Тема. Целостный педагогический процесс, его противоречия и способы их разрешения (2ч.)

Задания к семинарским занятиям по курсу

«Теория обучения»

Для студентов ОЗО

Составила: Хазратова Ф.В.

Занятие 1.

Тема Современные дидактические концепции (2ч.)

Вопросы для обсуждения:

1.Значимые идеи и подходы современной педагогике.

2.Различные подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития.

3.Развитие в процессе обучения. Основные положения концепции Л.С. Выготского.

4.Основные дидактические системы и концепции современной дидактики.

5.Характеристика дидактических теорий и их влияние на формирование содержания образования.

8.Анализ современных дидактических концепций.

9. Современные концепции обучения и воспитания

10 Концепции личностно-ориентированного обучения.

11. Современные концепции развивающего обучения.

Практические задания:

1. Составить таблицу, которая отражает отличительные черты ассоциативных теорий обучения от деятельностных теорий обучения.

2. Составить сравнительную таблицу характеризующую концепций, ориентированные на личностное развитие учащихся и концепций психического развития

3 Выписать характерные черты проблемного обучения.

Задания для работы по группам:

Для группы № 1.

Составьте таблицу современных концепций развивающего обучения.

Укажите основные черты педагогических концепций.

Заполните таблицу.

Концепции и теории Различие Сходство Принципы педагогической диагностики
– это …     1. 2. и т.д.
Педагогическая диагностика – это …

Для группы №2 определите отличительные признаки характеризующие основные дидактические концепции и теории (см. Сластенин В.А. Педагогика / под ред. В.А.Сластенина.- 8-е изд.-М,:Издательский центр «Академия»,2008С.185-214).

Укажите основные черты педагогических концепций.

Заполните таблицу.

Концепции и теории Различие Сходство Принципы педагогической диагностики
– это …     1. 2. и т.д.
Педагогическая диагностика – это …

Занятие 2.

Тема Педагогические технологии (2ч.)

Вопросы для обсуждения

1. Понятие «педагогическая технология» как категория педагогической науки. Общая характеристика педагогических технологий. Признаки педагогических технологий

2. Виды педагогических технологий: репродуктивные, продуктивные, алгоритмические. Обусловленность педагогических технологий характером педагогических задач.

3. Виды педагогических задач и их характеристика.

4. Проектирование и процесс решения педагогических задач.

Практические задания

1 . Вспомните и опишите педагогические технологии, которые применяли ваши учителя.

2 . Проанализируйте опыт одного из известных в России педагогов-новаторов.

3. Решение педагогических ситуаций и задач.

Проблемные вопросы и задания.

1. Назовите основные черты традиционной технологии обучения.

2. Каковы пути совершенствования традиционной технологии.

3. Какой принцип целостного педагогического процесса положен в основу технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. Охарактеризуйте этот принцип.

4. Приведите примеры технологий на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП.

5. Сформулируйте основную проблему, которую призваны решать технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала.

6. Приведите примеры технологий на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала.

7. Дайте краткую характеристику частнопредметным технологиям.

Обоснуйте название «альтернативные» технологии. Назовите направления альтернативных технологий. Расскажите сущность технологии коллективного творческого дела.

8 Какие вы знаете разновидности шоу-технологии.

9. Расскажите о технологии «информационное зеркало».

Занятие 3.

Тема. Целостный педагогический процесс, его противоречия и способы их разрешения (2ч.)

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определения понятиям «педагогическая система», «целостный педагогический процесс», «педагогические закономерности», «педагогические принципы».

2. Противоречия, как движущая сила.

Практические задания:

1. Ответьте (письменно!) на вопросы:

а) Что такое противоречие?

б) Почему противоречие является движущей силой развития различных явлений и процессов (как социальных, так и природных)? (для ответа на эти вопросы воспользуйтесь учебниками по философии, философским словарем, энциклопедиями, Большим энциклопедическим словарем, Интернетом и т.п.)

2. Проанализировав противоречия целостного педагогического процесса, в письменном виде ответьте на вопрос: Какие из противоречий являются главными, а какие второстепенными?

Заполните таблицу.

Главные противоречия Обоснование Второстепенные противоречия Обоснование

3. Определите причины возникновения одного из противоречий (любого) целостного педагогического процесса (см. лекцию №3). (Например: неумение разрешать конфликты; отсутствие знаний из области…; и т.п.). Заполните таблицу.

 

Противоречие: (формулировка)
Причина 1 Факты, примеры противоречий
Причина 2 Факты, примеры противоречий
Причина 3 Факты, примеры противоречий
Причина 4 Факты, примеры противоречий
Причина 5 Факты, примеры противоречий
Причина n. Факты, примеры противоречий
ВЫВОДЫ (предложите способ разрешения противоречия)

4. Найдите не менее двух способов разрешения трех любых противоречий целостного педагогического процесса (см. лекцию № 3) и заполните таблицу. (Вам следует в правом столбце написать о том, что Вы как педагог стали бы делать для разрешения сформулированных в левом столбце противоречий).