (запись на карточках).

 

Слова, названные котом	Слова, названные китом
КРАСНЫЙ	КНИГА
УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ	КЕПКА
СЛАДКИЙ	ВЕТКА
ТОНКИЙ	МОРКОВКА
ВЫСОКИЙ	ГОРКА
КЛЕТЧАТЫЙ	СКАЗКА

7. Физминутка.

Логопед: На занятии вы много отгадывали, писали, теперь можно немного отдохнуть.

Логопед читает стихи, дети повторяют за ним текст и выполняют движения.

Кирочки, Кирюшки,

Девочки и мальчики!

Берегите на морозе

Носики и пальчики!

Варежки - на ручки,

Валенки - на ножки.

Берегите на морозе

Носики и пальчики!

8.Дифференииаиия звуков занятия на уровне предложения.

Логопед: Вы не забыли словосочетания, которые мы составляли перед выполнением гимнастики? Назовите словосочетания по памяти и дополните их до предложений. Например: сладкая морковка - заяц грызет сладкую морковку.

9.Запись предложений на доске и обозначение звуков занятия.

10.Дифференииаиия звуков занятия на уровне текста.

Логопед: Кит и кот очень довольны, вы отлично усвоили,

чем отличаются звуки занятия. Научились отличать их от других звуков, и различать между собой. Кот и кит хотят разыграть перед вами сценку из своей любимой сказки «Колобок» . Помогите героям, припомните содержание сказки и запишите ее в виде ответов на вопросы кита и кота.

- Кто жил в доме?

- Кто испек Колобка?

- Куда бабка положила Колобка?

- Что случилось потом?

- Перечислите, кого встречал Колобок на своем пути?

- Кто последний говорил с Колобком и обманул его?

- Что случилось с Колобком?

- Почему лиса смогла перехитрить Колобка?

Итог занятия

Логопед: Назовите из последних предложений слова для кита, а потом для кота. Дайте советы коту и киту, как им жить? Кому из них где нужно находиться?

ЗАНЯТИЕ 25

Тема: Дифференциация звуков К - К', Г - Г'.

Цели: закреплять знания о звуках К - К', Г - Г', произношение и навыки различения звуков К - К', Г - Г' в слогах, словах; развивать навыки фонематического анализа и синтеза; закреплять знания норм орфографии; развивать внимание, логическое мышление.

Оборудование: буквы К - Г (запись на доске); разрезные картинки: Карлсон и Гном; зеркала (на каждого ребенка); предметные картинки с изображением сказочных героев.

Ход занятия I. Оргмомент

1. Развитие слуховой памяти (задание 7. с. 21).

Логопед: Припомните и скажите, как кудахчут куры? (Кудах-тах-тах, кудах-тах-тах.) А как гогочут гуси? (Гага-га, га-га-га.) Подберите и запишите 3-5 родственных слов к словам: «куры», «гуси». С каких звуков начинаются слова «куры» и «гуси»?

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске. II. Основная часть

1.Развитие зрительного внимания и логического мышления.

Логопед: Составьте из частей разрезные картинки и назовите героев занятия.

Логопед раздает детям части разрезанных картинок, изображающих Карлсона и Гнома.

2.Сравнение звучания звуков занятия.

Логопед предлагает детям произнести звуки занятия по порядку перед зеркалом и дать характеристику каждому звуку; найти в таблице все буквы Г и К и нарисовать под ними соответствующие символы (задание 2, с. 19).

3.Запись сравнительной характеристики звуков К - К - Г - Г в тетрадь.

К - согласный, твердый, глухой, отметим синими наушниками, для обозначения на письме нужен синий закрашенный кружок.

К' - согласный, мягкий, глухой, отметим зелеными наушниками, для обозначения на письме нужен зеленый закрашенный кружок.

Г - согласный, твердый, звонкий, отметим синим колокольчиком, для обозначения на письме нужен синий незакрашенный кружок.

Г' - согласный, мягкий, звонкий, отметим зеленым колокольчиком, для обозначения на письме нужен зеленый незакрашенный кружок.

4.Дифференииаиия звуков занятия на уровне слога.

Логопед: Угадайте слоги, составленные при помощи гласных и символов, запишите их (запись на доске). Слоги:

 

5.Дифференииаиия звуков занятия на уровне слова (задание 8, с. 21).

Логопед: Помогите Карлсону и Гному. Соедините слова с буквами Г - К так, чтобы получилась пары слов. Запишите слова парами, сравните слова по произношению, написа- нию и значению. Образец колос - голос.

КОРА ГОЛОС КОЛОС КАЛЬКА

КРОТ ГОРА ГАЛЬКА ГОД

КУБКИ ГОЛ ГРОТ КОЛ

КОТ КУСТЫ ГУБКИ ГУСТЫ

Сравните слова в парах по звучанию, написанию и значению.

6.Физминутка Сем, занятие 24).

7.Развитие зрительного внимания, памяти. Закрепление правописания собственных имен сишествителъных.

Логопед: Рассмотрите картинки с изображением сказочных героев и назовите их имена.

Картинки: Красная Шапочка, Дюймовочка, Кот в Сапогах, Гуси-Лебеди, Баба-яга, Курочка Ряба.

Логопед: Припомните, как пишутся собственные имена существительные. Запишите слова (запись на доске) и ука­жите в них наличие звуков занятия.

8.Развитие звукового анализа на уровне слова.

Логопед: Подберите для гнома и Карлсона по 5 слов с их любимыми звуками так, чтобы эти слова обозначали живые I существа. Например: Для Карлсона - корова, комар... Для Гнома - газель, горилла.

III. Итог занятия

Логопед: Назовите слова, которые вы записали. Дайте характеристику встречающимся звукам занятия.

ЗАНЯТИЕ 26

Тема:Дифференциация звуков К - К', Г - Г'.

Цели: закреплять знания о звуках К - К', Г - Г', навыки правильного произношения и различения звуков К - К', Г - Г' в словах, словосочетаниях, предложении и тексте; развивать навыки фонематического анализа и синтеза, внимание, логическое мышление, связную речь.

Оборудование:буквы К - Г (запись на доске), предметные картинки - Карлсон и Гном; картинки с изображением предметов, необходимых для занятий спортом; парные картинки -черно-белое и цветное изображения сказочного героя.

Ход занятияI. Оргмомент

1.Развитие логического мышления.

Логопед: Рассмотрите картинки с изображением предметов и определите, к какой группе их можно отнести. (Предметы для занятий спортом.)

Предметные картинки: кегли, гантели, скакалка, гиря, коньки, санки, ролики, боксерские перчатки.

2.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1.Припоминание сходства и различий между звуками К-К\Г-Г

2.Развитие зрительного восприятия.

Логопед: Рассмотрите фотографии, которые получили Карлсон и Гном от своих друзей - сказочных героев. Помогите им определить, кто изображен на неудачных фотографиях.

Логопед раздает детям по два чернобелых изображения сказочных героев, оставляя у себя цветные пары от этих карточек. Дети называют героев, в случае затруднения, логопед выставляет парную цветную картинку.

Картинки: Гуси-Лебеди несут Иванушку, старик Хоттабыч сидит около лампы, Курочка Ряба сидит на гнезде, Хаврошечка гладит корову, принцесса сидит на кровати с горошиной, Дюймовочка плывет на листе кувшинки, Гулливер тянет на веревках корабли.

3. Дифреренииаиия звуков занятия на уровне словосочетания (работа с карточками). Логопед: Составьте вместе с Гномом и Карлсоном словосочетания из слов первого и второго столбика, назовите «любимые» звуки героев.

 

Слова-признаки	Слова-предметы
КРАСНЫЙ	КОЛБАСА
ГОЛОСИСТЫЙ	ГОРА
ВЫСОКАЯ	ГАЛСТУК
КОПЧЕНАЯ	ПЕТУШОК

4.Физминитка (см. занятие 24).

5.Дифреренииаиия звуков занятия на уровне предложения(задание 9. с. 21).

Логопед: Прочитайте слова и составьте из них предложения.

Белка, спешить, к, гнезду.

Она, скакать, за, еловые, шишки.

Забраться, белка, в, тёплое, гнездо.

В, лес, закружила, вьюга.

Будет, вкусная, еда, у, зверёк, в, кладовая.

Белка, выбраться, из, гнезда.

6.Развитие навыков языкового анализа и синтеза. Работа на уровне текста.

Логопед: Прочитайте предложения из предыдущего задания, Скажите, можно ли составить из этих предложений рассказ? Поменяйте порядок предложений так, чтобы можно было бы прочесть рассказ «Белочка».

III. Итог занятия (задание 10, с. 21-22) Логопед: Вставьте буквы Г - К в слова. Прочитайте рассказ. Вазовите из текста слова со звуком К, а теперь с парным ему звонким согласным.

Тема: Дифференциация звуков К - К', X - X'.

Цели: закреплять знания о звуках К - К', X - X', навыки правильного произношения и различения звуков К - К', X - X' в слогах, в словах, словосочетаниях и предложениях; развивать навыки слогового анализа слов, фонематического анализа и синтеза; учить составлять словосочетания и предложения; закреплять знания норм орфографии; работать над развитием связной речи; развивать внимание, логическое мышление.

Оборудование: буквы К - X (запись на доске); предметные картинки: Хрюша и Каркуша; зеркала (на каждого ребенка); предметные картинки с изображением космических кораблей; карточки с написанными слогами в форме деталей космических кораблей; таблицы со слогами для составления слов.

Ход занятия

/. Оргмомент

1.Развитие слогового анализа и синтеза.

Логопед: Составьте из слогов слова по схемам. С каких звуков начинаются все эти слова? (Со звуков К, К', X).

Ко-са

Ко-лесо

Ко-ты

 

2. Сформулировать теми занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1.Сравнительная характеристика звуков К- К .Х- X'.

2.Различение звуков К-К\Х-Х' на слух,

-в звуковых рядах;

- в рядах слогов;

- в рядах слов.

Работу по различению звуков К - К' - X - X' можно проводить с использованием карточек, на которых написаны буквы.

3.Знакомство с героями занятия через развитие

зрительного восприятия.

Логопед: Составьте имена героев занятия из стилизованных букв, записанных на карточках. (Каркуша и Хрюша.)

Логопед демонстрирует детям карточки со стилизованными изображениями букв К иХ.

4.Уточнение и обогащение словаря.

Логопед: Ребята, посмотрите, во что одеты наши гости. Скажите, куда они решили отправиться? (Герои одеты в костюмы космонавтов. Они решили отправиться в космиче­ское путешествие.) Как вы думаете, что нужно приготовить для космического путешествия? (Дети называют, логопед выставляет на доску картинки с соответствующими предметами. Например: фонарик, снаряжение, продовольствие, веревку...) Вот вам корзина для космического продовольствия. Рассмотрите продукты, представленные на полках, и отберите необходимое. Запишите слова в два столбика (запись на доске): в первый - со звуками К - К', во второй - со звуками X - X'.

Картинки: холодец, консервы, халва, хлеб, конфеты, колбаса, молоко, крупа, сухари.

5.Развитие звукового анализа и синтеза.

Логопед: Хрюша и Каркуша хотят отправиться в путешествие на космическом корабле. Но в их машинах не хватает некоторых деталей.

Помогите Хрюше и Каркуше поставить недостающие детали на место. Прочитайте слоги на карточках и подберите к ним пары.

Слоги: ка - ... , хо - ... , ки - ... , ах - ... , ек - ... , кы - ... .

6.Уточнение словаря по теме «Космос».

Логопед: Хрюша и Каркуша готовы к полету. Давайте проверим их снаряжение. Рассмотрите костюм космонавтов и назовите все предметы со звуками занятия.

Приблизительный перечень слов: скафандр, комбинезон, рукавицы, кислородный баллон, маска, веревка...

7.Физминутка.

Логопед: Наши друзья благодарят вас за помощь в подготовке к полету. Теперь присядем на дорогу, а будущие космонавты выполнят гимнастику перед долгим полетом.

Поднимаем плечики,

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушали,

Тишину послушали.

Тише, тише, высоко

Прыгать на носках легко.

8.Работа со словами-паронимами.

Логопед: Каркуша и Хрюша прибыли на загадочную планету. Тут живут необыкновенные существа ХАКАТЫ. Пришельцы с Земли быстро с ними подружились и научили своей любимой игре: подбирать похожие слова и объяснять их различия. Поиграйте вместе с друзьями. Подберите похожие слова и объясните различие между словами каждой пары.

Слова: сох - ... , мука - ... , казак - ... , хлоп - ... , бук - ... , ход - ... .

9.Работа по построению словосочетаний и предложений.

Логопед: Хакаты тоже решили научить своих новых друзей чему-то новому. Они долго думали и остановились на игре «Превращалки». Превратите неверное слово в верное и, подобрав к нему признак, составьте словосочетание.

Слова: ворост, каратофель, ркокодил, тетух, хяхта, ве-них, лопук.

Приблизительный перечень словосочетаний: тонкий хворост, крупный картофель, голосистый петух, широкий лопух, огромный крокодил, новый веник, красивая яхта.

10.Работа по дифференииаиии звуков занятия
на уровне текста.

Логопед: Путешествие подошло к концу. Хрюше и Кар-куше пора возвращаться на Землю. А чтобы не забыть о своем путешествии, Каркуша предложила записать рассказ о нем. Помогите Каркуше. Запишите (запись на карточках) рассказ о путешествии наших друзей, укажите наличие звуков К - К', X - X".

Учащиеся 1-го класса составляют рассказ устно, а ученики 2, 3-го классов составляют рассказ, затем объясняют сложные случаи написания слов и записывают его самостоятельно.

Приблизительный рассказ:

Космическое путешествие

Однажды Каркуша и Хрюша решили отправиться в космическое путешествие. Они собрали продовольствие и снаряжение, приготовили космический корабль. Когда все было готово, отправились в путь. Космический корабль Хрюши и Кар-куши опустился на необыкновенную планету, где жили Хака-ты. Хозяева планеты тепло встретили пришельцев. Погостив немного у Хакатов, поросенок и ворона вернулись обратно. Друзья долго вспоминали свое космическое путешествие.

III. Итог занятия

Логопед: Назовите из своего рассказа слова для Карку-ши, а затем для Хрюши.

ЗАНЯТИЕ 28

Тема: Дифференциация звуков Д - Д'.

Цели и задачи: познакомить детей с характеристиками звуков Д - Д'; учить дифференцировать звуки Д - Д' в слогах, словах, словосочетаниях, текстах; обучать соотнесению звука с символом и буквой; формировать навыки слогового анализа; закреплять знания о правописании собственных имен существительных; развивать навыки образования существительных при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значении; тренировать в употреблении предлогов НАД, ПОД, ИЗ-ПОД, в составлении схем предложений; формировать навыки употребления слов-антонимов; развивать слуховое внимание, восприятие, память.

Оборудование: карточки со словами для составления цепочки; символы для обозначения звуков занятия на письме; кубики с записанными на их гранях слогами; пособие «Стилизованные буквы»; индивидуальные карточки с заданиями; пособие «Дед Мороз и горы».

Ход занятия J. Оргмомент

1.Закрепление навыков звукового анализа и синтеза.

Логопед: Составьте из слов цепочку так, чтобы в каждом

последующем слове было на одну букву меньше, чем в предыдущем.

Слова (запись на карточках):дочки, удочки, дудочки, очки, почки, ночки, кружочки.

Логопед: Какие слова лишние? Почему?

2.Развитие слухового внимания.

Логопед: Послушайте стихотворение и назовите звуки занятия.

Дятел жил в дупле пустом. Дуб долбил, как долотом. День долбил, два долбил -Дырку в дереве пробил.

3.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1.Сравнительная характеристика звуков Ц - Д' (задание 1. с. 22).

Д - согласный, твердый, звонкий, на письме обозначаем синим звонком и синим незакрашенным кружком.

Д' - согласный, мягкий, звонкий, на письме обозначаем зеленым звонком и зеленым незакрашенным кружком.

2.Развитие слогового анализа и синтеза (задание 2. с. 22).

Логопед: Соберите для Деда Мороза кубики: составьте из них имена детей и узнайте, кому приносил подарки Дедушка Мороз.

Слова: Демьян, Денис, Дима, Эдик, Владик, Даша, Александр.

si gag g

 

3. Дифференциация звуков занятия в слогах.

Логопед: Дед Мороз возвращается домой, его путь далек. Нужно дедушке добраться до холодных стран. Помогите ему. «Поднимитесь» вместе с Дедом Морозом на горы, а потом «спуститесь» с гор, читая слова по слогам.

Логопед выставляет пособие «Дед Мороз и горы».

4.Дифференциация зшщсдв занятия в словах. Образование существительных при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением (задание 3. с. 22).

Логопед: Образуйте слова при помощи суффиксов -ОК-, -ИК-, -ЧИК-, -ЁК-. Образец: завод - заводик.

ДРУГ-... ДУБ-... ДОМ-...

ДЕНЬ-... ЛЁД-... ХОЛОД-...

5.Физминутка.

Логопед: Выполните упражнения пальчиковой гимнастики «Крокодил», «Птичка», «Птенчики и гнездо», «Пе-тушок», «Лодка», «Пароход».

6.Работа со словами-антонимами.

Логопед: Прочитайте слова и прдберите к ним слова с противоположным значением. Например: мальчик - девочка.

ГОРОД-... БАБУШКА-... ЗИМА-...

НОЧЬ - ... ЗЛОЙ - ... ДЕШЕВЫЙ - ...

СТАРЫЙ - ... КОРОТКИЙ - ...

7.Работа по дифференииаиии звуков занятия на уровне словосочетания.

Логопед: Прочитайте словосочетания и найдите ошибки (запись на карточках). Запишите словосочетания верно (запись на доске) и укажите наличие звуков занятия.

Словосочетания: молоденькое дубок, легкая дыхание, старенькие домик, многоэтажная дом, удобная диванчик.

8.Дифференииаиия Д - Д' в предложении.

Логопед: Прочитайте предложения и вставьте подходящие по смыслу предлоги: НАД, ПОД, ИЗ-ПОД. Самолет летел ...лесом. Девочка бежала... зонтом. Медвежонок выглядывает ... дерева. Дима лежал ... одеялом. Пароход прошел ... мостом. Желуди лежали ... дубом.

9.Дифференииаиия звуков Д - Д' на уровне текст ({запись на карточках).

Родник

...ень был ...ёплый. ...има и Воло...я гуляли около ...ачи. Мальчики по...ошли к высокому ...ереву. У ...ерева они уви...ели ро...ник. ...има и Воло...я решили по...ойти поближе. Они наклонились и ла...онми стали пить во...у. Она была холо...ная. Мальчики быстро утолили жаж...у и пошли ...омой.

III. Итог занятия

Логопед: Прочитайте получившийся рассказ по цепочке и назовите слова со звуками занятия. Дайте характеристику звукам занятия.

ЗАНЯТИЕ 29

Тема: Дифференциация звуков Т - Т.

Цели и задачи: познакомить детей со звуками Т — Т'; научить их дифференцировать звуки Т — Т' изолированно, в| слогах и в словах; формировать навыки звукового анализа и синтеза; обогащать словарь детей; развивать слуховые дифференцировки; обучать грамматическому оформлению предложений; тренировать в восстановлении рассказа по предложенному плану; развивать зрительное и суховое восприятие.

Оборудование: символы для обозначения звуков; слоговые таблицы; картинки с изображением лап, мордочек и хвостов; картинки для составления предложений; картинки с изображениями профессий людей; индивидуальные! карточки.

Ход занятия . Оргмомент

1.Знакомство с темой занятия.

Логопед: К нам на занятие заглянули два брата. Их имена очень похожи друг на друга, а братья совсем не похожи. Один брат высокий и худой, второй - маленький и полный. Высокого брата звали Том, а маленького - Тим. Подумайте и скажите, с какими парными согласными звуками дружат Том и| Тим? (Со звуками Т - Т.) Запишите имена героев занятия. I

2.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске, I

Основная часть

1. Сравнительная характеристика звуков занятияf задание 1. с. 22).

Логопед: Произнесите сначала звук Т, а потом Т\ Сравните звуки между собой.

Т - согласный, твердый, глухой, на письме обозначаем синим закрашенным кружком, соответствуют синие наушники.

Т' - согласный, мягкий, глухой, на письме обозначаем] зеленым закрашенным кружком, соответствуют зеленые! наушники.

. Развитие фонематического восприятия.

Логопед: Послушайте звуки, слоги и слова, поднимите соответствующий символ:

звуки: Т, Д, Б, Т, Д, В, И, Т;

слоги: ПА, ТА, ТУ, ТЯ, ТИ, ДИ, ТО, ТЫ, ТЕ;

слова: дом, пот, тень, танк, тина, хвост, мост.

Л. Развитие зрительного восприятия и внимания.

Логопед: Прочитайте слоговой ряд (запись на доске) и постарайтесь его запомнить, запишите каждый ряд по памяти.

ТА-ТО - ТЫ ТИ - ТЕ - ТА - ТИ

ТУ-ТЮ-ТЮ ТЫ-ТЕ-ТЕ-ТЫ

•/. Работа по обогащению словаря на изучаемые звуки.

Логопед: Рассмотрите картинки, запишите названия профессий, укажите в словах наличие звуков занятия.

Картинки: пианист, футболист, хоккеист, тракторист, танкист, библиотекарь, портной, скульптор, фотограф, архитектор, строитель.

. Физминутка.

Дети декламируют текст стихотворения и выполняют движения по тексту.

Быть шофером хорошо,

А летчиком лучше.

Я бы в летчики пошел,

Пусть меня научат.

Наливаю в бак бензин,

Завожу пропеллер.

«В небеса, мотор, вези,

Чтобы птицы пели».

. Работа по дифференииаиии Т - Т' на уровне предложения {задание 4. с. 22).

Логопед: Закончите предложения с помощью картинок.

Картинки: метла, топор, молоток, трава, туфли.

Двор подметают ....

Дрова рубят ... .

Гвозди забивают ... .

На лугу растет сочная ..

.. В шкафу стоят новые ....

7. Дифференииаиия Т-Т в тексте.

Логопед: Послушайте рассказ. Прочитайте план рассказа, записанный на доске. Запишите рассказ по плану (запись на карточках).

Каток

Наступила зима. На улице холодно. Стужа. Деревья, крыши домов, тротуары - все покрыто снегом. Реки затянуты льдом. Этому очень рады дети. В школьном дворе они расчистили площадку. Потом залили ее водой. Получился отличный каток. Мальчики и девочки весело бегут с коньками.

План рассказа

1.Зима. Природа зимой.

2.Как залить каток?

3.Каток - радость для детей.

/17. Итог занятия (задание 5, с. 23) Логопед: «Раздайте» картинки Тиму и Тому: проведите линии от картинок со звуками ТиТ'к каждому брату.

ЗАНЯТИЕ 30

Тема: Дифференциация звуков Д - Д', Т - Т\ Цели и задачи: закрепить знания детей о звуках Д - Д', Т -Т'; учить детей дифференцировать звуки занятия; обогащать словарь детей; развивать навыки слогового анализа и синтеза; закреплять знание языковых норм; способствовать развитию связной речи, высших психических процессов. Оборудование: символы для обозначения звуков занятия; карточки для индивидуальной работы; картинки - уточка и удочка; изображение замков с написанными на них слогами; предметные картинки с изображением предметов, необходимых героям сказки.

Ход занятия I. Оргмомент

1.Развитие фонематического восприятия.

Логопед: Рассмотрите предметные картинки и назовите звуки, которыми различаются слова, обозначающие данные предметы. (Звуки Д - Т.)

Картинки: уточка - удочка.

2. Сравнительная характеристика звуков (задание I.e. 22 h

Д - согласный, звонкий, твердый, соответствует синему звонку, на письме обозначаем синим незакрашенным кружком.

Д' - согласный, звонкий, мягкий, соответствует зеленому звонку, на письме обозначаем зеленым незакрашенным кружком.

Т - согласный, глухой, твердый, соответствует синему наушнику, на письме обозначаем синим закрашенным кружком.

Т' - согласный, глухой, мягкий, соответствует зеленому наушнику, на письме обозначаем зеленым закрашенным кружком.

3.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Дифференииаиия звуков занятия в слогах.

7*-2605

Логопед: Рассмотрите карточки, прочитайте буквы и составьте из них слоги. Запишите слоги парами по звонкости -глухости (запись на доске), укажите в них наличие звуков занятия.

 

 

2.Припоминание литературного произведения. Развитие зрительного восприятия (задание 7. с. 23-24).

Логопед: Обведите картинки и назовите героев занятия. Из какой сказки они пришли? Кто автор этой сказки? (А. Волков «Волшебник Изумрудного города».)

Картинки: собачка Тотошка, девочка Элли, Дровосек, Страшила, Трусливый л в.

3.Развитие фонематического анализа и синтеза.

Логопед: Назовите еще раз имена героев и определите,

какие звуки нашего занятия подойдут для каждого из них. Запишите имена героев (запись на доске). Укажите звуки Д-Д\Т-Т\

4.Дифференииаиия Д - Д''. Т - Т' в словах (задание 8. с. 24).

Логопед: Помните, ко да друзья добирались до Изумрудного города, на их пути было много препятствий. Но они преодолели их. Сегодня мы постараемся повторить путь героев сказки и попробуем добраться до цели. Задача сложная, но вместе мы обязательно справимся с ней. Нас не должны страшить ни саблезубые тигры (логопед выставляет на доску их изображения), ни злая волшебница Бастинда, '"Л 1 ни летучие обезьяны, ни ужасный Людоед.

Вы готовы? Тогда в путь! (Логопед выставляет на доску изображение дремучего леса, крепости Людоеда, замка Бас-тинды, Изумрудного города и предлагает детям восстанвить последовательность событий.) В результате получа­ется такой план: встреча с Бастиндой, замок Людоеда, загадочный лес с саблезубыми тиграми и наконец Изумрудный город. Итак, мы спешим в Изумрудный город и на пути встречаем злую волшебницу Бастинду. Вставьте подходя­щие буквы в слова и назовите соответствующие звуки.

...ОМ-...ОМ ...УШ-...УШБ

...ЕНЬ-...ЕНЬ ...ОЧКА-...ОЧКА

5.Работа по слоговому анализу и синтезу (задание 9, с. 24).

Логопед: Вы справились с заданием волшебницы. Молодцы! Можно двигаться дальше. Но что это там виднеется впереди? (Это замок Людоеда.) Злодей заманил Элли с Тотош-кой в крепость, и им грозит беда. Бедная девочка сидит в комнате под большим замком. Как ее освободить? (Нужно найти ключ от замка.) Верно. Помогите Элли: вставьте слоги-ключи в слова и освободите Элли из замка Людоеда.

Образец: ван - диван.

во... ро... ...бун ...мик

пло... ...тя бан...ки де...

6. Физминутка.

Логопед: Ура! Дверь открыта! Скорее продолжим наш путь. Но вот беда. Дровосеку нужно добавить немного масла во все детали, а у Страшилы растрепалась вся солома. Пока наши герои приводят себя в порядок, мы разучим новую зарядку.

 

Раз, два, три, четыре, пять,	Стучат в беспорядке пальчиками по столу.
Вышел дождик погулять. Шел неспешно, по привычке,	Стучат попеременно пальчиками по столу, затем одновременно.
А куда ему спешить> Вдруг читает на табличке:	Ритмично стучат кулачками по столу.
«По газону не ходить!» Дождь вздохнул тихонько: -Ох!	Ритмично хлопают в ладоши.
И ушел. Газон засох.	Стучат в беспорядке пальчиками по столу.

7. Закрепление знаний о родственных словах

Г задание 10. с. 24-25).

Логопед: Посмотрите, совсем немного осталось до Изумрудного города. Вот перед нами последнее препятствие -темный и непроходимый лес, где водятся саблезубые тигры.

Саблезубые тигры пропустят только того, кто сможет объединить слова в группы (подчеркните каждую группу родственных слов линией своего цвета). Запишите эти группы слов. Выделите звуки Д - Т. Образец: холод, холодный, холодно. Какие слова лишние? Почему?

 

ПРУД	МОСТИК	СЛЕДОПЫТ
мосты	НАСЛЕДИТЬ	ГОДИК
СЛЕДЫ	ГОДОВОЙ	СЛЕДОВАТЬ
ГРАД	ТЁПЛЫЙ	ГОРОДОК
ТЕПЛО	ГОРОДСКОЙ	ГОРОДИЩЕ
ГОДА	ПАРАДНЫЙ	ЗАПРУДА
ГОРОДА	ПРУДИК	ЗАПРУДИТЬ
ПАРАДЫ	МОСТИТЬ	ЗАМОСТИТЬ
МОСТ	ПОТЕПЛЕНИЕ	РАДОВАТЬ

III. Итог занятия (задание 11, с. 25) Логопед: Наконец, мы добрались до Изумрудного города. Добрый волшебник Гудвин встречает гостей. Он выслушивает каждого и выполняет желания героев. Вспомните, о чем просил каждый из героев сказки?

Логопед выставляет напротив каждого героя то, что он просил у Гудвина. Дети называют дары волшебника и определяют в словах звуки занятия, дают характеристику звукам.

ЗАНЯТИЕ 31

Тема:Дифференциация звуков Д - Д', Т - Т' в словосочетаниях, предложениях итексте.

Цели и задачи:учить детей дифференцировать звуки Д - Д", Т - Т* в словосочетаниях, предложениях и тексте; закреплять знания временных отношений; обогащать словарь детей; развивать фонематическое восприятие; формировать навыки работы с деформированным текстом, навыки фонематического анализа и синтеза, работы на уровне словосочетания.

Оборудование:предметные демонстрационные картинки с изображением девочки Элли, собачки Тотошки, Урфина Джюса, деревянных солдат, лодки; карточки с записанными на них словами.

Ход занятия J. Оргмомент

1.Закрепление знания временных отношений.

Логопед: Ответьте на вопросы.

-Назовите последний месяц года. (Декабрь.)

-Назовите последний месяц весны. (Март.)

-Припомните первый день недели. (Понедельник.)

-Припомните название месяца, когда дети первый раз идут в школу. (Сентябрь.)

2.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске
(задание 12. с. 25).

Логопед: Соберите половинки фруктов и прочитайте слова. Выделите буквы Д, Т. Припомните и дайте характеристику звуков, обозначенных этими буквами.

II. Основная часть

1.Определение общего и частного.

Логопед: Прочитайте слова и объедините их в группы по какому-либо признаку.

Слова (запись на карточках):мед, улей, кусты, деревья, грибы, лес, пчела, уха, город, рыболов, ягоды, дома, деревня, изба, вода, берега, теченье, тротуар, толпа, дороги, колодец, сарай, озеро, река, мост, рыба, цветы, коровы, рыбалка.

Вывод: пчела - мед, улей, цветы; лес - кусты, деревья, ягоды, грибы; город - дома, тротуар, дороги, толпа; деревня -изба, колодец, сарай, коровы; рыбалка - река, рыба, вода, теченье, рыболов, уха.

2.Знакомство с героями занятия (задание 13. с. 26).
Логопед: На прошлом занятии мы совершили путешествие в Изумрудный город. Вы знаете, что на этом приключения Элли и ее друзей не закончились. Сегодня у нас есть возможность поплыть по подземной реке в Подземную страну и посетить город, где живут интересные и трудолюбивые люди. Те, кто хочет отправиться вместе с нами, могут приступать к первому заданию.

С каким звуком (буквой) дружит каждый герой сказки

А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»? Запишите эти буквы.

Девочка Элли - ... Дровосек - ...

Страшила - ... Тотошка -....'.

Трусливый лев - ... Гудвин - ...

Бастинда - ... Саблезубые тигры - ...

3.Развитие зрительного внимания и фонематического восприятия (задание 14. с. 26).

Логопед: Молодцы! Вы отлично справились с заданием.

Мы плывем по подземному коридору довольно долго. Немного страшно. Что это там виднеется вдали? Впереди показался слабый свет. Кто здесь может жить?

Перед нами возникает небольшой остров. Причаливаем. Выходим на каменистый берег. Да это же жилище злого волшебника Урфина Джюса, который мастерил деревянных солдат. А вот и он сам. Урфин Джюс приглашает гостей в дом. Но Элли знает о коварности волшебника и не хочет здесь оставаться надолго.

Давайте постараемся как можно скорее избавиться от компании Урфина Джюса и сбежим. Восстановите словосочетания: замените в словах букву Д буквой Т и наоборот. Запишите словосочетания. Выделите буквы Д - Т.

ДРУТНОЕ ТЕЛО - ...

ЧИСДАЯ ТЕДРАТЬ - ...

СЛАДКИЙДОРД-...

ДЕНИСДЫЙ САТИК

ТУБОВЫЙСДОЛ-...

СДАРЫЙ ХОЛОТИЛЬНИК

ТУШИСДЫЙ ЛАНТЫШ - ...

4.Физминитка.

Логопед: Чтобы сбежать от Урфина Джюса, нужно сложить из спичек картинки. Выложите из спичек (импровизация):

- «Лесенку»;

- «Домик»;

- «Лодку».

5.Дифференииаиия звуков Д -Д',Т - Т' в словах. Подбор слов на заданные звуки.

Логопед: Вы отлично справились с заданием. Урфину Джюсу ничего не остается, как отпустить девочку Элли и показать нам дорогу к подземному городу.

Подумайте и запишите, что может привезти в подарок жителям подземного города Элли от Урфина Джюса.

Приблизительный перечень слов: кисточки, карандаши, дрова, конструктор, фломастеры, тетради, деревянные столы и стулья...

6.Работа по дифференциации звуков занятия на уровне предложения.

Логопед: Вот мы и добрались до подземного города, жители радостно встречают нас на берегу. Элли раздала им подарки. Теперь можно поиграть. Выберите из представленных символов те, что подходят к словам в предложениях. Запишите предложения (запись на карточках) и укажите звуки занятия в словах.

У На...аши ес.ь цве...ные каран...аши.

...е....ушка копае... в огоро...е кар...ошку.

...я...я Коля лови... на озере рыбу.

...аша с.ирает на озере бельё.

Ан...рей копае... за сараем червей ...ля рыбалки.

Ан...он взял у...очку и пошёл на пру... лови... рыбу.

7. Дифференциация звуков Д-Д' -Т-Т на уровне текста (задание 15. с. 26-27).

Логопед: Целый день Элли гостила в подземном городе, но пришло время прощаться, нам пора возвращаться домой.

Жители просят вас расшифровать рассказ, который они сочинили, используя символы занятия, и прочитать его для Элли и Тотошки.

Родник