Подвижная игра на переменах в школе Лев – гиена

Подвижная игра на переменах в школе Ловишки вприпрыжку

Один ребенок стоит посередине, остальные (может быть всего лишь 3 игрока, но чем больше, тем веселее) – вокруг него, держатся одной рукой за плечо водящего. Ведущий закрывает глаза и считает до 15. Когда отсчет заканчивается, игроки должны быстро отдернуть руку и отпрыгнуть как можно дальше и как можно быстрее от водящего. Прыжок должен быть один! После него дети замирают.

Водящий, не открывая глаз должен по окончании счета поймать одного из игроков, который и будет ловить в следующий раз. «Ловишки вприпрыжку» помогут детям восстановить внимание, зарядиться хорошим настроением и размяться.

Дети сидят в кругу, один (водящий) ходит вокруг. У водящего – игрушечный хвост (его можно сделать из веревочки, куска ткани, гирлянды или просто полоски бумаги).

Водящий ходит вокруг игроков, дотрагиваясь до каждого и произнося: «Лев». В определенный момент водящий дотрагивается до игрока и произносит: «Гиена!». После этого водящий должен начать убегать от гиены (гиена в свою очередь должна вскочить и попытаться догнать льва, схватить его за хвост).

Лев убегает от гиены (бежит вокруг сидящих игроков), его задача: не потерять хвост и сесть на место гиены.

Если гиене удалось отобрать хвост, лев остается водящим. Если же он усаживается на место гиены целый, невредимый, с хвостом, то водить начинает ребенок, выполнявший роль гиены.

8вопрос игры в группах прод.дня Игры в группах продленного дня:под названием "спортивный час"для 1-4 классов обязательно,ежедневно.в более ст классах на усмотрение учителей.проводятся желательно на улице.до приготовления уроков или после.игры по времени:до 2 часов а средних классах(4-6 класс) с инвентарём.площмдку подготовить.1-4 класс начинать с малоподвижных дальше активные и закончить малоподвижными.в час 3-5 игр.

9вопрос игры в спорт секциях Решение этой задачи - создание совокупности социально-педагогических условий, обеспечивающих целостный воспитательный процесс, гармоничное физическое и личностное развитие ребенка. Наиболее ценными в этом отношении представляются игровые формы организации двигательной деятельности детей. Игровые технологии – одни из популярных педагогических технологий, применяемых в дополнительном образовании детей. Игровые технологии как социально-психологический феномен в теории имитации являются оригинальными ненасильственными технологиями Основные принципы игровых технологий:

· природо- и культуросообразность образовательного процесса;

· состязательность, организация здоровой конкуренции;

· умение моделировать, имитировать;

· демократизация образовательного процесса;

· толерантность, конструктивность, свобода деятельности, эмоциональная приподнятость играющих сторон и т.д.

Значение игры невозможно переоценить. В том и состоит ее феномен, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих отношений.

Игру как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с древности. Широкое применение игра находит в подготовке будущих охотников, воинов разных племен.

Понятие "игровые педагогические технологии" включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Игра - школа профессиональной и семейной жизни, школа человеческих отношений. Но от обычной школы она отличается тем, что человек, обучаясь в ходе игры, и не подозревает о том, что чему-то учится. В обычной школе нетрудно указать источник знаний, это учитель. В игре нет легко опознаваемого источника знаний, нет обучаемого лица. Процесс обучения развивается на языке действий, учатся и учат все участники игры в результате активных контактов друг с другом. Игровое обучение ненавязчиво. Игра большей частью добровольна и желанна.

Использование игровых технологий особенно эффективно при работе с детьми дошкольного возраста, так как, в этом возрасте ведущей деятельностью ребенка является игра. В начальной школе игра для ребенка так же важна, как и учебная деятельность. Поэтому подробнее рассмотрим практические занятия с детьми дошкольного и младшего школьного возрастов.

10вопрос игры на школьн. Праздниках на школьных праздниках подвижные игры организуют детей ,создают у них доброе и веселое настроние. Дружелюбный настрой.на праздниках проводятся игры как правило с музыкальным сопровождением.. игры атрракционны способствуют организации школьников на празднике.. примеры игр на празднике.(маскировка в колоннах, шишки желуди орехи,птицы и клетка, музыкальные змейки , смена пар,посадка овощей и многое другое.

· 11организация соревнований по подвижным играм… При организации соревнований по подвижным играм основная задача заключается в том, чтобы:

· По мере возможности создать для всех участников и команд одинаковые условия и возможности в спортивной борьбе за победу (это одно из главных условий).

· Соревнования должны быть организованы так, чтобы в результате спортивной борьбы выявить действительно сильнейших участников и команды, определяя победителей в розыгрыше первенства только по итогам, отражающим истинное соотношение сил участников в ходе всего соревнования.

· Правила организации и проведения соревнований

· За один или за два дня до проведения соревнования команды-участницы подают судьям письменные заявки по следующей форме (приложение 1).

· При большом числе заявок составляется расписание (календарь) соревнований с точным указанием дней, времени и места проведения игр, фамилий судей. При проведении соревнований с небольшим количеством команд встречи лучше организовать по так называемой круговой системе, при которой все команды играют друг с другом. В том случае, если число команд четное (например, четыре), в каждый игровой день встречаются следующие команды:

· 1 – 4 1 – 3 1 – 2

· 2 – 3 4 – 2 3 – 4

· При нечетном количестве команд (например, при трех) в каждом туре одна из команд выходная (в таблице под цифрой 0):

· 0 – 3 0 – 2 0 – 1

· 1 – 2 3 – 1 2 – 3

· Побеждает команда, выигравшая наибольшее количество игр. Если команд много, то по жребию устанавливается, какие из них будут встречаться первыми. Побежденные команды выбывают, оставшиеся же соединяются вновь по парам и продолжают соревнование и т.д. (розыгрыш по олимпийской системе или с выбыванием команд).

12вопрос игры в лагере В детских оздоровительных лагерях проводятся подвижные игры, способствующие оздоровлению школьников и их отдыху. Они также содействуют укреплению дружеских отношений между детьми, приезжающими в лагерь из разных школ.

Условия в лагере особенно благоприятны для самодеятельного применения любимых подвижных игр, а также игр под руководством взрослых.

Формы организации подвижных игр в оздоровительном лагере разнообразны. Игры планируются с учетом распорядка лагерного дня в сочетании с другими занятиями по физической культуре. Они могут проводиться как отдельные мероприятия между несколькими отрядами. Подвижные игры входят в программы спортивных соревнований, проводятся как самодеятельные встречи между командами на праздниках, прогулках, массовках.

Наряду с подвижными и массовыми играми, практикуемыми в школе, не надо забывать и о таких играх, которые трудно или невозможно проводить в городе. Особенно ценны игры на местности, на больших пересеченных участках (игры в лесу, среди холмов и перелесков), требующие длительного времени для их проведения.

Однако руководителю необходимо соблюдать правила безопасности при проведении игр на местности. Он обязан проверить площадку на наличие колющих и режущих предметов.

Очень популярны среди школьников разнообразные индивидуальные и групповые игры с длинной и короткой скакалками, с малыми мячами, с обручами, с кольцами и другими предметами. Можно организовать также игры-аттракционы.

Желательно организовать в лагере команды по волейболу, баскетболу, футболу, а также по отдельным подвижным играм и проводить встречи между командами.

Со времени приезда ребят в оздоровительный лагерь можно начинать готовить их к внутрилагерным соревнованиям между отрядами. Эти соревнования проводятся в первой половине лагерной смены, а к концу ее (когда определится команда-победитель- ница) — соревнования между лагерями.

13вопрос игры для силы Сила характеризуется как умеренными напряжениями в течение длительного времени, так и предельными напряжениями (сокращениями) многих мышечных групп в относительно короткое время. Особенно эффективно сила начинает развиваться в юношеские годы, когда рост тела замедляется. Подвижных игр, содействующих воспитанию силовых качеств, достаточно много. Тренеру важно подобрать игры, оказывающие влияние на те группы мышц, которые без специальных упражнений развиваются слабо.

Сила характеризуется как умеренными напряжениями в течение длительного времени, так и предельными напряжениями (сокращениями) многих мышечных групп в относительно короткое время. Особенно эффективно сила начинает развиваться в юношеские годы, когда рост тела замедляется. Подвижных игр, содействующих воспитанию силовых качеств, достаточно много. Тренеру важно подобрать игры, оказывающие влияние на те группы мышц, которые без специальных упражнений развиваются слабо. Гимнасту надо иметь сильные руки, мощный торс, а прыгуну в высоту — сильные ноги. И если игра «Перетягивание в парах» (9) одинаково подойдет для тренировки в любом виде спорта, то игра «Скакуны» по духу ближе легкоатлетам, чем гимнастам, а эстафета «Соревнование тачек» и игра «Зайцы и моржи» больше подходят гимнастам, чем бегунам. В играх на развитие силы занимающиеся преодолевают либо собственный вес, либо сопротивление соперника, а иногда содержание игр составляют действия с отягощениями. Многие из этих игр можно проводить в виде тестов, которые характеризуют происшедшие сдвиги в силовой подготовке, то есть использовать их как контрольные упражнения (эстафеты с подтягиванием, отжиманием, метанием набивного мяча). Эмоциональная окраска подобных испытаний заставляет участников игры проявлять максимальные усилия для достижения как личной, так и командной победы. При подборе игр, выработке установок на игру важно (особенно в детском и юношеском возрасте) больше использовать упражнения, направленные на увеличение силы сгибателей и разгибателей левых конечностей, которые, как правило, уступают в силе правым. Например, в играх с прыжками надо акцентрировать внимание на правой ноге, а в играх с перетягиваниями — на левой руке. Последнее замечание связано с рекомендацией в отношении дыхания, которое в играх с силовым напряжением нередко задерживается. Надо рекомендовать участникам таких игр дышать по возможности глубоко и ритмично. 20вопрос использование игр для морально волевой подготовки .Целесообразность применения какого-либо упражнения в спортивной тренировке определяется, прежде всего, его положительным воздействием на рост спортивных достижений. Именно с этих позиций и следует подходить к применению игры, которая в сочетании с другими специальными средствами повышает эффективность тренировки. Задача начального этапа подготовительного периода связана с повышением общего уровня функциональных возможностей, воспитанием физических качеств спортсмена, а также с расширением круга его двигательных навыков и умений. Поэтому наряду со специальными упражнениями в этом периоде широко используются игры, способствующие развитию различных физических качеств. Объем игр для решения задач тренировки в отдельных ее микроциклах может быть увеличен. В игры включаются упражнения, сходные с избранным видом спорта и существенно отличающиеся от него. Параллельно осуществляется морально-волевая подготовка занимающихся. На втором этапе подготовительного периода ставится задача более углубленного освоения и совершенствования двигательных навыков в избранном виде спорта. Поэтому объем игр здесь несколько снижается, так как увеличиваются нагрузки, специфичные для данного вида спорта. Усиливается избирательно направленное воздействие игр на развитие специальных качеств и навыков. Поскольку подготовительный период завершается активным отдыхом, игры здесь используются для сохранения эмоционального настроя на последующие тренировки. Игры проводятся в начале или в конце тренировочного занятия и предусматривают сравнительно небольшие физические и психические усилия. Подвижные игры являются одним из эффективных средств, помогающих снять нервное напряжение и вызвать положительные эмоции. С этой целью игры применяются не только в занятиях с начинающими, но и с квалифицированными спортсменами. Большое место игры занимают в переходном периоде тренировки, в котором должны быть созданы условия для отдыха, завершения восстановительных процессов после напряженных соревнований и в то же время сохранена тренированность. Вопрос об отборе игр и игровых упражнений для применения в различных периодах тренировки или на отдельном занятии зависит от планов тренера. 22. Использование игр для отбора в спорте. Отбор состоит из 2 этапов. 1 этап: в спортивной секции могут быть разноплановые игры.каждая из них решает педагогическую задачу они направлены не на то, что делать а на то, что спорт/ учащиеся готов в перспективе. Индивидуальные особенности человека в играх проявл очень ярко. В игре человек открыт и доступен, тренеру легко усмотреть проявление будущей спортив специализаци,с этой целью подбираются игры-тесты которые с различными требованиями в проявлении качеств( скорость, реакция....)например; баскетбол-комплекс из 5 подвижных , игры; бегуны, борьба за мяч;быстро в щит; разведка, охотники и утки) При проведении игры каждой игры , тренер старается зафиксировать качества и сво-ва личности( опер мышление;скорость, нерв мышление). В протоколе тренер фиксирует показатели.. Сколько осадили , сколько правил б брасков) результаты в сводную таблицу где указывается место занято в игре, там определяется сумма очков относительно игроков. Можно подобрать игры для эмоциональн реакций. Игры надо подбирать в результате которых можно получить представление о двигател качествах. Которые тяжелее поддаются..( быстрота, ... Контрольные упражнения не должны быть сложными. 2 этап. Задача тренера определить степень соответствия индив данных занимающихся , тем требованиям которые будут предъявлены ему в спортивном совершенстве.на ряду со спортив методиками- игры могут помочь полнее выявить их способности к видам спорта .в играх решается вопрос о индивидуальной спортивной ориентации.подвижные игры, эстафеты применяются не только при отборе но и в процессе совершенства. 23. Использование игр в различных периодах спортивной тренировки. Периоды-подготовительный, соревновательный, переходный. Задача подготовительного периода- воспитание спортсмена . А так же расширение его двигательных навыков и умений.поэтому наряду со спец упражнениямив этом периоде используются игры способные развитию силы, быстроты, ловкости, ..., объем игр для решения задач тренировки ( микро цикле)может увеличен. ( микроцикл- неделя).в игры вкл,упражнения сходные с избранным видом спорта так же существенно отличные от него.в конце 1 периода ( отдых) используются не для спортивной подготовки , а для эмоционального настроя для последующих тренеровок.правильно построенная система тренировок в подготовит периоде помогает подвести спортсмена к улучшению спортивной формы. Соревновательный период:главное периода- соревнования.требующие мобилизации всех форм подготовки.тренировочные занятия проводимые между соревнованиями с одной стороны на сохранение и усовершенствование приемов приобретенных ранее, с другой стороны- на активный отдых. Игры применяются с инвентарем, не сложные. Эстафеты. Переходный период- все для отдыха и в тоже время для сохранения тренированности.содержание и характер могут быть разнообразными. Желает на природе,.