Ыса мерзімді жоспар 3 страница
| «Сауат ашу» пні. 1-сынып |
| 3-блім: «Мені отбасым жне достарым» |
| Осыан дейін мегерілген білім |
| Бл блімде 1-тосанда алан білімдеріне сйенеді. Оушылар кейбір гімелерді, р алуан мтіннен апарат алуа болатынын білуі керек, сол сияты ттас сздерді, жиі кездесетін сздерді, ш буынды сздерді буына бліп ои білуі керек. |
| Мнмтін |
| Бл блімде оушылар отбасы жне досты туралы таырып арастырылады. Бл блімді оыту барысында оушылар жаа дыбыстар жне жаа ріптермен танысулары керек, бейтаныс жне крделі сздерді буына бліп оу дадыларын дамытыыз. Малімдер тапсырмалара атысты гімелер, ледер немесе санаматар іріктеп алып, оушыларды жмысты осы тріне тартуы керек. Сйтіп, сыныпта отбасы туралы кітап крмесі йымдастырылады. |
| ысаша жоспар |
| Бл блімде «ліппе кезеі» жаласады. Блім кнделікті мір туралы ылыми-кпшілік (кркемдік емес) мтінді оудан басталады. Онда оушылар оып шыанан кейін таырып ойып, бірнеше сйлем (баяндай гімесін) растырулары керек. «Мені отбасым» таырыбында бейкркем мтін жазудан басталады. Оушылар сйлемдер растырып жазады жне таырып ояды. Блім досты туралы гімелерді оу, жазумен жаласады. Оушылара мтінді оу жне сйлемдер жазудаы жаа дадыларын дамытуа жне олдануа ммкіндік туады. |
| Оу бадарламасына сілтеме | Оу масаттары | сынылатын оыту іс-рекеттері | Малімге арналан ескертпелер (оыту дістемесі бойынша) | Оыту ресурстары |
| Дыбыс пен ріпті оыту туралы 2-блімдегі нсаулыты араыз. Саба барысында: 2.9 Дыбыс пен ріпті тану жне ажырату 2.1 Оу трлерін олдану 3.11 Пунктуациялы нормаларды сатау 3.12 Каллиграфиялы нормаларды сатау блімшелері оу масаттарын жйелі олдануды сынамыз. | сыныс: 3-блімде д, ы, м, , , і дыбыстары мен ріптерін туіізге болады. Тменде берілген «Баытталан жазу» дісіні нсауына араыз: Бірігіп отырып жазан арапайым ледер оылады, н болып айтылады, іс-имылмен билеп крсетіледі. «Баытталан жазу» дісін пайдаланыыз: · кіріспе (оушылара оу масатын тсіндірііз) · есте сатау (жазылыма арналан ойларды/идеяларды есте сатау, айталау) · лгі жасау/жобалау (малім сыныптаы оушыны абілетін ескеріп жазылым лгісін береді) · олдану/жазу (оушы з бетімен жазады, символдар мен сызбалар салады) · жмысын орау (з жазан жмыстарын сенімділікпен сыныптастарына таныстырады) · айта арау/тзету (зін-зі жне бірін-бірі баалайды) «Баытталан жазу» дісі бойынша жазылым кезеіні масаттары мен оушылары дрыс тадалуы ажет. Масат оушыларды жазылымын жасартуда жне з бетімен жмыс істеу абілетін арттыруа кмегін тигізетіндей болуы керек. Оушыларды жеке жмыстарына назар аударыыз, мысалы: · материалды оып білуде оушыны дамуына ыпал ету шін тапсырмаларды кеейту жне крделендіру; · жазба жмыстарын белсенді трде талылауа талпындыру жне ынталандыру; · з іс-рекеттеріне, абылдаан шешімдеріне, берген жауаптарына деген сенімділік алыптастыру; · йрену барысында баалауа ммкіндік беру. Малім ммкіндіктері бірдей топтара баалау туралы апарат беруі керек. р топтаы оушылар саны да, сыныптаы топ саны да р трлі болуы ммкін. «Баытталан жазу» дісі кезінде бастысы, топтар оушыларды ажеттіліктерін ескеріп рылуы жне басаруа оай болуы керек. Топта оушылар саны трт –алты баладан аспауы керек. | |||
| 2.8 Мтіндерге салыстырмалы талдау жасау 2.4 Мтіндегі сздерді маынасын тсіну 1.9 Сздерді, дыбыстарды орфоэпиялы нормалара сйкес дрыс айту 2.5 Мтін бойынша сра оя білу жне жауап бере білу | 1.2.8.1 малімні кмегімен трлі жанрдаы (ертегі, гіме, ле) жне стильдегі (кркем жне бейкркем) мтіндерді салыстыру 1.2.4.1 малімні кмегімен арама-арсы маыналы, мндес, кп маыналы сздерді маыналарын ажырату у 1.1.9.1 сздегі дыбыс трлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жне жіішке дауыстылар) ажырату жне дрыс дыбыстау 1.1.9.2 дыбыстарды маына ажыратушылы ызметін тсіну 1.1. 9.3 сзді буыннан тратынын тсіну жне сздегі буын санын анытау 1.2.5.1 мтін иллюстрациясы бойынша сратар оя білу немесе оыаны бойынша ойылан сраа жауап беру (малім кмегімен) | Отбасы деген не (бейкркем мтіндерден апарат іздеу) (МК,) Кітаптарды айырмашылыын табу жне салыстыру шін мысал ретінде шаын ертегі, ледер, гіме берілген кітаптарды крсетііз. ыса зінділер оып берііз. олданылан арама-арсы маыналы сздер мысалдарын крсетеді. Оушылара сздер айтып арама-арсы маыналы сздерді тапызады. Сздерді буына блу, буын раушы дауысты дыбыстарды сызбада белгілеу тапсырмасын бірге орындауа болады. (МК, Т, ) Оушылара кітаптарды берііз. Кітапты мабасына, суретіне т.б арап ертегі, ле, гімені ажыратуды тапсырыыз. Кітаптарды алай ажыратандарын жне андай айырмашылы кргендерін тсіндіруді сраыз. Дифференциация: «олдану» дадысын алыптастыруа баытталан тапсырмасы: оушылара тыдаан мтіні бойынша сратар растыру жне жауап беру . «Тсіну» дадысын алыптастыруа баытталан тапсырма: сурет бойынша сратар растыру. (Т) «Баытталан оу» дісіні ретін пайдаланып, гімелерді топта бірігіп оыыздар: · кітапа кіріспе · тексеру стратегиясы · з бетінше (буын жне сздерді) оу · мтінге айтып оралу жне сраа жауап беру. Оушылар сратара жауап беруі шін суреттерді пайдаланып олдау крсетііз. | Малімдер осы таырыпа сай гімелер, ледер немесе санаматар дайындап айтуы ажет. Бірнеше рет бірге рет айталап, оушыларды осы тапсырмаа белсенді атысуа шаырыыз. Кітапты оуды алдында оны мабасына арап, баса кітаптармен салыстырыыз. Оларды бір- бірінен ерекшеліктері неде? алай ажыратады? Оларды састытары неде? Кітаптарды ашып араыз. Оушылар кітапты суреттерінен андай айырмашылыты байайды. Ыайлы орындытары бар кітап оуа арналан брышын йымдастырыыз. Оушылара зіліс кезінде сол жерден кітап алып оуына рсат етііз. Сабата оылым дадыларын алыптастыру шін брын мегерген дыбыстар мен ріптерге назар аударыыз. Сол кезде оушылар мегерген дыбысты дадыларын олдана алады. Кітаптарды мазмны, суреттері болуы керек. Белгілі бір затты анытауа арналан сратар тізімін дайындаыз. Мысалы: мына отбасында неше л, неше ыз бар? Бл отбасы айда трады? Сратара жауап беру шін кітапты мазмнын алай олдану керектігін крсетііз. Оушыларды оылым абілеттері арай топтастырыыз. Жаа оып йреніп келе жатан оушылар шін крделі кітапты пайдаланбаыз. Алдыы сабатарда пайдаланан сратар мен кмекші сздерді пайдаланыыз. «Баытталан оу» дісі бойынша апаратты 2-блімнен араыз. Жауаптарды тез табу шін кітапты мазмнын олдануа ынталандырыыз. | А мамам.wmv Bakytgul Salykhova2 г. назад 38 521 просмотр "А мамам" ні. Сзі Ф.Оарсынованікі ні Айжігіт Асановтікі. |
| 1.8 Берілген таырып бойынша гіме рып айту 2.5 Мтін бойынша сра оя білу жне жауап бере білу 3.5 Мтінді трлі формада сыну 1.9 Сздерді, дыбыстарды орфоэпиялы нормалара сйкес дрыс айту | 1.1.8.1 берілген сюжетті сурет бойынша шаын гіме рап айту 1.2.5.1 мтін иллюстрациясы бойынша сратар оя білу немесе оыаны бойынша ойылан сраа жауап беру (малім кмегімен) 1.3. 5.1 таырыпа байланысты керекті сздер, сызбалар, суреттер, белгілермен толытырып жай сйлемдер/мтін растырады жне жазады 1.1.9.1 сздегі дыбыс трлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жне жіішке дауыстылар) ажырату жне дрыс дыбыстау 1.1.9.2 дыбыстарды маына ажыратушылы ызметін тсіну 1.1.9.3 Сзді буыннан тратынын тсіну жне сздегі буын санын анытау | Мені отбасымны бір кні (отбасы жне кнделікті мір туралы жазу) | ||
| (Т) Оушылардан сыныпа суреттер мен фотоларды крсетуін сраыз. рбір сурет бойынша олар бірнеше сйлем рап айтуа талпынуы тиіс. Мысалы: Бл мені пкем. Ол мектепке бара жатыр. Сыныптаы оушылар кбірек млімет алу шін сра ояды. Мысалы: Оны аты кім? Сздерді, суреттерді, символдар мен сызбаларды олдана отырып, бл сйлемдерді алай жазылатынын татаа жазып крсетііз. Сздерді жазан кезде жазу емлесі бойынша жмыс жргізііз, сйлемні рылымына назар аударыыз. Крделітапсырма: ауызекі тілде рмалас сйлемді олдану лгісін крсетііз. Мысалы: пкем кнде мектепке, ал анам жмыса барады. Сйлемні сызбасын салыыз.. Білу дегейінде тапсырма: сз немесе сз тіркесін жазу. Мысалы: Мені пкем. «Мені отбасымны бір кні» кітабын растыру шін оушылардан рбір фотоны жанына з сйлемдерін жазуын жне ондаы суреттерді кнделікті орындалу реті бойынша орналастыруын сраыз. Сйлем сызбасында кездесетін таныс сздерді жазып крсетуіне болады. (Т) Оушыларды жиі кездесетін сздерді табуына жне дыбыса сай дрыс ріптерді тадап жазуына кмектесу шін «Бірлесіп жазу» дісін олданыыз. Оушымен бірге сйлемні (сызбасын) дрыс жазылуын тексерііз. Дифференциация: «олдану» дадысын алыптастыруа баытталан тапсырма: кітапты мазмнын толытырып жазу. Оу жетістіктерін баалау: · таныс сздерді анытап, атесіз, дрыс жазу; · болан оианы сипаттау шін сздерді, сызбаларды, суреттерді, символдарды (ажеттілігіне орай) олдана отырып, сйлемдер растыру; · ойды жеткізу шін ауызша сйлем ру; · сйлемді жазуда сздер мен сз тіркестеріні арасын ашып, блек жазу абілетін баалаыз. | Оушылара отбасыны кнделікті мірі туралы фотоларын алып келуді немесе суретін салуды тапсырыыз. Мысалы: таерте йыдан ояну, таы ас ішу, мектепке жиналу т.б. Жалпы аланда рбір оушы 3-5 фото/сурет келуі тиіс. Оушыларды абілеттеріне арай топтара біріктірііз. рбір оушы сйлемдерін осы шата рады жне бір-біріне айтандарыны дрыстыын тексеру шін сратар ояды. Мысалы: Бл аяталан сйлем бе? Маынасы бар ма? Кейбір сйлемді айталатып, рамындаы сз санын санату. Оушылар жай сйлемдерді растыруды мегеріп алан жадайда, «Оза оыту» дісін басшылыа алып, рмалас сйлем растыру жолдарын практикалы крсетіп, сйлеу дадыларын алыптастыру ммкіндігііз бар. Айтылан сйлемдерді жазылу лгісін татада крсетііз. Сйлемде сздерді блек жазылуын адаалаыз. рбір сзді дауыстап оып, оушылара оларды дрыс жазылуы мен айтылуын йретііз. Бас ріпті жазылуы мен нктені ойылатынын крсетііз. Оушылара шимай паратарын таратыыз. Оушы жптаы сыарымен бірігіп, з сйлемдерін жазып, атесін тзеп креді. Тексеріп болан со таза параа жазулары керек. Оан осымша з жмыстарын компьютерде теруге ммкіндік берііз. Оушылара пара беттерінде жазу мен суреттерді ретімен орналастыруды тапсырыыз. Беттерді жинатап, кітап етіп растыруды сыныыз. Оушылара кітапты мабасы мен атауын жасауа уаыт берііз. «Бірлесіп жазу» дісі бойынша апаратты 2-блімнен араыз. Дайын кітаптарды крсетіп, оушылара бір-біріне дауыстап оытыыз. | |||
| 1.1 Тыдалан материалды мазмнын тсіну 1.4 Оианы болжау 1.7 Тыдалан материал бойынша з пікірін айту 1.9 Сздерді, дыбыстарды орфоэпиялы нормалара сйкес дрыс айту | 1.1.1.1 тыдау барысында тілдік бірліктерді (сйлеу, сз, сйлем, мтін) ажырату, тыдалан мтінні мазмнын тсіну 1.1.4.1 мтінні мазмнын таырыбы немесе оны иллюстрациясы бойынша болжау 1.1.7.1 тыдалан мтінге з кзарасын жай сйлеммен білдіру (найды/ намайды) 1.1.7.2 тыдалан мтінге з кзарасын жай сйлеммен білдіру (найды/ намайды) 1.1.9.1 сздегі дыбыс трлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жне жіішке дауыстылар) ажырату жне дрыс дыбыстау 1.1.9.2 дыбыстарды маына ажыратушылы ызметін тсіну 1.1.9.3 сзді буыннан тратынын тсіну жне сздегі буын санын анытау | Досты деген не? (досты туралы фильм кру) | ||
| (,) Достыты зілуі жне достасу туралы анимация немесе ысаметражды фильмні бірінші блімін креді. Фильмні мазмны мен кейіпкерлерін талылайды. Кейіпкер, мазмн (сюжет), оиа сздерін олдану, рі арай оианы болжайды. Оу жетістіктерін баалау: Оушыларды кейіпкерлер мен фильмні мазмнын ескере отырып, аншалыты шынайы болжам жасайтындытарын баалаыз. (Ж) Оушыларды жпа біріктіріп, здері натан оианы соын крініс ретінде ойызыыз. () Фильмні соын креді. Фильмні соында оларды таалдыран нрсе туралы жне кейіпкерлерді алай згергені туралы талылаыз. ()Фильмні басын айта ойыыз жне егер де кейіпкерлер бізді сзімізді ести алса не айтатындары жнінде талылаыз. «Стоп-кадрды» пайдаланып кейіпкерлерді арасындаы диалогке импровизация жасатыыз. () Фильмді айта крііз – осы жолы р кейіпкерді ойлары мен сезімдеріне баса кіл блдірііз. Оушыларды сыныстарын татаа жазыыз жне сйлемде сра белгісі мен леп белгісі айда ойылатынын тсіндіріп крсетііз. | Оушыларды сабаа белсенді атыстыру шін сратар ойыыз: · Мысалы: фильмнен нені натты? Фильмде саан не намады? Мнда сен тсінбеген нрселер болды ма? Фильм саан нені еске тсірді? Оушыларды пікірін білііз. · Фильмдегі басты кейіпкерлерді анытаыз. Олар туралы не айта аламыз? Оушылардан оларды сипаттайтын сздерге мысал келтіруді сраыз. Кейіпкерлерді суреттеріні тсына пікірін жазызыыз. Мысалы: дниеор, злым, атал. · Мазмндаы детальдарды табу шін фильмді тотатып, тотатан кадрдаы суретті пайдаланыыз. · Мазмндаы таныс жне бейтаныс заттар туралы сйлесііздер. Мысалы: Мынау сен баратын саябаа сай ма? · Оианы жаласын болжау. Кейіпкерді орнында сен болса не істер еді? Оушылардан баламалы тадау жасауды сраыз. здеріне сенімді болуы шін сыныптаы арым-атынасы жасы оушыларды жптастырыыз. Олара фильмні соын растыру шін уаыт берііз. Фильмні соында оушыларды атты таалдыран не болды? Басты кейіпкер не себептен осылай деп шешті? Е дрысы не істеу керек еді? Сен осындай шешім абылдар ма еді? Кейіпкерлерді суретіне айтып оралып, тменде берілген сздерді тсіндірііз. Берілген сздер суретке сйкес келе ме, лде кейбір сздерді жаа сздермен алмастыра аламыз ба? Мысалы: баытты, кішіпейіл. Стоп-кадр дегеніміз - оушыларды топ болып немесе жпта атып алан кріністі бейнелейтін драмалы техника. Бл жерде ешандай сз айтылмайды, ешкім озалмайды, топ кріністі бейнелеу шін млде тапжылмай трулары керек. Сыныптаы дос оушыларды жптастырып, ке орында (Мысалы: аулада, мектепті длізінде) жайастырыыз. рбір жптан фильмдегі бір крініске стоп-кадр жасатыыз, олар кейіпкерлерді алпын бейнелеп, бет-жзіндегі мимиканы крсетулері керек. Кезек бойынша рбір жпты иыына олыызды ойыыз, олар екі кейіпкерді арасындаы диалогке импровизация жасаулары керек. рбір кейіпкерді айтандарын крсету шін комикс кітаптардаыдай сз блттарыны паратарын пайдаланыыз, кейіпкерді айтан ойын жазыыз жне крсетііз. Оушыларды олына сз блттарын стап тран кйлерін фотоа тсірііз. Фильмді негізгі кадрды маызды ш-трт тсында тотатыыз жне сра ойыыз. Мысалы: Сені ойыша кейіпкер не сезінді? Ол не туралы ойлауы ммкін? «Ой блттары» (идеяларды крсету шін) жне жрек (сезімдерді крсету шін) формасындаы ааздарды пайдаланыыз. ткен шата жазуын адаалаыз. Оларды фотосуреттер мен сз блттарыны жанына орналастырыыз. | ыса анимацияны лгісі http://www.kewego.com/video/iLyROoaftMIa.html ажайыпстана Саяхат www.youtube.com/watch?v=gNVBcuC44vE youtub | ||
| 1.8 Берілген таырып бойынша гіме рып айту 1.5 Трлі жадаяттарда тілдік нормаларды дрыс олдану 1.6 Тыдаушыны назарын аудару 1.9 Сздерді, дыбыстарды орфоэпиялы нормалара сйкес дрыс айту | 1.1.8.1 берілген сюжетті сурет бойынша шаын гіме рып айту 1.1.5.1 трлі жадаяттарда этикет сздерін олдану 1.1.6.1 сйлеу барысында сипаттау/салыстыру сздерін, вербалды емес арым-атынас ралдарын (ым-ишара, имыл), дауыс ыраын, мнерін, арынын, сз арасындаы кідірісті олдану) 1.1.9.1 сздегі дыбыс трлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жне жіішке дауыстылар) ажырату жне дрыс дыбыстау 1.1.9.2 дыбыстарды маына ажыратушылы ызметін тсіну | Досты деген не? (досты туралы гімені жоспарлау) | ||
| (МК)Сені ызыушылыыды оятатын бір затты досы мектепке алып келді, біра саан стап круге бермеді. Сен оан ренжіді бе? Не сезінді? Не айтты? Досыызбен айтадан татуласаныыз туралы айтыыз. (Т) Оушыларды з басынан осыан сас жадай ткен/тпегендігін срап білііз жне топтаы зге оушылара айтызыыз. гімелеген кезде кркем тілді жне оиаларды дрыс ретін пайдалананын адаалаыз. () «гіме айтушыны орындыына» отырып, зіні басынан ткен бір жайтты гімелетііз. (Ж,)Оушылардан здері жазатын оиалары туралы жасылап ойлануларын сраыз.(Оиаоушылара таныс ортада болуы ммкін.) Мысалы: саябата, ойын алаында немесе сыныпта болатын оиаларды ойлап тауып, жптасып, стоп-кадрларды пайдаланып, крініс крсетуді сраыз. Оу жетістіктерін баалау: · таырыпа атысты арапайым сюжетті/оиалар желісін импровизациялау; · гімені баяндаанда кркем тілді олдану абілетін баалаыз. | гімені дрыс ретпен, кркем сздерді олданып, баяндауын адаалаыз. Мысалы: Бір кні..., Мен …, Содан со …, Соында...т.б Оушылара идеяларды жинатау шін тірек сздер немесе сратар берііз. Мысалы: мені есімде …, йткені мен …, Кенет ...т.б Оушыларды ойын анытай тсу шін сра ойыыз. Кейіпкерлері кім? Оиа алай аяталады? «гіме айтушы орындыын» даярлаыз. Оушылар арнайы безендірілген орындыа отырып, згелерге гіме айтады. Олара з оиасын баяндауа уаыт берііз. Жергілікті саябаа немесе мектеп ауласына серуенге шыыыздар. Оушылардан жптасып оианы басында, ортасында жне соында не болатынын крсету шін, ш стоп-кадр бейнелеуін сраыз. р стоп кадрды фотоа тсіріп алыыз (Стоп кадрды сипаттамасы 3-блімде берілген). Оушылардан з гімелеріне таырып оюды талап етііз. Сыныпты ішінде р трлі ааздар, арындаштар жне борлары бар жазылым брышын жасаыз. Ол жерге уыршатар, ойыншытар, суреттер мен фильм бойынша тсірілген стоп-кадрды фотоларын ойыыз. Оушыларды ол жерге жиі барып, бір-біріне гіме айтып, здеріні оиаларын жазып отыру детін алыптастырыыз. | «Драма» дісі, тыдалым жне айтылым дадыларын дамыту туралы: : http://www.teachfind.com/national-strategies/speaking-listening-learning-working-children-key-stages-1-and-2-%E2%80%93-leaflets-and-p | ||
| 3.5 Мтінді трлі формада сыну 2.3 Мтінні рылымды бліктерін ажырату 3.7 атені табу жне тзету 1.9 Сздерді, дыбыстарды орфоэпиялы нормалара сйкес дрыс айту | 1.3.5.1 таырыпа байланысты керекті сздер, сызбалар, суреттер, белгілерін олдана отырып, жай сйлемдер/мтін растыру жне жазу 1.2.3.1 Малімні кмегімен оыан мтінні таырыбын, басын, ортасын жне соын анытау 1.3.7.1 Сз, сйлемін, мтінді малім кмегімен (лгі, талдау, т.б. ) тексереді жне ателерді тзетеді 1.1.9.1 Сздегі дыбыс трлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жне жіішке дауыстылар) ажырату жне дрыс дыбыстау 1.1.9.2 дыбыстарды маына ажыратушылы ызметін тсіну 1.1.9.3 сзді буыннан тратынын тсіну жне сздегі буын санын анытау | Досты деген не? (досты туралы оиа жазу) | ||
(МК) Досты туралы шаын гімені алай жазуды лгісіне «Бірлесіп жазу» дісін олданыыз. Оианы басы, ортасы, соына байланысты ш сйлемнен жазызыыз. Оиа ызыыра болуы шін сйлемдегі арапайым сздерді маыналы, кркем, серлі сздермен алмастырып жетілдірііз (маыналары жаын жне арама-арсы сздермен жмыс жргізу).
(,) Стоп-кадрлар фотоларын пайдаланып, сйлемдер тізбегіні кмегімен оиаларды дрыс ретпен беруді сраыз.
(Т) Оушыларды олдау масатында оларды жазан жмыстарын ызыты ету шін «Бірлесіп жазу» дісін олданыыз. ажетті жерде сра белгілері мен леп белгілерін оюды тапсырыыз.
Сынып оушыларыны абілетін ескеріп тапсырмаларды крделендіруге болады.
Оушылара бір-біріне гімелерін дауыстап оуа ммкіндік берііз, ммкін болан жадайда зге сынып оушылары алдында да оытыыз.
Оу жетістіктерін баалау:
| «Бірлесіп жазу» дісі бойынша нсауды 2-блімнен араыз. Оушыларды сйлем туралы тсінігін пысытаыз. рбір сйлемді жазбас брын бір рет дауыстап айтып, жазып болан со айтадан дауыстап оыыз. Сйлемні ай сзден басталып, ай сзден аяталатынын сраыз. Сйлемді ои отырып, ондаы сздерді алмастыру немесе сезімдерді білдіретін кркем сздер осу арылы оларды ызыты руа болатынын крсетііз. Мысалы: · «Мен ... ренжідім» - «Мен те атты ренжідім, себебі ол мені сйікті ойыншыымды алып ойды» . · «Мен ... уандым» - «Мені ... уанышымда шек болмады, себебі...» болады. (Оушыларды абілетін ескеріп «Оза оыту» дісін олдану лгісі) · «Мен ... толып кеттім.» · «Мен ... риза болдым.» жне т.б. з гімелеріне диалог кірістіріп, ондаы сратар мен жауаптарды тыныс белгілерін, яни, сра белгілері мен леп белгілерін дрыс оюын крсетііз. Алдыы сабата олданан сз блттарыны, ой блттарыны жне жрек пішініндегі ааздарда берілген кейіпкерлерді не ойлайтыны, не сезінетіні немесе не айтуы ммкін екендігі туралы сыныстарын олдануын баылаыз. Сзді емлесі бойынша, сйлемдерді дрыс рсімдеу жне тыныс белгілерін сйлемні соына дрыс ою бойынша жмыстар жргізііз. «Баытталан жазу» дісі туралы 1-блімнен араыз. |