Ыса мерзімді жоспар 5 страница

 

Оу бадарламасына сілтеме	Оу масаттары	сынылатын оыту іс-рекеттері	Малімдерге ескертпелер	Оыту ресурстары
		Орфография, грамматика, пунктуациябойынша бастапы дадыларын алыптастыру шін оу масаттарын жйелі трде олдануды сынамыз: 1.9 Сздерді, дыбыстарды орфоэпиялы нормалара сйкес дрыс айту 2.1 Оу трлерін олдану 3.8 атені табу жне тзету 3.9 Орфографиялы нормаларды сатау 3.10 Грамматикалы нормаларды сатау 3.11 Пунктуациялы нормаларды сатау 3.12 Каллиграфиялы нормаларды сатау	Бл блімде я, ф, ю, е, э, в, ц, щ, ч ріптері мен дыбыстарын, ь,ъ белгілерін туіізге болады.   Мтіндерден немесе сйлемдерден заттарды атаулары мен оларды санын, сынын, имылын білдіретін сздерді анытайды.   4-блімдегі «атемен жмыс нсаулыын» басшылыа алыыз.	https://e.edu.kz/ http://ustaz.kz/ http://ashyk-sabak.kz/ http://45minut.kz http://bilimkozy.idhost.kz
2.5 Мтін бойынша сра оя білу жне жауап бере білу   1.3 Тыдалан материалды мазмндау   3.5 Мтінді трлі формада растыру	1.2.5.1 мтін иллюстрациясы бойынша сратар оя білу немесе оыаны бойынша ойылан сраа жауап беру (малім кмегімен)     1.1.3.1 малімні кмегімен оианы ретін сатай отырып баяндау   1.3.5.1 таырыпа байланысты тірек сздерді олданып жай сйлемдер/мтін растырады жне жазу	лтты ойындар туралы тсінік
()Мектепке (сыныпа) оушыларды ата-анасын немесе ата-желерін шаырыыз. Олар оушылара здеріні балалы шата ойнаан ойындары туралы айтып береді. Ол ойындар бл кндері ойнала ма? Айырмашылытары бар ма? Оушыларды сра оюа ынталандырыыз. (Хан талапай, Апыр-топыр арлыаш, А серек, кк серек т.б.)Баса онатармен кездесуді айта ткізуге болады. (МК)Сыныпа бір лтты ойынны алай ойналатын ретін крсетііз. Наты, тсінікті нсау берііз. ртрлі ойындарды бірнеше рет айталаыз. Осы блімні соына дейін жаа ойындарды йретуді жаластырыыз.   () Ойын ережесі туралы аудио материал тыдатыыз немесе фильм крсетііз. Оушылардан ойынды ережеге сйене отырып ойнауларын сраыз. Оушыларды ережеге сйкес ойнауын адаалаыз. Стті шыан тсілдерді баылаыз. Тиімді тсілдерді тізімін жасаыз.	Бл блімде малім таырыпа атысты гіме, ле айтуы керек. Оушылара тсінікті болу шін оларды бірнеше рет (сабаа белсенді атыстыру) айталаыз. Оушылар й жмысы ретінде ата-аналарынан лтты ойындар туралы естеліктерін жазып келеді. Кейін сыныптастарымен бліседі. Ке жерде, аулада немесе спорт алаында, длізде оушылара ойынны алай ойналатынын крсетііз. Мысалы: «Бйге». Шеберге трыдар. Тізе бгідер т.с.с. Оушылармен талылаыз: Нсаулар жеіл ме? Бл ойынды ай жерде ойнаан ыайлы? Нсауды айсысы тиімді немесе тиімсіз болды? Ойнап жатан оушыларды суретке тсірііз немесе арапайым сурет салыыз. Ойына сынып сынан нсаулы растырыыз. Нсаулыта: реті, адамы, нені бірінші орындау керек, ашы дауыспен тсінікті жеткізу керек, ойына бірінші не ажет т.б. аны жазылуы керек.
2.4 Мтіндегі сздерді маынасын тсіну   2.8 Мтіндерге салыстырмалы талдау жасау	1.2.4.1 малімні кмегімен арама-арсы маыналы, мндес, кп маыналы сздерді маыналарын ажырату у     1.2.8.1 малімні кмегімен трлі жанрдаы (ертегі, гіме, ле) жне стилдегі (кркем жне бейкркем) мтіндерді салыстыру	Ойын ережесі
(К) Бейкркем кітаптарды кейбір лгілерін салыстыру жне айырмашылытарын табу шін олданыыз. Рецепт кітаптары мен нсаулытарды баса кітаптардан айырмашылытарына назар аудартыыз. Бйры райын енгізііз. (МК)Сйлемішіндегі тсіп алан бейтаныс сздерді табу лгісін крсетііз. Сйлемді соына дейін оып, тсіп алан сзді болжатыыз. (Т) Мтіндер мен кітаптара арналан нсаулыты бірге оыыз. Оушылар жаа сздерді тсіну шін нсаулыа сйенеді. Оушылар сйлемішіндегі тсіп алан сздерді табуа талпынады. Сйлемді соына дейін оып, тсіп алан сзді болжайды. «Баытталан оуды»пайдаланыыз: · кітапа кіріспе · тексеру стратегиясы · з бетінше оу · мтінге айтып оралу жне сратара жауап беру.	Кітаптарды оымас брын, оушылар оларды мабасына арап салыстырады. Айырмашылытары бар ма? састытары ше? Бейкркем кітаптарды айырмашылытарын тсіндірііз (апарат беру, болан оиа туралы малмат беру, бір затты алай жмыс істейтінін тсіндіру, нсау беру). Бл кітаптарды лгілерін ашып крсетііз. Оушылар андай айырмашылытар табады? Жазулары немесе суреттерінде айырмашылытар бар ма? Оушылардан спорт туралы апарат алысы келсе, андай кітаптар оуы керектігін сраыз. Ал сапара шыуды жоспарлау шін ше? Ойын туралы сратара жауап беру шін ше? Ататы адамдарды мірі туралы млімет табу шін ше? арапайым нсау кітаптарыны жинаын растырыыз. Онда суреттер мен диаграммаларды, сізге ажетті заттар тізіміні, белгіленген нсауларды бар екендігіне кз жеткізііз. Сыныпта кітаптарды оушылар бос уаыттарында олдана алатындай етіп оу брышын жасап ойыыз. Оушыларды оу дегейлеріне арай топтара біріктірііз. Жеілдеу кітаптар дегейі тмен оушылара беріледі. Оушылар бл кітаптарды кркем шыармалармен салыстырады. Мысалы: андай айырмашылытары бар? састытары бар ма? Оушылар баса андай айырмашылытарын крсете алады (суреттер, жазба т.б.). Жылдам жауап беру шін кітапты мазмнын олданандарды матаыз. Дыбыс, ріп туралы оушыларды брыны білімдерін айталап, оылым дадыларына баса назар аударып отырыыз. 2-блімдегі«Баытталан оу» нсаулыынараыз.
3.5 Мтінді трлі формада сыну   3.6 Трлі жанрда шыармашылы мтін жазу   3.9 Орфографиялы нормаларды сатау	1.3.5.1 сызбалар, суреттер, белгілермен толытырып жай сйлемдер/мтін растырады жне жазады 1.3.6.1 малімні кмегімен р трлі жанр бойынша (хат, ттытау хат, хабарлама, нсаулы) шаын мтін/жай сйлемдер рап жазады 1.3.9.2 малім кмегімен сздерді дрыс тасымалдау, тасымалдауа болмайтын сздерді ажырату 1.3.9.3 бас ріппен жазылатын сздерді (кісі аттары, жер-су атаулары, й жануарларына берілген атауларды) анытау	Ойын ережесін ру
(МК)Оушыларды лтты ойын ойнау барысында тскен суреттерін арап, «Бірлесіп жазу» дісіне сйкес, р суретті астына нсау жазыыз. Нсауларды тиісті шата жазылуына назар аударыыз. (Т,) Оушылара ойын барысында тскен суреттерін олдана отырып, р суретке нсау жазуды тапсырыыз. «Бірлесіп жазу»дісінолдана отырып, оушыларды тиісті шаты олдануын адаалаыз. р нсауды реттік санмен белгілеулерін адаалаыз. (Т) Оушыларды жазан нсауларын сынып ішінде дауыстап оуына ммкіндік берііз. Оларды дрыстыына назар аударыыз. Жазылан нсауларды басалар олдана алатындай етіп жазыландыын адаалаыз. Оу жетістіктерін баалау: · нсау жазуды ерекшеліктерін ескеруінз.; · нсаулыты олдануа тсініктілігін. · Сйлемдерді растыруын, тыдаушылара пайдалы, ызыты жазыландыын баалаыз	2-блімдегі «Бірлесіп жазу» нсаулыын араыз. Ойын шін ажетті заттарды реттеуден бастаыз. Суреттерді тізбектеп, нмірлеіз. р сйлемді жазбас брын дауыстап айтыыз, жазып болан со айталап оыыз. Оны тсінікті жне дрыс екенін тексерііз. Кейбір сйлемдерде дейілеп ате жіберііз. Сйлемдерді жазуда нсауа айшы келетін кейбір ателерді жіберііз. Сйлемді айталап оып, оушылара атені табуды тапсырыыз. атені айталаыз, оушыларды оны байаанын тексерііз. Оушыларды жазу дегейлеріне арай топтара біріктірііз. Олара бір немесе екі нсау жазып, бір атара жинауды тапсырыыз. 1-блімдегі «Бірлесіп жазу» дісін араыз. Оушылара нсауды жазбас брын сйлемді толыымен дауыстап оуды, жазып болан со таы бір рет оуды тапсырыыз. Тсінікті ме? Наты ма? Тиісті шата жазылан ба?
2.2 Оылан мтінні мазмнын тсіну   1.7 Тыдалан материал бойынша з пікірін айту     2.6 Мтінні трлері мен жанрын, стилін анытау	1.2.2.1 Мтінде авторды кім (не) туралы айтысы келгенін тсіну   1.1.7.1 тыдалан мтінгеТыдалан мтінге з кзарасын жай сйлеммен білдіру (найды/ намайды)) 1.2.6.1 малімні кмегімен гімелеу мтінін/ ерекшелігіне арай мтін жанрын (ле, гіме, ертегі)/ стилін (кркем жне бейкркем) ажырату	лтты кейіпкерлер жайында гіме оу
(МК) лтты кейіпкерлер бар бірнеше гіме оыыз. Оушыларды гімелерге ызытыру шін оу дадыларын дрыс олданып, оып крсетііз. Сйлемішіндегі тсіп алан сздерді табу лгісін крсетііз. Сйлемді соына дейін оып, тсіп алан сзге болжау жасатыыз. р гімені аяында оушылара оианы ткен орнын, кімдер атысатынын, не болатынын «кейіпкер», «оиа» секілді сздерді олдана отырып анытауды тапсырыыз. () р гімеде кейіпкерлерді алай суреттелетінін салыстыруына ммкіндік берііз. састытары мен айырмашылытары? рбір басты кейіпкерді гімедегі іс-рекетін талылатыыз. Оларды жаымды кейіпкер екенін айдан білеміз? Олар андай рекеттер жасады? Айналасындаылара андай сер береді? Мысалы: уаныш, міт... () Баса лтты кейіпкерді таныстырыыз. Ол туралы гіме оыыз. гімелерді жоарыда крсетілгендей салыстыруа жетелеіз. Оу нсаулыынпайдаланыыз: · кітапа кіріспе · тексеру стратегиясы · здігінен оу · мтінге айтып оралу жне сратара жауап беру. Сйлемішіндегі тсіп алан сздерді табу лгісін крсетііз. Сйлемді соына дейін оып, тсіп алан сзге болжау жасатыыз.	Бл блімде малім таырыпа атысты ертегі, гіме, ледер олдануы керек. Оушылара тсінікті болу шін оларды бірнеше рет (сабаа белсенді атыстыру) айталаыз, бірге айтыыз. лтты кейіпкер туралы жина жасаыз. Мысалы, Алдар ксе туралы Кітап оуа ыайлы орындытары бар оу брышын жасаыз. Оушылара бос уаыттарында кітаптарды олдануа ммкіндік берііз. Оушыларды оылым дадыларын олдана білуіне назар аударыыз. Оушылара олданылан суреттердегі детальдара назар аударып, тсіндірме сздер мен тіркестерді айталауа тапсырма берііз. Бір кейіпкерді трлі гімедегі састытары мен айырмашылытарын анытаыз. 2-блімдегі «Баытталан оу» дісіні нсаулыын араыз. Оушыларды оу дегейлеріне арай топтара біріктірііз. Жеіл кітаптар оылым дадысы тмен оушылара беріледі. Оушылара бірдей сратар ойыыз. Мысалы: Оларды жаымды кейіпкер екенін айдан білеміз? Олар андай рекеттер жасады? Айналасындаылара андай сер береді? Мысалы: уаныш, міт...	http://www.youtube.com/watch?v=-H55cjEUBVw мультфильм про Алдара Косе http://www.youtube.com/watch?v=NA1I_fCIpHk видео «Первый в мире выход в открытый космос» http://www.ertegi.ru/map.php?section=1
2.2 Оылан мтінні мазмнын тсіну     1.7 Тыдалан материал бойынша з пікірін айту     1.6 Тыдаушыны назарын аудару	1.2.2.1 мтінде авторды кім (не) туралы айтысы келгенін тсіну   1.1.7.1 тыдалан мтінге Тыдалан мтінге з кзарасын жай сйлеммен білдіру (найды/ намайды)   1.1.6.1 сйлеу барысында сипаттау/салыстыру сздерін, вербалды емес арым-атынас ралдарын (ым-ишара, имыл), дауыс ыраын, мнерін, арынын, сз арасындаы кідірісті олдану)	гімедегі кейіпкерлерді сипаттау
(Т) Оушылар бірге оыан кітаптаы суреттерді жинатайды. (Т) р шыармадаы бас кейіпкерлерді талылатыыз. Кейіпкерді мінезін, киген киімдеріні тр-тсін сипаттайтын блімдерді тапызыыз. Оушылар гімені айта арап шыады. Оушылара кейіпкерді, оны іс-рекетін, оиаларын сипаттайтын сздерді табуа тапсырма берііз. (Т)Оушыларалкен параа бас кейіпкерді мінездемесін жазуды тапсырыыз. р сзді асына шыармадан наты сол туралы тіркес немесе сз жазылады. Мысалы, кейіпкер алай суреттелген? (Ж,) «Сипаттау» ойынын ойнатыыз. Оушы з кейіпкерін жанындаы досына сипаттайды. Ол тсінгенге дейін андай длелдер немесе неше длел олданды? Оу жетістіктерін баалау: · кейіпкерге тиісті наты сипаттама беруін; · гімелердегі апараттар мен детальдарды есте сатауын; · мнерлі сйлеу дадысын баалаыз.	Суреттерді (иллюстрацияларды) басты оиаларды тізбектеу шін айта растырыыз. Оушылар оны рет-ретімен дрыс орналастырулары керек. Еске тсіру шін кітапа таы бір арап шыуды тапсырыыз. Оушыларды кітап ои алу дегейлеріне арай топтара біріктірііз. Тапсырманы олар бірге оыан кітаптан берііз. Шыармадаы кейіпкерді сипаттауды екі жолы бар екенін тсіндірііз. Олар кім? Олар андай адамдар? андай кейіпкер? Оны алай білеміз? Шыарманы ай жерінде ол туралы айтылады? Оларды біз алай сипаттай аламыз? Мысалы: сыпайы, ебекор. Сыныпта жасаан диаграмманы крсетуге ммкіндік берііз Оушылар дегейлеріне арай жптара блінеді. Бір-біріне теріс арап отырады. Біреуі кейіпкерді суретін крсетпей, оны ауызша сипаттайды. Екіншісі кейіпкерді табуы тиіс.
3.5 Мтін растыру	1.3.5.1 таырыпа байланысты керекті сздер, сызбалар, суреттер, белгілерін олдана отырып, жай сйлемдер/мтін растыру жне жазу	Кейіпкерді сипаттау
(МК)Оушылара «Бірлесіп жазу» дісін олдана отырып кейіпкерге ысаша сипаттама жазу лгісін крсетііз. Оушылар дрыс жазу шін сйлем лгілерін олданыыз. Мысалы: Ол ...адам, онда ...бар. (,ф) Оушылар талылаан кейіпкерді суретін салады. Астына кейіпкерді сипаттамасы берілген лгіге сйкес сйлем трінде жазады. (Т) «Баытталан жазу» дісінолдана отырып, оушылара тиісті сздер мен дыбыстарды жазуа олдау крсетііз. Жазылым дадысы жоары оушылара жайылма сйлемдер жазуды сыныыз. Оушыларды тыдармана тсінікті, сер ететін сйлем жазуын баалаыз.	2-блімдегі «Бірлесіп жазу» нсаулыын араыз.р сйлемді жазбас брын дауыстап оыыз, жазып болан со айталап оыыз. Кейіпкерге дрыс сипаттама бергенін (сйлемде дрыс жазыланын) тексерііз. Сырт кзге тсінікті ме? Татада жазылан сздерге назар аудартыыз. Оушылара жазбас брын сйлемді толыымен дауыстап оуды, жазып болан со таы бір рет оуды тапсырыыз. Оушылар бір ст кейіпкерді танымаймын деп ойласын. Жазандары арылы оны тани алды ма? 1-блімдегі «Баытталан жазу» дісін араыз. Сыныпта «Жазу брышын»жабдытаыз. ртрлі ааз, аламдар ойыыз. ртрлі кейіпкерлерді суреттерін, уырша бейнелерін де ойыыз. Оушыларды бос уаыттарында кейіпкерлерді суреттеп жазып, бір-біріне дауыстап оып беру ммкіндіктері болуы керек.

 

«Сауат ашу» пні.1-сынып

7-блім: Таам жне сусын

Осыан дейін мегерілген білім

7-блім І-ІІІ тосанда дамытылан дадылар мен білімге негізделеді. Оушылар жазу нсаулары мен арапайым гімелермен (мтін) таныс. Сйлем трлерін жаза алады.

Мнмтін

Бл блімде оушылар жеміс-жидектерді алай сіру керектігі, баса да сімдік тектес таамдарды дайындалуы туралы танып біледі. Блім «Жаратылыстану» пнімен байланыста. Аталмыш таырыпты игеру барысында дыбыстарды немі айталайды. Малім таырыпа сйкес келетін гімелер, ледер мен тапатар іріктеп алып, оушылармен трлі шыармашылы жмыстара тартады.

ысаша шолу

Бл блімде «ліппеден кейінгі кезе» жаласады. Оушыларды бейкркем мтін жазу дадылары «Мектеп асханасы» таырыбындаы жазылым арылы дамытылады. Мектеп асханасына оушыларды апарып таныстыру алаулары бойынша йымдастырылады. Мндай жмыстардан кейін оушыларды сздік оры, жазу дадысы, байланыстырып сйлеу, гімелеу абілеті арта тседі.

 

Оу бадарламасына сілтеме	Оу масаттары	сынылатын оыту іс-рекеттері	Малімге арналан ескертпелер (оыту дістемесі бойынша)	Оыту ресурстары
		Орфография, грамматика, пунктуациябойынша бастапы дадыларын алыптастыру шін сынылан оу масаттарын жйелі трде олдануды сынамыз: 1.9 Сздерді, дыбыстарды орфоэпиялы нормалара сйкес дрыс айту 2.1 Оу трлерін олдану 3.8 атені табу жне тзету 3.9 Орфографиялы нормаларды сатау 3.10 Грамматикалы нормаларды сатау 3.11 Пунктуациялы нормаларды сатау 3.12 Каллиграфиялы нормаларды сатау	Жіктеу есімдіктерін ауызекі жне жазбаша сйлеуде дрыс олданады Туелдік жалауларын ауызекі жне жазбаша сйлеуде дрыс олданады. з cезімін баяндауда іс-имылды білдіретін сздерді (етістік шатарын) дрыс олданады. Маыналары жаын жне арама-арсы сздерді сздігін жасауа болады. Оушыларды сздерді дрыс жазуын адаалаыз.   4-блімдегі «атемен жмыс нсаулыын» басшылыа алыыз.
1.1 Тыдалан материалды мазмнын тсіну   1.3 Тыдалан материалды мазмндау	1.1.1.1 тыдау барысында тілдік бірліктерді (сйлеу, сз, сйлем, мтін) ажырату, тыдалан мтінні мазмнын тсіну     1.1.3.1 малімні кмегімен оианы ретін сатай отырып баяндау	Бізді кафеде ()Оушылара рольдік ойын ойналатын жерді крсетііз. Заттарды алай олдану керектігін тсіндірііз. Оушылара тамаа алай тапсырыс беріп, алай абылдау керектігін крсетііз. Дастархан басында зін алай стау керектігі мен ас ішетін рал-саймандарды олдану ережелерін айталатыыз.   (Т) арапайым таам зірлеу шін оушылар рецепке арайды, андай ыдыстарды ажет екендігін шешеді. Ингредиенттерді лшеп салып, рецепт бойынша таам зірлейді. (Т) Топтаы оушыларды орнын араластырыыз. райсысы не жасаандарын, таамды алай зірлегенін, дмі андай екенін тсіндіреді.	Сынып ішінде кафе секілді брыш жасаыз. Орынды пен стел ойыыз, стіне дастаран жайыыз. Тапсырыс абылдайтын паратар, ас мзірі, таамдар мен аша, чек, дайындаыз (муляж немесе шынайы таамдар). Оушылара кафе ойынын жиі ойнауа рсат берііз. Малім оушылар арасында кбірек жріп, даяшы мен она арасындаы арым-атынас лгісін крсетеді. Ол оушылара сыпайылы, кпшілік орындарда дептілік сатауды йретеді. Оушыларды оылым дадысына арай топтара біріктірііз. Оылым жне тсіну дегейлеріне арай рецептер берііз. р топта оушылар саны те боланы жн. Оушылар арапайым таамдар дайындайды. Мысалы: жеміс салаты, ккніс салаты, жент т.б. Пыша т.б. ткір ралдар олданатын топтара ауіпсіздік ережелерін сатау шін лкендерді (кмекші малім, жоары сынып оушылары т.б.) кмегі ажет. Оушыларды айта топтаыз. р топта брыны топтан бір-бір оушыдан боланы дрыс. Олар зірлеген таамдарын згелерге тсіндіруі керек. «Бірінші....», «Сосын...», «Содан кейін...» т.б. тіркестерді олданулары керек. Малім оушылара сынылатын тапсырмалара сйкес мтіндер, ледер оып беріп, оны айталауа ыпал жасаулары керек.	«аза дастарханы» М.Шаханов - бейне клип «Дастархан» youtube
1.1 Тыдалан материалды мазмнын тсіну     2.5 Мтін бойынша сра оя білу жне жауап бере білу	1.1.1.1 тыдау барысында тілдік бірліктерді (сйлеу, сз, сйлем, мтін) ажырату, тыдалан мтінні мазмнын тсіну     1.2.5.1 мтін иллюстрациясы бойынша сратар оя білу немесе оыаны бойынша ойылан сраа жауап беру (малім кмегімен)	Мектеп асханасы
() Асханаа(Кафе /мейрамхана)бармас брын оушылара айда баратыны, кіммен кездесетіні, т.б туралы млімет берііз. Сапар барысында туындайтын сратар туралы ойландырыыз. р оушыа жеке немесе жпта сра берііз () Асханаа баран кезде р оушыны сратарына жауап беруге ммкіндік берііз. здерін ызыушылыын оятатын осымша сратар оюа, жазуа (сурет салуа) оушыларды ынталандырыыз. () Сыныпа келген со сыныптаы кафе брышына андай згеріс енгізу керектігін сраыз. Оны безендіру шін оушылара тапсырма берііз (суреттер, белгілер).	Жергілікті мектеп асханасына барыыз. Алдын ала асхана иесімен немесе бас аспазымен келісііз. Тама ішетін жер мен даярланатын орындарды оушылара крсетііз. Асхана ызметкері оушыларды сратарына жауап беруге дайын болуы керек. Оушылармен сратар дайындаыз. Кей сратар жптара да берілуі ммкін. Жауаптарын жазып алыыз. Оушылармен келесі сратарды талылаыз: Асхана жмысы туралы не білдік? Біз ол жерде ттынушы мен асхана ызметкерлері шін андай пайдалы нрселер крдік? Бізді сыныптаы кафемізге не осуымыз керек? Оушылара кргендерін сызу, жазу шін трлі тсті ааздар, аламдар берііз.
3.6 Трлі жанрда шыармашылы мтін жазу	1.3.6.1 малімні кмегімен р трлі жанр бойынша (хат, ттытау хат, хабарлама, нсаулы) шаын мтін/жай сйлемдер рап жазу	Рецепт жазу
()Оушылар таам дайындау барысында олданан рецептерді таы бір арап шыыыз. ткен блімге сйене отырып, рецептерді ерекшеліктерін анытаыз (Т)Оушылар з рецептерін жасайды. Олара кафеде пісірілетін таам дайындау шін ингредиенттер тізімін берііз. Олар дайындалу ретін жазумен атар суретке тсіреді. (МК) арапайым рецепт жазу шін жазылан ескертулер мен тсірілген суреттерді негізге ала отырып, «Бірлесіп жазу» дісімен арапайым рецепт жазыыз. (,ф)Оушылар таамдарыны суреттерін олданып, арапайым рецепт жазады. (Т) «Баытталан жазу» дісінолдана отырып, оушыларды тиісті шаты олдануын адаалаыз. р нсауды реттік санмен белгілеуін адаалаыз. (Т) Оушылар з рецептерін басалара дауыстап оиды. аландары сол бойынша таам зірлейді. Таам дрыс зірленді ме? Тексерііз. Оу жетістіктерін баалау: · нсау жазуды ерекшеліктерін еске тсірііз. Сздерді орынды дрыс олдануын, нсауды тсініктілігін; · тыдаушылара пайдалы рі ызыты сйлемдер растырып жазуын.	Оушылара дайын таамдарды рецептерін, дайындау ретін, ажетті ралдарды суреттерімен бірге крсетііз. Оушылар дайын таамны жасалу жолын толыымен кре алуы керек. абілеттері ртрлі оушыларды топтастырыыз. Ішінде бір оушы таамны дайындалу ретін жазып отырады. Оушылар жеміс немесе ккніс салаты, жентті, бутербродты зіндік лгілерін дайындайды. (Таамны рамын здері тадайды). Пыша т.б. ткір ралдар олданатын топтара ауіпсіздік ережелерін сатау шін лкендерді кмегі ажет. 2-блімдегі «Бірлесіп жазу» дісін араыз. Оушылара нсауды жазбас брын сйлемді толыымен дауыстап айтуды, жазып болан со таы бір рет оуды тапсырыыз. Сйлемні дрыс рылуына, тиісті рай (терминсіз) олданылуына кіл блііз. ажетті рал-жабдытар мен рамына ажетті азы-тлік (ингредиент) тізімінен бастап жазыыз. 1-блімдегі «Бірлесіп жазу» нсаулыын араыз.	«азастан» ТРК. «Ас мзірі» бадарламасы.     Дастархан» youtub
2.6 Мтінні трлері мен жанрын, стилін анытау     2.2 Оылан мтінні мазмнын тсіну   3.3 Жоспар ру     3.3 Жоспар ру   1.3 Тыдалан материалды мазмндау	1.2.6.1 малімні кмегімен гімелеу мтінін/ ерекшелігіне арай мтін жанрын (ле, гіме, ертегі)/ стилін (кркем жне бейкркем) ажырату   1.2.2.1 мтінде авторды кім (не) туралы айтысы келгенін тсіну   1.3.3.1 малім кмегімен мтінге суреттер, сызбалар арылы жоспар рып, оан ат (таырып) ою   1.1.3.1 малімні кмегімен оианы ретін сатай отырып баяндау	гіме оу
(МК) Кейіпкері жеміс-жидек немесе ккніс болып табылатын ертегі оыыз. Алдымен, кітапты мабасын крсетііз. Оушыларды ойын сраыз. Оушылардан кітапты кркем немесе бейкркем екендігін айтуларын сраыз. Шыарманы атын айтыыз. Оушылар шыарманы атына арап, шыарма не туралы екенін болжайды. Шыарманы оыыз. Оушылара гімелер ызы болу шін оу дадыларын дрыс олданып крсетііз. Сйлемішіндегі тсіп алан сздерді табу лгісін крсетііз. Сйлемді соына дейін оып, тсіп алан сзге болжау жасайды. () Мтінді бірнеше саба бойы оыыз. р оу барысында р трлі элементтерге назар аударыыз. Мысалы, оиа желісі, кейіпкер т.б. рбір айта оыан сайын оушылар шыармамен жете танысады.   () Негізгі оиаларды жазып, оиа желісін жасаыз. (Т, ф)гімені топтарда крініс ретінде ойыыз. Оу жетістіктерін баалау: · шыарманы негізгі желісін ; · гімені баяндауа тиісті тілді, сз бен сзді байланыстырушы элементтерді (мысалы: алдымен, содан со, кенет, алайда, соында т.б. сздерді) олдананын баалаыз.	Малімдер оушылара сынылатын тапсырмалара сйкес мтіндер, ертегілер немесе ледер оып беріп, оны айталауа ыпал жасаулары керек. Оушыларды ызыушылыын арттыратын, сюжетті суреті бар жеіл тілді кітап тадаыз. Атауы жне мабасы кітап туралы малмат беретіндей болуы керек (бас кейіпкері а болуы да ммкін). Фонетикалы білімдерін айталату. Шыарманы оыан со: · оианы ткен орнын, кейіпкерлері кімдер екенін, андай оиа болатынын, «кейіпкер, оиа, ткен орны» сияты сздерді олдана отырып анытаыз. · кейіпкерлерді зара арым-атынасын талылаыз. Оларды алай сипаттайсыздар? Мысалы: ебекор, мейірімді, жалау, жасы дос, зімшіл т.б. · оушылар оиа орны туралы детальдара мн беруі керек. Сипаттама беретін сздер мен тіркестерді айта оулары керек. Оиа орны брын здері крген андай да бір жерге сай ма? Оианы желісін сызбаа тсірііз. Ол оушылара аны жне тсінікті болуы керек. рбір басты оианы суретпен (шартты белгі) белгілеіз. Оушыларды топтара біріктірііз. р оушыа кейіпкерлерді рлін берііз. Олар уырша олданып ойнап крсетеді. гіме сызбасына арап оиа желісін еске тсірулері керек. Оушылар сомдаан кейіпкерлерін сйлеу мнері, озалысына дейін салулары керек. Оушылар топтарды жмысын аралап жріп баалайды.	«Шалан», «Бауырса».
1.3 Тыдалан материалды мазмндау	1.1.3.1 малімні кмегімен оианы ретін сатай отырып баяндау	гімені мазмндау
(Б) Сызбадакрсетілген оиа желісін пайдаланып, гімені негізгі оиаларын мазмндаыз. Оушылар здері жасы білетін блімдеріне осыла алады. гімені негізгі оиаларын имыл арылы крсетііз. Ол оушылара гімені мазмнын, желісін, тілін («Мен атамнан аштым, мен апамнан аштым ...» сияты айталама сйлемдер) есте сатауа кмектеседі. Оушылар толы есіне тсіргенше бірнеше рет айталаыз.	гімені баяндау барысында ым- ишара тілін олданыыз. Мысалы, ерте ерте ертеде.., Бір кні таерте..., Сосын..., Кейін..., Біра..., Аыр аяында... т.б. Сздерге сйкес имыл жасаыз. Іс-имыл тізімін жасаыз. Мысалы, · Ерте ерте, ертеде.. – олдарын кітап секілді ашады. · Бір кні таерте – бір олын бас жаына ойып, йыдан транын крсетеді. · Бірінші - бір саусаын крсетеді. · Соында - кітаптарды жапандай рекетті олдарымен крсетеді.
3.4 Оыан/тыдаан материалдарды мазмнын жазу     3.8 Каллиграфиялы нормаларды сатау	1.3.4.1 малім кмегімен оыан/тыдаан мтіндердегі апаратты сурет, сызба, белгілер олданып жеткізу 1.3.8.1 жазу жолын, жоларалы кеістікті, жолды жоары жне тменгі сызыын сатап, ріп элементтерін каллиграфиялы талаптара сай жазу	гіме жазу
(МК) «Бірлесіп жазу» дісін олданып танымал шыарманы ысаша нсасын оиа желісіне негіздей отырып, р блімге 2 сйлемнен жазып крсетііз. гіме тілінде жазып йренгенше, алашы нсаларын шимай параа орындап, кейін тзетулер енгізуді йретііз. (, ) Оиа желісін гімені жоспары ретінде олданып, оушылар тізбек трінде бірнеше сйлем жазады. Бірнеше сабатан кейін аятау керек. (Т) Оушылара тиісті сздерді, дыбыстарды олдануды йрету шін «Баытталан жазу» нсаулыын пайдаланыыз. Жазылым дадылары жоарылау оушылара кейіпкерді суреттеуге (кбірек сын есім олдана отырып ) клемді сйлемдер жаздырыыз. Оу жетістіктерін баалау: · оианы мазмнын жазу шін негізгі оиалар туралы кем дегенде ш сйлем жазуын; · гіме тіліні кейбір лгілерін олдануын; · кейбір сздерді орнына баламасын немесе баса сздерді олдануын. · жазу емлесін сатау.	2-блімдегі «Бірлесіп жазу» нсаулыын араыз. Жазу дадыларына байланысты азіргі жне алдыы сабатардаы жазылыма атысты алан білімдерін айталай отырып, лгідегі жазбаа назар аудартыыз. Оушылара жазбас брын сйлемді толыымен дауыстап айтуды, жазып болан со таы бір рет оуды тапсырыыз. Ауызша мазмндауда гіме тілін олданыыз. Жазып болан со гімені тілі мен ызыушылы тудыратын сздерді тауып, таы бір рет оуды тапсырыыз. Жазу емлесі бойынша жмыстар жргізііз. 1-блімдегі «Баытталан жазуды» дісін араыз. Сыныпта «Жазу брышы» блімін жасаыз. ртрлі ааз, аламдар ойыыз. Трлі кейіпкерлерді суреттерін, уырша суреттерін де ойыыз. Оушылара бос уаыттарында кейіпкерлерді суреттеп жазып, бір-біріне дауыстап оып беру ммкіндігін берііз.