Сопоставление марок и чисел
Игры с марками
Примечание:игры с марками представляют собой целый ряд презентаций и упражнений, в ходе которых ребенок выполняет четыре арифметических действия с многозначными числами, представленными с помощью маленьких табличек зеленого, синего и красного цветов — марок. Ребенок не только решает примеры, но и впервые записывает их. Однако это еще не сложение, вычитание, умножение и деление при письме с полной записью всего хода действий, так как сами арифметические действия выполняются с помощью марок. Ребенок записывает только пример и ответ. Арифметические действия с марками аналогичны действиям с золотым материалом. Однако если при работе с золотым материалом было важно, прежде всего, понимание хода действий, то в играх с марками особое значение приобретает правильный результат.
Материал для всех игр с марками:деревянная коробка с шестью отделениями, в четырех из которых лежат разноцветные квадратные таблички с написанными на них числами — марки: марки-единицы зеленого цвета, на них написано число 1; марки-десятки синего цвета, на них написано число 10; марки-сотни красного цвета, на них написано число 100; марки-тысячи зеленого цвета, на них написано число 1000. В набор входят также зеленые, синие и красные фишки и кружочки-чипсы.
Материал: поднос с золотыми кубом-тысячей, квадратом-сотней, стержнем-десятком, бусиной-единицей. Четыре марки: единица, десяток, сотня и тысяча. Можно также сопоставить и с соответствующими числами из малого набора карт.
Прямая цель:сопоставить марки с золотым материалом и узнать названия каждой марки;
Косвенная цель:подготовка к выполнению арифметических действий с марками.
Презентация проводится в виде трехступенчатого урока:
1.На столе стоит поднос с золотым материалом. Учитель предлагает
ребенку назвать все имеющиеся на нем количества.
2.1-я ступень. Учитель показывает ребенку марку-единицу, марку-
десяток, марку-сотню и марку-тысячу и обращает его внимание на на
писанные на них числа.
3.2-я ступень. Учитель предлагает ребенку положить марку-единицу
под бусиной-единицей, марку-десяток — под стержнем-десятком и т.д.
Он дает также обычные задания типа: «Дай мне...», «Покажи мне...» Далее
идет 3-я ступень урока.
4.3-я ступень. Учитель указывает на какую-либо марку и спрашивает,
какое количество обозначает эта марка. После ответов ребенка марки
каждый раз перемешиваются.
5.Материал убирают.
Сопоставление марок и чисел
Материал: коробка с марками, малый набор карт 1—9000.
Прямая цель:узнать связь между марками и числами;
Косвенная цель:подготовка к выполнению арифметических действий с марками и к записи чисел.
Презентация:
1. На столе раскладывают малый набор карт 1—9000. Учитель предлагает ребенку построить какое-либо число, например 4631.
2.Учитель кладет под каждой цифрой числа марки в столбик одну под
другой: под цифрой 1 — 1 марку-единицу под цифрой 3—три марки-десятка, под цифрой 6—шесть марок-сотен, под цифрой 4—четыре марки-тысячи.
3.Материал убирают.
Упражнение: ребенок строит числа из карт и кладет под ними марки.
Запись чисел
Материал: коробка с марками; три цветных карандаша — красный, синий и зеленый; бумага в крупную клетку; малый набор карт 1—9000.
Прямая цель: ребенок учится записывать числа;
Косвенная цель:подготовка к записи примеров.
Презентация:
1. На столе раскладывают набор карт. Ребенок получает от учителя четыре карты с единицами разных разрядов, строит многозначное число и кладет под ним марки.
2.Учитель: «Это число мы можем также записать!» Он записывает
число на клетчатой бумаге слева направо, применяя карандаш соответствующего цвета для каждой цифры: зеленый — для тысяч и единиц,
красный — для сотен, синий — для десятков.
3.Карты и марки убирают.
Упражнение:
1.Повторение действий с другими числами.
2.Ребенок кладет марки и записывает число (без карт).
3.Обратное упражнение: записать число и представить его с
помощью марок (без карт).
4.Те же упражнения с числами, имеющими нуль в одном из
разрядов, например 2042. Вместо отсутствующего разряда кладут чипс соответствующего цвета.
5.То же, однако, числа записывают простым карандашом.